詩(shī)人葦岸在其《大地上的事情》一書中，對(duì)現(xiàn)代的孩子的現(xiàn)狀及其前途表示深深的擔(dān)憂：
現(xiàn)代的孩子在高樓里居住，遠(yuǎn)離童年游戲，遠(yuǎn)離兒童天然的集體主義。
現(xiàn)代的孩子按圖示會(huì)精巧地壘起積木，再不會(huì)造出一只木槍或葦?shù)选?
現(xiàn)代的孩子不再聽(tīng)老祖母講狼和羊的故事，因?yàn)榧壹叶加胁噬娨暀C(jī)。
現(xiàn)代的孩子的勇敢體現(xiàn)在摔家里的東西，他們沒(méi)有地方爬樹(shù)，沒(méi)有機(jī)會(huì)走夜路。
現(xiàn)代的孩子仿佛天天過(guò)年，因而他們無(wú)法理解“簡(jiǎn)樸”和“珍惜”的涵義。
現(xiàn)代的孩子過(guò)多地享用獲取，他們的性格中將缺少堅(jiān)毅和創(chuàng)造力。
感謝詩(shī)人的敏銳和博愛(ài)，使我們?yōu)槿烁改刚吒羁痰卣J(rèn)識(shí)到教育子女的迫切和責(zé)任重大。我們都想培育出可以成龍成風(fēng)的子女，盡管各自的標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)不盡一致。但要想遂愿，專家們的經(jīng)驗(yàn)表明，為父母者，至為關(guān)鍵的是把握以下3個(gè)方面。
家教要嚴(yán)
實(shí)踐證明，溺愛(ài)、放任自流，培養(yǎng)不出高素質(zhì)的孩子，只會(huì)扼殺、消減孩子的才智。要想使孩子成為有用之材，必須對(duì)孩子施以嚴(yán)格的家教。
要求孩子做家務(wù)
從小就讓孩子學(xué)會(huì)做洗碗、鋪床、澆花、掃地等力所能及的家務(wù)。美國(guó)中學(xué)的一些優(yōu)秀教師反映，他們從家庭作業(yè)的優(yōu)劣上就能區(qū)分孩子是否干家務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，勤做家務(wù)的孩子作業(yè)也做得較為認(rèn)真。
反對(duì)惰性
這意味著你贊成孩子自己動(dòng)手做航模、船模而反對(duì)購(gòu)置各種玩具；鼓勵(lì)孩子多讀書、多到戶外運(yùn)動(dòng)而避免長(zhǎng)時(shí)間地看電視；要求孩子多騎車、步行而不必時(shí)時(shí)乘車。
重視孩子的作業(yè)
作業(yè)的質(zhì)量直接影響學(xué)習(xí)，因而使孩子從小重視作業(yè)十分重要。從小學(xué)一年級(jí)起就該給孩子訂下規(guī)矩：不完成作業(yè)就不能出去玩。一開(kāi)始孩子可能抱怨：“別的家長(zhǎng)不像你那么嚴(yán)格……”對(duì)此你只需回答：“他們的家長(zhǎng)不是我?！碑?dāng)然更要監(jiān)督作業(yè)是否由孩子獨(dú)立完成，不能原諒孩子的抄襲或偷懶，更不能包辦代替。如果孩子學(xué)習(xí)中有困難，別馬上給他現(xiàn)成答案。先讓其自問(wèn)：是否真地盡心了?是否還有別的辦法解決?當(dāng)孩子仍述其困難時(shí)，可讓其把困難陳述出來(lái)，而后幫其分析困難，啟發(fā)他(她)自己解決困難。在檢查作業(yè)時(shí)如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，也應(yīng)啟發(fā)他(她)自己修正。
因時(shí)而宜
孩子成長(zhǎng)的每個(gè)時(shí)期都有特定的心理、生理反應(yīng)，父母應(yīng)敏感、警惕于孩子的變化，并適時(shí)調(diào)整自己的嚴(yán)教方略。如到了青春期，孩子生理和心理都發(fā)生了“突變”，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步由形象到抽象，從實(shí)際升華為理論，孩子的理解力不一定跟得上，學(xué)習(xí)會(huì)明顯地突然退步，你可多跟孩子交流思想、討論問(wèn)題，提高他們的綜合能力，并培養(yǎng)他們對(duì)抽象思維的概括的興趣。當(dāng)然，孩子年紀(jì)漸長(zhǎng)，意味著他也應(yīng)該負(fù)起更多的責(zé)任。．你不必包攬一切，要讓孩子有較多的獨(dú)立性，自覺(jué)地讓學(xué)習(xí)和做有益的事成為其生活的內(nèi)容。
拓展孩子的眼界
不必讓孩子拘泥于書本知識(shí)，努力擴(kuò)大孩子知識(shí)面?？梢杂羞x擇地為其推薦些書目，空閑時(shí)可有意識(shí)地與其討論報(bào)刊上的見(jiàn)聞。不必對(duì)他愛(ài)讀“雜”書大驚小怪，因?yàn)槟遣⒉皇菈氖?，至少表明他是在培養(yǎng)勤讀書的習(xí)慣。
嚴(yán)于管教的核心是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，即意識(shí)到學(xué)習(xí)和做有意義的事的重要，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
