幾天前的一則10歲男孩子30樓跳下身亡的痛還沒有過去，今天早上又一則12歲初二男生跳樓事件，最讓人難以接受的是面對(duì)那一堆獎(jiǎng)狀：優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀干部……，最扎眼的一張是“快樂自信 陽光少年”。如此一個(gè)快樂自信的陽光少年，怎么就從樓上一躍而下呢，什么樣的打擊挫折讓一個(gè)如此自信陽光的少年失去自信失去陽光呢？這真的是一個(gè)應(yīng)該引起所有家長(zhǎng)所有老師校長(zhǎng)教育工作者深入思考的問題！接連不斷發(fā)生在校園內(nèi)外的育人惡性事件在警示我們什么？？？

想起昨天財(cái)經(jīng)頻道看到的一個(gè)財(cái)經(jīng)報(bào)道：生財(cái)有道，東北的一個(gè)人放棄年入七八十萬元收入的農(nóng)資站去林中養(yǎng)野豬，第一批小豬出生后，擔(dān)心小豬太小不能獨(dú)自覓食， 單獨(dú)喂食玉米，結(jié)果小豬因食了過多泡過水發(fā)霉的玉米而黃曲霉中毒接連死忘，幾百只小豬一只不剩，大豬因?yàn)闆]有受到“偏愛”而未受影響。有了這一次的教訓(xùn)， 養(yǎng)豬人再也不敢優(yōu)待小豬，不管是否冰天雪地，所有的幼崽都和其他豬一樣自己去山上覓食，豬崽全部健康成長(zhǎng)。

這是不能相提并論的兩個(gè)問題，但是有一點(diǎn)是共性的：都是出于愛，真心的愛。

每個(gè)家長(zhǎng)都想讓孩子更優(yōu)秀更成功更幸福！但是在我們的愛中，存在著某個(gè)或某幾個(gè)致命的錯(cuò)愛的方式。我們無私的愛呀，到底錯(cuò)在了哪里？

思考一：優(yōu)秀學(xué)生的挫折教育不足

這兩個(gè)案例又都是“優(yōu)秀”的孩子：

10歲的軍軍學(xué)習(xí)很好，語數(shù)外在班里排前五，還是班長(zhǎng)，前幾天的一個(gè)英語演講比賽還拿了第一名。

12歲的小顏也是優(yōu)秀生，那一堆獎(jiǎng)狀告訴我們他很優(yōu)秀也很陽光，家長(zhǎng)給老師的短信中透露出批評(píng)他的班主任也是他喜歡的老師，可是孩子怎么就選擇了這樣的方式來結(jié)束自己的生命呢？

對(duì)于優(yōu)秀的孩子，大家往往關(guān)注的都是他的優(yōu)點(diǎn)，在很多人的眼里近乎完美，對(duì)他的不足往往視而不見或更容易寬容，采取點(diǎn)到為止輕描淡寫的方式，他們平時(shí)更多的 是得到表?yè)P(yáng)、追捧，而很少受到批評(píng)，會(huì)不會(huì)就是因?yàn)槿绱?，偶爾的一次批評(píng)一次懲罰才讓他們難以接受而選擇了輕生？相反那些學(xué)習(xí)稍差的、平時(shí)表現(xiàn)稍差的學(xué)生 在班里經(jīng)常被老師批評(píng)家長(zhǎng)數(shù)落同學(xué)看不起，適應(yīng)了這樣的方式，反倒有了抵抗力，耐挫能力極強(qiáng)，也正是因?yàn)槿绱税桑扇撕筮@樣的人反倒容易成功，因?yàn)樗麄兡? 夠承受失敗的打擊，有站起來繼續(xù)努力的勇氣。

針對(duì)這個(gè)問題，我爭(zhēng)求了兒子的看法：“臉皮太薄了吧？”“你們班那些寫檢查的同學(xué)呢？”“臉皮都挺厚的?！薄澳愕哪樒ず駟幔俊薄斑€行吧?！眱鹤诱f他們班主任也跟他們說了10歲軍軍的案例，他們班的同學(xué)犯錯(cuò)也經(jīng)常會(huì)寫500-800字的檢查，開學(xué)到現(xiàn)在也沒多久，老師手里有一沓的檢查了。老師的教育方法需要不斷提升，尋找更有效的方式，但是孩子們的心理承受能力也急待提升，這是當(dāng)下非常重要的問題！

人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，任何人都不可能一生中事事順心如意，都有可能遇到挫折困難，困境中能否有勇氣繼續(xù)前進(jìn)，還是被困難擊垮，一蹶不振？

