一位媽媽下班回家后，發(fā)現(xiàn)她花了好幾千塊錢剛買的金殼手表被兒子拆散了，這位媽媽頓時(shí)怒火中燒，拉過孩子就痛打了一頓，把孩子打得哇哇大哭，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師聽了經(jīng)過，非常幽默地說：“一個(gè)中國的‘愛迪生’就這樣被你槍斃了?！边@位媽媽不明白老師的意思，老師對(duì)她說：“孩子的這種破壞其實(shí)是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)，應(yīng)該放手讓他去做，不要阻止他，要從小就發(fā)揮他的創(chuàng)造力?！?/span>
“那我現(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對(duì)自己的行為后悔不迭。
“補(bǔ)救的辦法是有的?！崩蠋熃又f道，“你帶著孩子把金表送到鐘表店，在修表匠修理時(shí)讓孩子在一旁看著，這樣修理費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，孩子的好奇心也可以得到滿足。說不定，以后你們家的鐘表壞了他就可以自己修理了呢！”
好萊塢著名喜劇明星金·凱瑞是一位才華卓著的表演天才，他的喜劇代表了世界喜劇發(fā)展的一個(gè)時(shí)代。曾有眾多影迷問他取勝的秘訣是什么，他說，之所以這樣，是源于他自身的一種習(xí)慣。這種習(xí)慣是什么呢？
原來，金·凱瑞在拍戲時(shí)，總是努力求新，勇于打破局限，以使他的喜劇表演能不斷推陳出新。有時(shí)候他會(huì)走到臺(tái)上，長時(shí)間地不說話，這種令人不安的沉默，僅僅是為了觀察觀眾會(huì)對(duì)他的“嘗試”做出什么反應(yīng)。不言而喻，在大多數(shù)情況下，他這么做會(huì)使觀眾感到非常不快，但這位喜劇天才卻愿為藝術(shù)上的輝煌時(shí)刻而冒失敗之險(xiǎn)。對(duì)于他的這些舉動(dòng)，許多人手心里都捏著一把汗。因?yàn)椋莻€(gè)時(shí)期的觀眾是非常挑剔的，萬一演砸了，很可能會(huì)使他半輩子得來的成就前功盡棄，而他卻不以為然，理由是：“這樣做，即使招來非議也很值得，因?yàn)槲沂窃趧?chuàng)造，而不是在復(fù)制自我?！?
美國著名文學(xué)家赫爾曼·梅爾說：“創(chuàng)造的失敗比模仿的成功更強(qiáng)?！辈戎鴦e人的腳印行進(jìn)的人，即便不會(huì)跌跤，但也永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到晨露和初雪的美麗。因?yàn)?，晨露和初雪早已屬于第一位造訪的客人。
給孩子理解和鼓勵(lì)如果我們希望孩子能夠經(jīng)受住失敗的打擊，能夠在失敗中不斷成長，那么我們做父母的就要收起對(duì)孩子的苛求、不滿和懷疑，給孩子更多的理解、信任和鼓勵(lì)，用充滿寬容和智慧的愛心去幫助孩子。
每當(dāng)孩子小心翼翼地告訴我們“不幸考砸了”的消息時(shí)，我們不要暴跳如雷，要心平氣和地鼓勵(lì)孩子查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取下次考出理想的成績(jī)。
每當(dāng)孩子在競(jìng)爭(zhēng)中失利，我們不應(yīng)該說：又砸了吧！早就告訴過你了，不要犯同樣的錯(cuò)誤，你不聽！我們要鄭重地對(duì)孩子說：你很努力，這點(diǎn)小失敗算不得什么，以后吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力，一定會(huì)成功的。
