場(chǎng)景：剛參加家庭教育培訓(xùn)的第一個(gè)晚上，我們一家三口在從媽媽家回來(lái)的路上，我那九歲的孩子拿著兩張紙條在擺弄著，后來(lái)就折出了一個(gè)小紙盒。

學(xué)習(xí)前：因?yàn)槲覀兪亲谀ν熊嚿?，怕不安全，所以以前我就?huì)對(duì)孩子說(shuō)：“這時(shí)候你折什么呀？回家再做吧！”說(shuō)著，我就會(huì)馬上制止他，而孩子就會(huì)很不高興。

學(xué)習(xí)后：我看孩子那么認(rèn)真地?cái)[弄兩張小紙條，我就問(wèn)他：“寶貝，你在做什么呀？”孩子說(shuō)：“媽媽，我在做一個(gè)紙盒，馬上就做好了?！蔽衣?tīng)了，就沒(méi)吭聲，怕打亂他的思維。過(guò)一會(huì)兒，他高興地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你看，我做了一個(gè)有抽屜的紙盒，我來(lái)教你怎么用。”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，用贊賞的語(yǔ)氣說(shuō)：“你做得真好看！這是你自己想出來(lái)的嗎？”“對(duì)啊！”孩子自豪地說(shuō)。

評(píng)論：就這一件小事，讓我明白了：作家的寫作需要靈感，而孩子的創(chuàng)造思維不也是如此嗎？如果我當(dāng)時(shí)制止他，他不但不高興，而且過(guò)后也許就不會(huì)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出一個(gè)這樣好的紙盒了。