在生活中我遇到過許多次的孩子“偷拿”行為：辦公室老師的錢丟了、班級同學(xué)的計算器不見了、奶票丟了。。。似乎比較普遍。不是孩子的行為了不得，而是心理出現(xiàn)了偏差的結(jié)果，如果能夠比較好的處理和解決，對孩子不僅起到一個警示作用，而且還有不小的教育意義。

     我處理過一起孩子辦公室“偷拿”行為。

     周五放學(xué)后班級必做大掃除，班主任出入于辦公室和教室間，辦公室的門有時是不關(guān)的、有時辦公室空無一人。我在無意中回辦公室時，一位小同學(xué)在辦公室打電話。他打了電話不一會便掛了電話，我又要出門時看到他，正在電話邊的一張桌上趴著寫東西，他說我默寫完英語就走。沒在意我出去了。再次回到辦公室時，另一位同事隨后回到辦公室?！蔽业陌趺撮_了？“緊接著”手機還在、錢少了！“”誰拿的？“”你看見誰來過嗎？”我回答不清楚。但是我的大腦開始搜索了。。?；貞浧鹉俏恍⊥瑢W(xué)。我沒有吭聲暗暗在想會不會是他呢？由于時間不早，學(xué)校已經(jīng)沒有多少逗留的孩子了。所以擱下此事過周末。

     周一課間樓道中偶遇小同學(xué)，讓我再次想起我的猜疑。沒有聲張、沒有詢問，擦肩而過。到了下午放學(xué)后，辦公室沒有了老師和同學(xué)，我去找來小同學(xué)，“老師有事嗎？”（他不是我教的學(xué)生）“來。我有事要和你商量?！薄昂臀?？”“對”！我問他：周末是怎么過的？有沒有和同學(xué)朋友一起玩？他問我：你問這干什么？我說：我了解過我的學(xué)生是怎么過的了，再了解一下你們是不是也這樣過的？我說：我們班有孩子和同學(xué)一起過生日去K歌、玩游戲了。他說：老師我們都是這么過的。我抓住----“你也是這樣過這個周末的？？花多少錢？“”沒多少錢“”錢從哪里來的？爸爸媽媽給的嗎？你問父母要錢以什么理由和借口要來的？”“錢不多的，我說要買學(xué)習(xí)用品，爸爸就給了?！蹦惆纸o你多少錢？”“30多元?！薄盎ㄍ炅藛幔繋讉€人一起？到幾點回的家？開心嗎？”。。。聊了不少玩的話題，最后我要回家了，就和他邊走邊聊著走出校門。------沒有任何提及。

     第二天再次見到他時，他的眼神不太自然，甚至有點回避。我又說今天放學(xué)還來和我聊聊吧？他應(yīng)了聲走過。放學(xué)后我沒報希望的準(zhǔn)備離開時，小同學(xué)來了，沒有昨天的坦蕩了。“老師你是不是有事”“沒有，只是聊聊“”老師要是沒事我先走了。“”好的你先走“。我放他走了，不過覺得有點惋惜，想：說不定今天能問出結(jié)果呢，唉，先不要瞎猜了，可別冤枉了孩子。走到校門外昨天和小同學(xué)分手的路口，我看到了等候在那的小同學(xué)，他遞給我一個折得很用心的紙條，隨后轉(zhuǎn)身走了。

     紙條上寫著：老師我明白你的意思，那天我拿了+老師的32元錢，在周末時花光了。當(dāng)您找我聊天時，我已經(jīng)知道您的意思了，我很害怕，怕你把此事告訴我們老師、告訴+老師，還害怕我們老師告訴我父母。在這里我告訴您，求您別說出此事，好嗎？老師我錯了，我真的知道錯了。替我保密好嗎？我會從節(jié)約的錢中積攢還上這些錢的。老師你相信我吧。

     小同學(xué)的字里行間流露出”怕“，這是一種自省思想。而且他在尋求自我保護(hù)，何況他已經(jīng)知道了錯。我有什么理由不原諒他，我答應(yīng)替他保密！次日我在單獨見他時，答應(yīng)了他的請求，并且保證絕不再提此事。我?guī)退治隽藛栴}的癥結(jié)所在，分析了他害怕的原因，提出了新的希望和要求，他非常誠懇地聽著，不停地表示”我錯了我一定改“！我相信他！問他拿了老師多少錢，我和他協(xié)商先從我這里拿去，算是借我的，要求他在不被老師發(fā)現(xiàn)時放回錢。他同意了；并且成功還上了錢。有一天+老師說”我真是粗心，錢明明在小包角上，還說丟了。多虧沒冤枉人??！“

     從那時起，小同學(xué)每天放學(xué)都來和我聊一會兒，沒有了不安，很快樂、很開心，有時話題還很多呢！我教的學(xué)生還有羨慕的問：你怎么還和我們老師聊這么好？我倆會心的對視一笑。。。