……孩子做一件事失敗了，他不一定就能對(duì)失敗有正確的認(rèn)識(shí)，只是擔(dān)心害怕，沒有去想自己失敗的原因。那么父母就應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者，首先肯定他的努力，然后再提醒他做得不夠的地方。
在《請(qǐng)給孩子松綁》一書中有這樣一個(gè)例子：
當(dāng)陳元的父親得知陳元與國際奧賽失之交臂的消息后，他很能體會(huì)女兒的傷痛，但他不能幫孩子找替罪羊，于是他寫了一封短信壓在陳元的書桌上，然后去機(jī)場(chǎng)接陳元，他深深地懂得應(yīng)該幫女兒恢復(fù)情緒。
父親見到女兒時(shí)，表面上很開朗地笑著，其實(shí)他的心情也很沉重。
陳元回到家里，把自己關(guān)進(jìn)熟悉的書房，她第一眼看到的，是爸爸放在桌上的信。
我們的女兒：
我們像歡迎凱旋的英雄一樣歡迎你的歸來。因?yàn)槟銢]有失敗，你已經(jīng)竭盡了自己的最大的努力，你是勝利者。沒有進(jìn)國家隊(duì)，這是遺憾，但你從中得到的經(jīng)歷，得到的鍛煉，得到的啟迪，你所認(rèn)識(shí)的社會(huì)，認(rèn)識(shí)的人生，遠(yuǎn)比你進(jìn)國家隊(duì)的意義要豐富得多，寶貴得多，這是你人生的一個(gè)新的起點(diǎn)。你會(huì)經(jīng)得起挫折、委屈，你會(huì)因此而奮起，而攀登你人生的又一高峰。
同樣，在合肥科大的這段經(jīng)歷，更會(huì)激勵(lì)你在即將開始的大學(xué)生涯（甚至去國外學(xué)習(xí)）拼搏進(jìn)取，因?yàn)槟憬?jīng)受了挫折，你已經(jīng)懂事了！
你的爸爸媽媽、爺爺奶奶，永遠(yuǎn)是你的后盾；你溫馨的家，永遠(yuǎn)是你休息的港灣。
爸爸后來，當(dāng)有人問起陳元在集訓(xùn)隊(duì)的具體情況，問起她究竟是因?yàn)槭裁炊鴽]有入選國家隊(duì)時(shí)，陳元的父親及家人都是很簡(jiǎn)單地回答說，因?yàn)殛愒谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生了一次失誤，陳元沒有能經(jīng)受住那種近于嚴(yán)酷的考驗(yàn)。
雖然，陳元的父親心里想的，比這要多得多，復(fù)雜得多。但他不能也不愿意替陳元尋找任何開脫的理由，一切都只能由她自己承擔(dān)。他這是從陳元的長遠(yuǎn)考慮，希望她能正確對(duì)待這次失敗，學(xué)會(huì)適應(yīng)挫折，他希望能真正把一件壞事變成好事。
在日常生活中，尤其是當(dāng)孩子在遭到困難和挫折的打擊時(shí)，父母一定要用自己的溫情去鼓勵(lì)孩子，讓孩子及時(shí)地樹立信心。穆尼爾·納素夫在《愿你生活更美好》一書中說：“孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候不要埋怨他們，也不要奚落他們，應(yīng)該幫助他們從失敗走向勝利，幫助他們找到光明，特別是在他們處于十字路口的時(shí)候?！?/span>
只有我們理解孩子，不再責(zé)備孩子的失敗，孩子才會(huì)從忐忑不安的心情中解脫出來，專心去尋找自己失敗的原因，彌補(bǔ)自己的不足。
只有我們信任孩子，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)前進(jìn)，孩子才會(huì)勇敢地面對(duì)下一次挑戰(zhàn)，直到成為勝利者、成功者。
4.不要讓孩子在心里制造失敗
有這樣一個(gè)故事。
一天晚上，在一條漆黑偏僻的公路上，一個(gè)年輕人的汽車輪胎爆了。
“真是倒霉！”年輕人嘟囔著，下車翻遍了工具箱，也沒有找到千斤頂。
“真是該死！千斤頂怎么忘了帶了呢？”
