上個(gè)星期六，去給兒子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，孩子的班主任老師請(qǐng)我作為家長(zhǎng)代表發(fā)言。雖然，之前已做了準(zhǔn)備，但是在聽(tīng)完該校進(jìn)行的家長(zhǎng)委員會(huì)的相關(guān)培訓(xùn)后，深感有必要趁熱打鐵，將自己在家庭教育指導(dǎo)課程中學(xué)到的知識(shí)及時(shí)的融入到當(dāng)天的家長(zhǎng)會(huì)中。于是，臨時(shí)決定拋開(kāi)自己寫(xiě)好的發(fā)言稿。當(dāng)然，在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言很受歡迎，我主要是以“一分耕耘，一分收獲，讓我們與孩子同行”為題來(lái)講述的。談到的很多問(wèn)題得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可，與孩子班上的家長(zhǎng)也進(jìn)行了有效交流。感覺(jué)很多家長(zhǎng)的意識(shí)沒(méi)有回到自身上來(lái)，嚴(yán)重影響孩子的教育。我慶幸自己接觸并學(xué)習(xí)了班主任家庭教育專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)課程，回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，憂(yōu)中有喜，喜中帶憂(yōu)，在磕磕絆絆中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的我，成為了家庭教育的受益者。

你若問(wèn)我那天為什么會(huì)拋開(kāi)原先寫(xiě)好的發(fā)言稿？是因?yàn)樽约涸诼?tīng)了那所學(xué)校家長(zhǎng)指導(dǎo)培訓(xùn)后，又聯(lián)系到自己所學(xué)的家庭教育知識(shí)，越來(lái)越深刻地意識(shí)到自己在學(xué)校與家庭中存在的誤區(qū)是如此之多！正如顧老師所說(shuō)：“我們要提升我們的家庭綜合素養(yǎng)。一個(gè)家庭素養(yǎng)不高的家長(zhǎng)，就是我們的孩子天分再好，也有可能毀在不是社會(huì)，不是應(yīng)試教育上，而是毀在了我們父母手上?！倍嗝纯膳掳?！在學(xué)校，在班級(jí)里，我可以很好地踐行課程中的理念；而在家里，怎么會(huì)變得那么的沒(méi)有耐心，甚至不會(huì)使用正確的方法與孩子交流，難道真的是自己的家庭素養(yǎng)不高嗎？難道孩子真的要?dú)г谧约旱氖稚蠁?？種種疑慮與不自信如針般扎在我的心頭。

我在迷茫與痛苦中反思自己的一言一行,為什么自己可以教育好學(xué)生,可是面對(duì)兒子的一些行為時(shí)怎么就束手無(wú)策了呢?我能成為優(yōu)秀班主任,難道就無(wú)法成為合格的媽媽嗎?

在學(xué)校我可以和每位家長(zhǎng)悉心交流,將自己學(xué)到的理念恰當(dāng)?shù)乃徒o他們,并鼓勵(lì)他們大膽使用,通過(guò)實(shí)踐，家長(zhǎng)們感受到了成功,他們的孩子也有了很大的轉(zhuǎn)變，比如：正是因?yàn)槲业奶崆邦A(yù)防并教給家長(zhǎng)如何預(yù)防兩個(gè)重要的時(shí)期：班上的孩子順利的度過(guò)了青春期，而正處于叛逆期的學(xué)生們也沒(méi)有出現(xiàn)叛逆的事件，家長(zhǎng)有了收獲，必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，當(dāng)家長(zhǎng)們有了成就感時(shí)，就主動(dòng)投入到了家庭教育的行列中，經(jīng)常主動(dòng)與我溝通交流教育孩子的問(wèn)題，這讓我欣喜萬(wàn)分！

