在日常教學活動中，教師經(jīng)常要求父母配合教學，做些工作，盡管有的家長工作繁忙而力不從心，但對老師布置的任務卻一點不敢馬虎。究其實質(zhì)，是因為家長感覺到了與教師之不平等，教師是主動方，決定了關系的激起，進行和結(jié)束，而家長屬于被動方，例如不管是家訪還是班上的家長會等，都是由學?；蚪處煻〞r間、定地點、定內(nèi)容。家長排除萬難參加會議，充其量只是一個“聽眾”。與此同時，大多數(shù)父母與教師之間的交流都仍是單向的，也就是說，交流是從教師流向父母的。校長或教師例行公事完成會議的每個程序，家長則從頭到尾只是扮演了一個演員的角色，配合學校完成了所謂家長工作開展的某個內(nèi)容而已。家校之間的交往往往是考試前后多，平時接觸少，除非學生學習出現(xiàn)重大變更或者出現(xiàn)所謂的“不良行為”。學校與家庭教育脫節(jié)的現(xiàn)象較為嚴重。教師與家長要建立平等關系，彼此之間要努力營造輕松，愉快的交流環(huán)境。教師要注重自身素質(zhì)的提升，與家長平等對話。