怎么辦？他想著天都這么晚了，這條路肯定也不會(huì)有車輛經(jīng)過。正在郁悶的時(shí)候，他忽然看見遠(yuǎn)處的一座房子亮著燈，他決定去那戶人家借千斤頂。
在去往那戶人家的路上，年輕人不停地想：
“要是沒有人來開門怎么辦？”
“人家要是沒有千斤頂怎么辦？”
“要是那家伙有，卻不肯借給我怎么辦？”
……順著這樣的思路想下去，年輕人越想越氣，當(dāng)他走到那座房子前時(shí)，敲開門，主人剛出來，他沖人家劈頭就是一句：“你他娘的，你那千斤頂有什么稀罕的！”
主人被弄得丈二和尚摸不著頭腦，以為來的是精神病人，“砰”的一聲就把門關(guān)上了。
這其實(shí)是一種常見的“自我挫敗”的思維模式，經(jīng)過不斷的否定，年輕人已經(jīng)對(duì)借到千斤頂失去了信心，認(rèn)為肯定借不到了，等到了人家門口，他就情不自禁地破口大罵了。
生活中，有自我挫敗心理的人時(shí)常會(huì)對(duì)自己做出一系列消極的、不利的推測(cè)，比如，做一件事之前，總是在心中不停地問自己：可能不行吧，萬一不行那就徹底沒戲了。結(jié)果可能是還沒有去做，自己就沒有信心了，最后的結(jié)局是事情十有八九都會(huì)朝著他設(shè)想的不利方向發(fā)展！
有句話說得好：當(dāng)你準(zhǔn)備失敗的時(shí)候，你真的已經(jīng)失敗了。須知，“你以怎樣的方式去思考，思想就以怎樣的方式來引導(dǎo)你?！?/span>
世界著名的走鋼索的選手卡爾·華倫達(dá)曾說：“在鋼索上才是我真正的人生，其他都只是等待。”他總是以這種非常有信心的態(tài)度來走鋼索，每一次都非常成功。
但是1978年，他在波多黎各表演時(shí)，從25米高的鋼索上掉下來摔死了，令人不可思議。后來他的太太說出了原因。在表演前的３個(gè)月，華倫達(dá)開始懷疑自己“這次可能掉下來”。他時(shí)常問太太：“萬一掉下去怎么辦？”他花了很多精力去思考怎樣避免掉下來，而不是在走鋼索，結(jié)果失敗了。
一個(gè)人的成功，很大程度上取決于一個(gè)人的思考方式。正確的思考方式是造就成功之路的必然基礎(chǔ)。
要想獲得成功，就必須培養(yǎng)并且具備正確的思考方式，不要讓這種錯(cuò)誤的思考方式，使自己成為一個(gè)可悲的失敗者。
失敗的經(jīng)歷導(dǎo)致挫敗的想法人的自我挫敗的心理不是天生的，那這種心理是怎樣形成的呢？為什么有的人有，有的人沒有呢？
著名心理學(xué)家塞里格曼用狗做了心理學(xué)史上一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程生動(dòng)地演示了自我挫敗心理是如何形成的。
塞里格曼把狗分為兩個(gè)組，一組為實(shí)驗(yàn)組，一組為對(duì)照組。
實(shí)驗(yàn)情境一：先把實(shí)驗(yàn)組的狗放進(jìn)一個(gè)籠子里，這個(gè)籠子是狗無法逃脫的。實(shí)驗(yàn)者在籠子里安裝上電擊裝置。實(shí)驗(yàn)開始后，給狗施加電擊，電擊的強(qiáng)度能夠引起狗的痛苦，但不會(huì)傷害狗的身體。實(shí)驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)，這些狗在一開始被電擊時(shí)，拼命掙扎，四處亂竄，大聲狂吠，想逃脫這個(gè)籠子，但經(jīng)過一而再再而三的數(shù)次努力而當(dāng)狗感覺到仍然無法逃脫后，狗的掙扎程度逐漸降低了，以至于后來無助地趴在地上，不再掙扎，默默地忍受著電擊帶來的痛苦，原來洪亮的狂吠也變成了低聲的痛苦呻吟。