率先垂范
人們常說(shuō)：有其父，必有其子。這話很有道理。家長(zhǎng)是孩子仿效的活樣板，一舉一動(dòng)都在孩子眼中。如果家長(zhǎng)本身都懶散不愛(ài)學(xué)習(xí)，花錢大手大腳，那么要求孩子努力學(xué)習(xí)、生活簡(jiǎn)樸是非常困難的。很簡(jiǎn)單：榜樣的力量是無(wú)窮的。為人父母者。應(yīng)該明白：
以德立身
待人接物要文明禮貌、謙和真誠(chéng)，不驕橫霸道、粗俗不堪。特別是一些父母認(rèn)為的“小節(jié)”，于孩子來(lái)講比“大節(jié)”更重要。孩子的一些不良習(xí)慣，言談舉止，很大程度都是父母言行的翻版。
以學(xué)修身
為人父母者當(dāng)然比孩子懂得多。但絕不是萬(wàn)事通。學(xué)習(xí)不只是孩子的事情，就父母而言，學(xué)習(xí)是一生的事情，不僅要學(xué)習(xí)新知為孩子解惑，或者提高自身技能、豐富知識(shí)儲(chǔ)備，更為了能通過(guò)各種學(xué)習(xí)提高修養(yǎng)、升華情操，同時(shí)也為孩子樹(shù)立熱愛(ài)真知、不斷求進(jìn)步的楷模。
作風(fēng)民主
嚴(yán)格的家教絕不是家長(zhǎng)一言堂，對(duì)孩子獨(dú)裁專制。在很多時(shí)候，家庭成員對(duì)家庭的一些事項(xiàng)是需要民主協(xié)商共同研究后再作出決定的。這種氛圍有利于孩子的獨(dú)立思考和提高自我判斷的能力。而獨(dú)裁家境下的孩子，要么唯唯諾諾，要么逃離沖突，要么反抗意識(shí)強(qiáng)。這種孩子顯然不是父母所追求的。
與教師配合默契
埋怨、責(zé)備教師水平不高、方式不當(dāng)?shù)母改覆环ζ淙?。但明智的父母?huì)明白，責(zé)備教師不是目的，更不可能成為教育好孩子的手段，因而正確的做法是與教師配合。
及時(shí)走訪教師
每學(xué)期一開(kāi)始，你就得抽空去拜訪教師，最好花上半天的時(shí)間觀察一下孩子所在的班級(jí)。對(duì)本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程，任課老師及其要求，要讀哪些書等等，都要“心中有數(shù)”。
保證孩子到課
有的家長(zhǎng)喜歡自作主張?jiān)诤⒆佑姓n的時(shí)候卻讓其請(qǐng)假，比如，全家走親訪友。也有的父母疏于管教，孩子缺課也不嚴(yán)加阻止。結(jié)果顯而易見(jiàn)。孩子學(xué)業(yè)荒廢，學(xué)習(xí)興趣喪失。
別對(duì)教師說(shuō)三道四
教師在學(xué)生心目中的地位很高，對(duì)教師說(shuō)三道四副作用很大。有些父母喜歡打聽(tīng)教師的情況，在孩子面前不加節(jié)制地妄加評(píng)論，如“某某老師太嚴(yán)”、“沒(méi)水平”等等。這不僅詆毀學(xué)生心目中老師的形象，對(duì)父母自身的形象也有損害，而且會(huì)令孩子對(duì)某一學(xué)科失去興趣。
不唯分?jǐn)?shù)
分?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)方面。分?jǐn)?shù)的高低常與試題的難易、學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮的好壞等偶然因素密切相關(guān)。作為家長(zhǎng)，向教師了解的不僅是分?jǐn)?shù)，孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、突出的優(yōu)缺點(diǎn)和品德表現(xiàn)等都應(yīng)列入必須了解之列。
常與教師“互通情況”
這可幫助教師更全面更深刻地熟悉和了解學(xué)生。如，可向教師提供些有關(guān)孩子的信息：他有什么興趣愛(ài)好、家人的情況等。如果發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上有問(wèn)題，要及時(shí)反映，切莫等到下次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)再說(shuō)。老師早掌握這些“信息”，也便于早采取相應(yīng)措施。當(dāng)然，你也可從教師處獲得孩子的信息，以便更好地施行家教。
活動(dòng)要少而精
進(jìn)入青春期后的孩子，精力更充沛，熱衷于五花八門的課外活動(dòng)。老師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，不妨和孩子坐下來(lái)好好談?wù)?，讓其盡量少參加些不必要的活動(dòng)，以便集中精力。繼續(xù)搞好學(xué)習(xí)。
當(dāng)然還應(yīng)時(shí)時(shí)留意，包括孩子的飲食起居、精神狀態(tài)和外界的交往，防止孩子沾染上不良習(xí)性。
(蘇林)
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