教育部新頒發(fā)的《班主任工作條例》中明確指出：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利?！睏l例特意強調“適當方式”，就是說班主任對學生可以教育，但一定要講究方法，愛在左，懲戒在右，智慧在中間，要把教育真正做到孩子的心上。

    春陽應沐物無聲。這個冬天，班上感冒發(fā)熱的學生特別多，不少學生還影響了正常上課。因最近一段時間大家談“甲流”色變，于是，我趕緊借來一盞紫外線燈給班級消毒。我說：“最后一位離開教室的同學，請幫忙把插頭插上?！焙⒆觽兌颊f最后走的是學生吳某，我就笑著對他說：“那就請你幫個忙，好嗎？”沒想到，他居然對著全班大喝一聲：“我不是最后走的！憑什么讓我插？我不干！”我火冒三丈，這只是為班級而做的舉手之勞的事，作為一名學生，怎么能這樣無禮？但我還是忍住了。放學后，我自己留下來，等孩子們都走了，插上了紫外線消毒燈的插頭。

    接下來的幾天里，我常常用期待的眼神注視著這個孩子，我發(fā)現(xiàn)目光對視時，他還是有些不安的。廣播操集隊的時候，我發(fā)現(xiàn)他的羽絨服帽子翻在外面，就走過去給他理正了。同學們紛紛議論起來，吳某顯得有些不自在，他的臉紅了。這一天下班前，我在辦公桌上的電腦鍵盤下，發(fā)現(xiàn)了他寫給我的道歉信！

    這樣無聲的教育，往往能形成師生的共鳴，收到期望的育人效果。

    春陽應拂面不寒。據(jù)說，非洲某個古老的民族至今保持著這樣的生活禮儀：當族人犯了錯誤，族長會召集整個部落的人放下手中的工作，將犯錯誤的人團團圍住，用贊美來安慰他的心靈，修正他的錯誤，引導他重新做人。我們的批評教育能否像這樣和表揚結伴而行呢？

    在工作中，我經(jīng)常采用“雙面膠”這個法寶。第一面“膠”是“四步談話法”，親切平和地和學生分四點交談：想一想老師為什么批評你？你的哪些方面還是不錯的，老師很喜歡你！如果老師的話說得有不對的地方，請你多原諒！以后請你多幫助老師，把咱們班級搞上去好嗎？

    過后，我再細心地貼上另一面“膠”：“表揚熨燙法”，創(chuàng)設一個機會，真誠而熱情地公開表揚這個剛剛挨批評的孩子，這樣的表揚可以及時“熨平”挨批評孩子心靈的“折皺”！

這樣智慧的教育，既可以擦去孩子心靈上的“灰塵”，又不給孩子留下痛苦的回憶，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地接受的教育方式才是最有效。

    春陽應善于變臉。雖然，我們都知道“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但是無論大人還是小孩，幾乎人人內(nèi)心都更愿意親近贊美之詞，而對批評和意見敬而遠之、心存抵觸。我們能不能讓我們的忠言既“利于行”又“順于耳”呢？我們能不能把批評教育變得像贊美詩一樣的動聽悅耳呢？

    我的身邊有這樣一位機智的班主任，他隨機應變地利用語文教學來引導學生，給學生良性“刺激”。班上有一位不愛參加集體活動、性格極其孤僻的孩子，很不合群，也影響了她自己的學習。于是，班主任在孩子的日記中寫道：“你總是悄悄地學習，你總是默默地思考！如果哪一天，能聽到你激昂的講演，能看到你優(yōu)美的舞蹈，老師更會因你而驕傲！”

    這樣藝術的建議，讓這個孩子勇敢地從自己封閉的小圈子里走出來，和同學們一起參加學校詩歌散文朗誦比賽，獲得一等獎。

像春陽一樣，多一些柔和，多一點智慧，多一絲藝術，我們的教育會更加深入人心，孩子們心靈的天空會更明朗。

□ 黃友芹（江蘇省東臺市實驗中學）

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