實(shí)驗(yàn)情境二：隨后，實(shí)驗(yàn)者把這些狗放進(jìn)另一個(gè)籠子。這個(gè)籠子由兩部分構(gòu)成，中間用隔板隔開，隔板的高度是狗可以輕易跳過去的。隔板的一邊有電擊，另一邊沒有電擊。當(dāng)把經(jīng)過前面電擊實(shí)驗(yàn)的狗放進(jìn)這個(gè)籠子時(shí)，實(shí)驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)這些狗除了在剛開始很短的時(shí)間內(nèi)驚恐之外，此后一直臥倒在地上接受電擊的痛苦。即使輕輕一躍即可跨過隔板，避開電擊，但是，這些狗卻沒有進(jìn)行逃離與繼續(xù)掙扎的行動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)情境三：實(shí)驗(yàn)者把對(duì)照組中的狗，即那些沒有經(jīng)過前面第一個(gè)實(shí)驗(yàn)情境的狗，直接放進(jìn)情境二那個(gè)籠子里，卻發(fā)現(xiàn)這些狗不費(fèi)吹灰之力全部都能逃脫電擊之苦，輕而易舉地從有電擊的一邊跳到?jīng)]有電擊的安全的另一邊。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)地告訴我們，自我挫敗心理來自于一個(gè)人過去不成功的經(jīng)歷，那些失敗的經(jīng)歷沉淀在人們心里，在人們面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)，就會(huì)習(xí)慣性地退縮畏懼。
孩子也是一樣，當(dāng)孩子經(jīng)歷了多次失敗和挫折，得不到家長和周圍人的認(rèn)可時(shí)，就會(huì)自然而然地形成一種心理。對(duì)自己做出否定性的結(jié)論：“我不行！”“我不是這塊料！”“我是世界上最無用的人！”“我做什么都做不好！”當(dāng)一件全新的事情擺在他們面前時(shí)，他們首先會(huì)設(shè)想困難、障礙，內(nèi)心產(chǎn)生恐懼，從而選擇回避、退卻……最終他們會(huì)放棄一切努力，心情絕望，最終就像他們?cè)O(shè)想的一樣，事情多數(shù)會(huì)失敗。
李巍所在的班級(jí)正在開展班干部競(jìng)選，本來李巍學(xué)習(xí)好，為人又熱情，是班干部有力的競(jìng)爭(zhēng)人選，誰知在報(bào)名前的一剎那，他放棄了，媽媽問他為什么？他說：
“班里條件好的有五六個(gè)人，我參加一定落選，既然選不上，還不如不參加呢！”
歐陽天被班里推薦參加學(xué)校舉辦的“故事大王”比賽，因?yàn)樗綍r(shí)就好給別人講故事，并且有聲有色的，可是比賽前一天，歐陽天找到班主任老師，要求老師換個(gè)同學(xué)參加，原因很簡(jiǎn)單：覺得自己沒有別人講得好。
像李巍、歐陽天這樣“臨陣脫逃”的孩子，就是自我挫敗的心理在作祟，在進(jìn)行某項(xiàng)嘗試之前，他們所想的不是“如果成功會(huì)怎樣”，而是極力設(shè)想會(huì)不會(huì)失敗，一旦失敗了自己該怎樣面對(duì)同學(xué)，怎樣向父母和老師交代……這些負(fù)面思考使他們要么放棄有價(jià)值的嘗試，總想回避和躲開；要么在嘗試時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，導(dǎo)致真的失敗了。
幫助孩子恢復(fù)自信一旦發(fā)現(xiàn)孩子有自我挫敗心理，家長要積極行動(dòng)起來幫助孩子打破屏障，恢復(fù)自信。
有個(gè)女孩從幼兒園到小學(xué)再到初中，一直都是很優(yōu)秀的學(xué)生。她參加中考時(shí)的成績(jī)是682分，在當(dāng)?shù)厣敫咧械膶W(xué)生中屬前十名。但是，在進(jìn)入高中不久的摸底考試中，她的成績(jī)非常不理想，可以說是一塌糊涂。