建議：挫折教育是一生中必不可少的一項(xiàng)，家長(zhǎng)老師都要有挫折教育的意識(shí)，越是學(xué)優(yōu)生越不可缺少。讓他們有機(jī)會(huì)在成長(zhǎng)中直面挫折，培養(yǎng)自己面對(duì)挫折的勇氣和能力，提升自己的心理承受能力。

思考二：聽話的孩子就是好孩子？

10歲軍軍的案例中，有說是老師對(duì)孩子說了檢查寫不到1000字就跳樓，雖然不知真假，老師隨口說出這樣的氣話也有可能，但是對(duì)于聽話的孩子來講，他是分不清是命令還是氣話的，有些就算是知道不對(duì)，但是不敢不聽。

很多家長(zhǎng)都把聽話作為好孩子的一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，聽話不應(yīng)該是惟命是從，不應(yīng)該是無論對(duì)錯(cuò)全盤接受，聽話也應(yīng)該有表達(dá)自己意見的權(quán)利。

孩 子在上幼兒園時(shí)，他的班主任特別好，就像是他們的大朋友，孩子們叫她隊(duì)長(zhǎng)，每天可喜歡上幼兒園了。一年級(jí)下學(xué)期開學(xué)不久，因?yàn)橥鎯毫艘粋€(gè)寒假，開學(xué)后一周 不完成作業(yè)，被請(qǐng)了家長(zhǎng)。在老師面前孩子太聽話了，低著頭，很害怕的樣子。今年中秋前，孩子軍訓(xùn)回來，去小學(xué)看老師，他站在老師面前低著頭，一副犯了大錯(cuò) 要挨批評(píng)的樣子。對(duì)于這樣的表情，我特別的不理解。晚上和他溝通，他說平時(shí)不這樣，去辦公室改錯(cuò)也很自然的，“誰愿意沒事兒去看老師呀？！”那位老師確實(shí) 很兇，給孩子的印象永遠(yuǎn)是那樣的讓人畏懼。案例中的孩子是不是平時(shí)就是太聽話了，聽話到面對(duì)老師時(shí)很恐懼？這樣的聽話真的很可怕！

建議：不管是家長(zhǎng)還是老師，都不要讓孩子在自己的面前如此聽話，不要讓家、讓辦公室成為孩子恐懼的地方，作孩子的朋友，讓孩子在所處的環(huán)境中輕松自然。給孩子辯解的機(jī)會(huì)，給孩子陳述自己意見想法的機(jī)會(huì)。

思考三：健康的心理比高分更重要

家長(zhǎng)會(huì)后，一個(gè)學(xué)生就在群里向同學(xué)訴苦：因?yàn)樵驴紱]考好，孩子被家長(zhǎng)連打帶罵三個(gè)小時(shí)，抽了三個(gè)嘴巴，初一的男生，這樣的方式……家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，關(guān) 注孩子的排名，有沒有關(guān)注過孩子的心理？孩子沒考好，他的心里是怎樣的想法？對(duì)于新生活他是否適應(yīng)？需不需要家長(zhǎng)的幫助？家長(zhǎng)的做法對(duì)孩子會(huì)造成怎樣的傷 害，給孩子哪些不良的影響？從孩子的訴苦中，沒有看到家長(zhǎng)的教育起到一絲的作用。

案例中的兩個(gè)孩子，又接受著怎樣的家庭教育？面對(duì)問題，孩子為什么不選擇向父母求救，而是選擇了這樣的方式結(jié)束自己幼小的生命？

顏先生稱，平時(shí)小顏與他關(guān)系非常好，就像哥們兒一樣。這樣的親子關(guān)系，孩子為什么不向父親求助呢？

建議：家長(zhǎng)老師把關(guān)注分?jǐn)?shù)排名的目光轉(zhuǎn)移一部分，更多的關(guān)注孩子的心理健康。多一些良好的溝通，多了解孩子的心理特點(diǎn)，了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法；對(duì)孩子多一些生命 教育，多和孩子探討交流一些相關(guān)的案例，請(qǐng)孩子來分析，聽聽孩子的看法，以此了解孩子的心理動(dòng)態(tài)。讓孩子明白并牢記：不管犯了什么樣的錯(cuò)誤，都不足以用生 命來償還，都不足以放棄自己的生命，家庭是孩子永遠(yuǎn)的避風(fēng)港，父母是孩子永遠(yuǎn)的依靠！