從這些家長(zhǎng)身上，我分明看到了未來(lái)的我與兒子將會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。由此，我也意識(shí)到，自己在角色轉(zhuǎn)換中未能及時(shí)找準(zhǔn)位置所犯的錯(cuò)誤，沒(méi)有很好地平衡自己在學(xué)校和家庭中的角色和位置。這樣的失衡狀況嚴(yán)重影響著我。我的腦海里不斷閃現(xiàn)出兒子那稚嫩的臉龐和充滿(mǎn)淚花的眼睛，似乎在問(wèn)：“媽媽?zhuān)銥槭裁催@樣對(duì)我呢？你為什么不能像對(duì)待你班上哥哥姐姐那樣對(duì)我呢？”忽而，又閃現(xiàn)出學(xué)生的身影：“老師，你太好啦！老師，我們愛(ài)你！”多么大的反差啊！為什么會(huì)存在這么大的反差？？我不斷地問(wèn)自己為什么？于是，在對(duì)比中,我不斷反思，是自己在對(duì)待學(xué)生和兒子的態(tài)度上，存在著語(yǔ)氣的異同,眼神的異同…..逐漸發(fā)現(xiàn),孩子的所有表現(xiàn)其實(shí)就是我自己的行為再現(xiàn).，孩子就是一面鏡子！

我拿起了自己曾經(jīng)不斷要求家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀的《不輸在家庭教育上》的那本書(shū)，從中找相同的案例，查找，對(duì)照自己的錯(cuò)誤行為；一遍又一遍地聽(tīng)顧老師的《降低我們的育人錯(cuò)誤率》講座，終于找到了原因: 在對(duì)待孩子出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，小毛病時(shí)，一定是自己的語(yǔ)氣，肢體語(yǔ)言，眼神出現(xiàn)了問(wèn)題，大部分時(shí)間是我的情緒破壞了孩子的情緒,以成人的思想考慮孩子的行為居多，導(dǎo)致孩子變成了受氣包。很多時(shí)候，沒(méi)有耐心去傾聽(tīng)，幾乎不給孩子訴說(shuō)的機(jī)會(huì)與時(shí)間，比較武斷。在這樣的情境中，只會(huì)使自己和孩子的心距越來(lái)越遠(yuǎn)，怎么可能解決好問(wèn)題？我能夠就這些問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行很好的交流與溝通，共同找到解決的辦法，為什么自己面對(duì)時(shí)就變得一團(tuán)糟了呢？通過(guò)不斷對(duì)照，聯(lián)系自己班上學(xué)生的典型案例，我慢慢找到了準(zhǔn)心，調(diào)整了心態(tài)。其實(shí)孩子如同一張白紙，不能由著我們隨意去畫(huà)，我們畫(huà)下去的每一筆都應(yīng)該是經(jīng)過(guò)深思熟慮后的結(jié)果，太隨意容易出現(xiàn)漏洞，而這個(gè)漏洞也許就會(huì)成為無(wú)法彌補(bǔ)的終身遺憾！

終于有一天，我抱著孩子，對(duì)孩子說(shuō)：“兒子，你覺(jué)得媽媽是好媽媽嗎？”兒子望著我，毫不猶豫地說(shuō)：“媽媽當(dāng)然是好媽媽啦！如果不發(fā)火就更好了……” ，“兒子，對(duì)不起，媽媽不該動(dòng)不動(dòng)對(duì)你發(fā)火，媽媽以后改！”聽(tīng)了這句話(huà)，兒子抱著我，摟緊了我，在我臉上“吧唧”親了一下，說(shuō)了句“媽媽是我心中最棒的媽媽?zhuān)　?/span>

    感謝班主任家庭教育專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)課程，讓我在教育誤區(qū)中找到了方向，在困惑中解開(kāi)了心結(jié)。肩負(fù)雙重身份的我，必須懂得在家庭中轉(zhuǎn)換角色，這樣才可以與孩子共享快樂(lè)，只有這樣，才能讓自己更自信的跟班主任家庭教育專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)課程繼續(xù)走下去。同時(shí)我也明白了，學(xué)習(xí)這個(gè)課程，并非單純的僅為教育孩子來(lái)找方法，而是要從根本上改變我們的教育理念，徹頭徹尾的更新觀念與思想，以自己的思想和理念指導(dǎo)行為，才能做到真正改變！只有我們真正改變了，孩子的未來(lái)才是快樂(lè)，輕松，美好的！為了孩子，我改變了！為了孩子，我將繼續(xù)改變下去！