她傾訴道：因?yàn)榭忌狭俗罾硐氲膶W(xué)校，所以整個(gè)暑假只顧高興了，既沒有想到復(fù)習(xí)初中課程，也沒有上高中課程預(yù)習(xí)班，再加上入學(xué)后的前幾周教學(xué)進(jìn)度很快，一時(shí)難以適應(yīng)，考試的難度又很大，結(jié)果沒有考好。
面對(duì)這樣一次失敗的考試，孩子能夠認(rèn)識(shí)到這種程度，也就可以了。如果這時(shí)候老師或家長能夠幫助她一下，向她說聲“沒問題，相信下次你會(huì)考好的”，再幫助她總結(jié)這次考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相信不久就會(huì)使她擺脫心理困境，還會(huì)使她在這次挫折中更聰明起來?；蛘呤鞘裁匆?說，而給她留下思考的時(shí)間，相信她也會(huì)好起來的。
后來，這個(gè)女孩在心理醫(yī)生的幫助下，用測(cè)智商的辦法找回了她的自信。因?yàn)橐恢睉岩勺约旱乃?，看?的測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)分為90%，達(dá)到了二級(jí)水平，屬于智力水平良好。說明她完全能夠?qū)W好高中和大學(xué)課程。
這個(gè)女孩子完全想通了，決心參加當(dāng)年的高考。經(jīng)過三個(gè)半月的努力，她終于跨進(jìn)了大學(xué)校門。
正是自我挫敗心理，使這個(gè)女孩消極地否認(rèn)自己的能力，懷疑自己做事成功的可能性，甚至任意推斷、草率結(jié)論，過分夸大自己的一些過失，貶低自己，從而導(dǎo)致了失敗。
幫助孩子認(rèn)識(shí)自我，激勵(lì)自我一張白紙上畫著一個(gè)黑點(diǎn)，有的人只看到黑點(diǎn)，是因?yàn)樗@進(jìn)了黑點(diǎn)這個(gè)死胡同，黑點(diǎn)被無限地?cái)U(kuò)大化了，因此全然不覺周圍還有著大片的白紙。換一種角度，全面地看待整張白紙，就會(huì)發(fā)現(xiàn)白紙所占的比重和面積其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于黑點(diǎn)。
要避免自我挫敗心理，孩子必須對(duì)自己有一個(gè)正確、全面的認(rèn)識(shí)和分析。對(duì)自己有哪些特長、優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)、不足，都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)，既不夸張，也不縮小，實(shí)事求是。
做任何事情，都不要操之過急，一下子要求過高。尤其是自己沒有做過的，或是自己的弱項(xiàng)，不擅長之事，更要注意。因?yàn)槭「泻推谕潭仁窍嚓P(guān)的，事先的期望值越高，事后因結(jié)果不理想而產(chǎn)生的挫敗感相應(yīng)也越高。所以，你如果要做的這件事情是從來沒有做過，或是自己從不擅長做的，就不要對(duì)它的效果期望很高，這樣即便失敗了，也不會(huì)過分地失望。才能都是在實(shí)踐中鍛煉出來的，因而沒有必要一開始就給自己定下很高的標(biāo)準(zhǔn)。
在生活中，一定要引導(dǎo)孩子給自己積極的心理暗示，要相信自己的能力，要多回想自己成功的經(jīng)歷，當(dāng)面對(duì)困難，挑戰(zhàn)的時(shí)候，一定要不斷地對(duì)自己說：“我一定能做好！”
5.幫助孩子解除恐懼心理
美國總統(tǒng)羅斯福曾經(jīng)說過：“我們唯一該怕的是‘恐懼心理’?！闭沁@種對(duì)成功的恐懼心理使得許多人對(duì)成功望而卻步。
