昨晚發(fā)的博客《孩子不喜歡讀書誰(shuí)的錯(cuò)？》，在醉梅老師的點(diǎn)撥下，我的鍵盤又一次敲響，學(xué)習(xí)的路上有你真好！感謝老師！也祝大家平安夜快樂(lè)！

讓孩子沉浸書香中

文 / 周小琴

【案例】孩子不喜歡讀書誰(shuí)的錯(cuò)？

圍棋興趣班家長(zhǎng)休息室，媽媽玩弄著手機(jī)，小女孩認(rèn)真地?cái)[放著被孩子們弄亂的圖書。一個(gè)小時(shí)后，小女孩搶媽媽手中的手機(jī)要玩游戲，媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：不行，每個(gè)星期就才出來(lái)看這么一個(gè)半小時(shí)的書，不能玩。小女孩很不情愿地拿起桌上幼兒版《十萬(wàn)個(gè)為什么》，媽媽接過(guò)手機(jī)繼續(xù)玩弄…

其實(shí)每周去的時(shí)候，我都看見(jiàn)小女孩認(rèn)真地排著亂七八糟的圖書。但是她從來(lái)不看書，更關(guān)注的是其他叔叔阿姨在干什么或者玩玩小擺件。經(jīng)過(guò)了解小女孩不喜歡看書，每周都是被媽媽逼來(lái)的。媽媽把孩子帶到書屋好像自己的任務(wù)就完成了；孩子在看書的過(guò)程中，她也沒(méi)有在意孩子看書的習(xí)慣，似乎只要孩子不搶手機(jī)就好。

【分析與建議】

案例中的媽媽有較好的教育意識(shí)，讓孩子多看書，但她缺乏先進(jìn)的家庭教育理念。

1、榜樣的力量

她忽略了在孩子養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，父母就是孩子的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。我們常說(shuō)“有其父必有其子，有其母必有其女”。專家說(shuō)，語(yǔ)言傳遞7%的信息，肢體表情傳遞93%。因此，在媽媽告訴孩子應(yīng)該去看書而自己卻抱著手機(jī)不放時(shí)，孩子接收到的信息是：媽媽自己也喜歡玩手機(jī)，為什么我不能玩呢？

2、習(xí)慣的養(yǎng)成

閱讀屬于學(xué)習(xí)，工作習(xí)慣，是家庭教育中要培養(yǎng)的良好習(xí)慣之一。習(xí)慣是長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐的行為模式或者程序，是個(gè)人自動(dòng)化的、自然的行為過(guò)程。行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣； 90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，起到關(guān)鍵作用的就是父母。父母堅(jiān)持學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)孩子有著潛移默化的神奇作用，所以我們說(shuō)父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。案例中的媽媽應(yīng)該放下手機(jī)跟孩子一起閱讀，陪著孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

3、環(huán)境的提供

為了養(yǎng)成良好的習(xí)慣，父母一定要給予孩子一個(gè)好環(huán)境。案例中的媽媽帶孩子來(lái)棋院家長(zhǎng)休息室就是給孩子提供了一個(gè)很好的環(huán)境。盡管有些吵雜，但還是很適合學(xué)習(xí)的一個(gè)地方。在家里也應(yīng)該給孩子一個(gè)獨(dú)立閱讀的空間，或者是親子共讀的時(shí)間。

4、圖書的選擇

有了適宜的環(huán)境，父母還應(yīng)該注意的是什么類型的圖書適合自己的孩子。（我問(wèn)過(guò)小女孩，她說(shuō)家里有書的，我打算這周日把自己兒子的圖書《不一樣的卡梅拉》帶去借給她看看，當(dāng)然我會(huì)征求兒子的意見(jiàn)，因?yàn)闀撬?。）小學(xué)二年級(jí)的孩子依然是形象思維占優(yōu)勢(shì)，并逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡，因此適宜選擇一些與孩子生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系的、圖文并茂的書籍來(lái)閱讀。根據(jù)自己孩子拼音的學(xué)習(xí)情況，可以考慮注音版的書籍，閱讀的同時(shí)還可以鞏固拼音，一舉兩得。

5、積極的暗示

孩子有了良好的閱讀表現(xiàn)時(shí)，父母一定不要吝嗇自己的贊美。孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)還是比較薄弱，大多依賴成人，因此，父母的肯定帶給孩子的也是無(wú)窮的正能量，從而激發(fā)孩子的積極性，讓閱讀的好習(xí)慣在笑聲中得到不斷強(qiáng)化。比如，家長(zhǎng)可以這樣跟孩子交流：今天你迷上什么書了呀，看得那么認(rèn)真，媽媽喊你都沒(méi)有聽(tīng)到。能跟媽媽講講書中的故事嗎？（無(wú)論孩子說(shuō)的怎樣，我們都有誠(chéng)心地傾聽(tīng)并鼓勵(lì)孩子。）

在講述的過(guò)程中，孩子的語(yǔ)言組織能力，思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都在不斷地提升。同時(shí)還能滿足表現(xiàn)的欲望，也給了孩子展示的機(jī)會(huì)。

【讀書筆記分享】以下是《朗讀手冊(cè)》作者的親子閱讀分享

20世紀(jì)60年代左右，我是兩個(gè)孩子的年輕爸爸，當(dāng)時(shí)為馬薩諸塞州一家日?qǐng)?bào)寫文章，還從事藝術(shù)創(chuàng)作。每天晚上，我為我的一個(gè)兒子和一個(gè)女兒讀書。那時(shí)我一點(diǎn)也沒(méi)意識(shí)到這對(duì)孩子的認(rèn)知與情緒發(fā)展大有幫助，更沒(méi)意識(shí)到這對(duì)孩子的詞匯量、注意力和對(duì)書的興趣影響深遠(yuǎn)。我給孩子讀書只有一個(gè)原因———我爸爸給我讀書。由于我爸爸給我讀書，因此當(dāng)我做爸爸時(shí)，我本能地認(rèn)為自己應(yīng)該繼承這個(gè)傳統(tǒng)。我發(fā)現(xiàn)，研究結(jié)果顯示，給孩子朗讀可以提高孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力———最重要的是，它可以培養(yǎng)孩子對(duì)于閱讀的興趣。

你讀得越多，知道得越多。

你知道得越多，你越聰明。

你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)。

你在校時(shí)間越長(zhǎng)，獲得的文憑越多，受雇工作的時(shí)間就越長(zhǎng)———你一輩子賺的錢就越多。

你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績(jī)?cè)礁摺?/span>

你的文憑越多，你的壽命越長(zhǎng)。