在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國驅(qū)逐艦“奧班農(nóng)號(hào)”正在所羅門群島附近的海域巡弋。突然前方不遠(yuǎn)處一艘日本潛艇浮出海面。雙方幾乎同時(shí)發(fā)現(xiàn)了對(duì)方，這突如其來的遭遇，使美軍和日軍都驚慌失措，他們各自準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)。
日本潛艇雖然裝有魚雷，但因大部分人上了甲板而來不及發(fā)射，“奧班農(nóng)號(hào)”搶先開火，但無一命中。日本潛艇借機(jī)迅速?zèng)_向“奧班農(nóng)號(hào)”，很快接近艦炮射擊死角——“奧班農(nóng)號(hào)”的左舷。這一突然的變化，使美艦上的士兵急了，來不及拿出輕武器應(yīng)戰(zhàn)，一些士兵竟慌不擇物，抓起儲(chǔ)存在甲板上小艙里當(dāng)菜吃的土豆向日本潛艇投去。頓時(shí)，土豆如急風(fēng)驟雨，打得潛艇“當(dāng)當(dāng)”直響。誰料歪打正著，日本水兵竟以為是美國人投來的手雷，驚恐萬狀，連滾帶爬鉆往潛艇艙內(nèi)，許多水兵竟然連武器都扔掉了。日本潛艇害怕美艦的手雷和深水炸彈，趕緊下潛，并且邊潛邊加足馬力倉皇逃走，結(jié)果一頭撞在暗礁上葬身海底。于是世界海戰(zhàn)史上便出現(xiàn)了這一奇跡——土豆擊沉潛艇。
擊沉日本潛艇的真正罪魁禍?zhǔn)灼鋵?shí)應(yīng)該是日本水兵的恐懼心理。
孩子在經(jīng)歷挫折后可能自然而然地會(huì)產(chǎn)生對(duì)新事物的恐懼心理，這是很正常的。
就像我們平時(shí)所說的“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。
小碩今年8歲，上小學(xué)二年級(jí)。原本是班長，后來因?yàn)榉噶藗€(gè)錯(cuò)誤被老師撤職了。
就這樣，過了幾天，老師批評(píng)小碩的時(shí)候，他辯解了幾句，老師說他頂嘴，又把小碩批評(píng)一頓。本來小碩心里就不舒服，現(xiàn)在更委屈了?；氐郊胰滩蛔〈罂奁饋?，可爸爸媽媽不但沒有安慰小碩，反而又罵他。
此后，小碩覺得老師和同學(xué)們都討厭自己，坐在教室里特別難受，他對(duì)媽媽說：
“我不想上學(xué)了?！眿寢屄犃撕蟪粤艘惑@。之后，小碩的爸爸只好天天將兒子“押送”到學(xué)校，再讓老師把他拽進(jìn)課堂。
小碩經(jīng)歷了班長撤職、老師批評(píng)、家長不理解后，心理失衡，內(nèi)心壓抑，因此對(duì)學(xué)校生活形成恐懼情緒而逃避上學(xué)。
用成功克服恐懼心理美國著名心理學(xué)家、人際關(guān)系學(xué)家戴爾·卡耐基告訴我們，恐懼心理是可以通過一次成功的經(jīng)歷來克服的。
著名的演說家和心理學(xué)家阿爾波特·愛德華·威格恩當(dāng)年?服怯場(chǎng)的故事就是一個(gè)很好的例子。
阿爾波特·愛德華·威格恩曾經(jīng)非常害怕當(dāng)眾說話和演講，在上中學(xué)的時(shí)候，他被老師要求做5分鐘的演講，為此他害怕得要命：一想到要當(dāng)眾演講，他就會(huì)感覺到臉頰發(fā)燒，血沖上腦門，而不得不到學(xué)校后邊去，把臉貼在冰涼的磚墻上，以此來平靜情緒和內(nèi)心。害怕演講的情況到他上大學(xué)時(shí)依然沒有改變。有一次，他很認(rèn)真地背會(huì)了一篇演講詞的開頭：“亞當(dāng)斯與杰斐遜已經(jīng)過世……”但當(dāng)他真正地登臺(tái)，面對(duì)大家時(shí)，腦中卻一片空白，只勉強(qiáng)地說出“亞當(dāng)斯與杰斐遜已經(jīng)過世”的開場(chǎng)白，便再也說不出任何別的話語，而怏怏回到了自己的座位，臺(tái)下爆發(fā)出震耳欲聾的哄笑聲。為此，他病了好幾天。后來，他說：“活在這個(gè)世界上，我最不敢期望做到的，便是當(dāng)個(gè)大眾演講家?！?/span>
變化發(fā)生在他離開大學(xué)的一年后。當(dāng)時(shí)，他所居住的丹佛市掀起了一場(chǎng)關(guān)于“自由鑄造銀幣”問題的大爭(zhēng)論，他很不滿意“自由鑄造銀幣”的觀點(diǎn)，并且感到非常憤怒。因此他典當(dāng)了手表作路費(fèi)，回到家鄉(xiāng)印第安納州，自告奮勇，就健全的貨幣制度發(fā)表演說。當(dāng)他開始面對(duì)很多曾經(jīng)是他昔日同學(xué)的聽眾時(shí)，又想起當(dāng)年在大學(xué)里做亞當(dāng)斯和杰斐遜的演講的那種感覺，恐懼讓他窒息，說話結(jié)巴。最終，他堅(jiān)持住了，當(dāng)他和聽眾都堅(jiān)持撐過了那艱難的開頭部分之后，他的勇氣大增，持續(xù)進(jìn)行了一個(gè)半小時(shí)的演講。
從那以后，阿爾波特·愛德華·威格恩真正地體會(huì)到了“成功”的含義。他明白了，要克服當(dāng)眾說話的恐懼和害怕，最好的方法就是用獲取成功的經(jīng)驗(yàn)作后盾。
孩子在遭遇挫折和打擊后，多數(shù)都會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，不愿意面對(duì)相同相關(guān)的事物，這時(shí)候就需要父母的關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他們像阿爾波特·愛德華·威格恩一樣，用一次成功的經(jīng)歷，打破恐懼的心理陰影。
央視著名節(jié)目主持人崔永元小時(shí)候因上數(shù)學(xué)課時(shí)走神，被老師用粉筆擲到臉上，周圍的同學(xué)一片哄笑，沒有人同情他，結(jié)果崔永元患上了數(shù)學(xué)恐懼癥。這是老師不當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐傻摹?/span>
很多小孩都會(huì)自述非常怕“鬼”，怕黑，怕晚上一個(gè)人睡覺，一個(gè)孩子為什么會(huì)害怕某種并不存在的事物？這種恐懼意識(shí)是如何形成的？這是一個(gè)值得我們足夠重視的問題，這些都是爺爺奶奶或者爸爸媽媽比較喜歡用“鬼”之類的故事在孩子調(diào)皮的時(shí)候予以恐嚇，時(shí)間長了，孩子便自發(fā)地形成了對(duì)“鬼”的恐懼。這是不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞皆斐傻摹?/span>
兒童的心靈就像他們正在生長發(fā)育的身體一樣，非常脆弱、稚嫩，經(jīng)受不住大人們的恐嚇。可是有些家長抓住孩子的這一弱點(diǎn)，以嚇唬的方式來使孩子聽話，讓孩子的心靈受到難以治愈的創(chuàng)傷。
一天中午，父母等了老半天，上小學(xué)的女兒還沒有回來吃飯。他們到學(xué)校去找，老師說學(xué)校按時(shí)放的學(xué)，孩子早已離校。父母著了急，熱心的人們幫助父母四處尋找孩子的下落。最后，大家在離學(xué)校不遠(yuǎn)的河邊找到了痛苦不堪、意欲投河自殺的女兒。10歲的孩子為何欲尋短見？原來，孩子考試沒有考好，見到發(fā)下來要求家長簽字的試卷，想起了考試前父親的“叮囑”：“再不得90分以上就別進(jìn)家門?！薄斑@次再考不好我就打死你！”父親了解了情況后感到非常懊悔，沒想到幾句嚇唬孩子的話竟給孩子的心靈造成這么嚴(yán)重的創(chuàng)傷，險(xiǎn)些斷送了孩子的性命。
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