及時(shí)的溝通

這學(xué)期我的工作變動(dòng)較大，以往我是語文老師兼副班主任，而這學(xué)期我擔(dān)任的是一（4）班的班主任，這讓我既高興也具有挑戰(zhàn)性。高興的是我有自己的班級(jí)了，可以更近距離了解學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)。挑戰(zhàn)的是我深知班主任的責(zé)任之重，要想管理好一個(gè)班級(jí)，尤其是一年級(jí)的學(xué)生們，難度是很大的，但我深知，如果在教育學(xué)生時(shí)可以得到家長(zhǎng)們的輔助，那樣無論是教學(xué)還是教育學(xué)生都會(huì)事半功倍，家長(zhǎng)們的作用無疑是很重要的。

在開學(xué)之初，我在班級(jí)里建立了飛信群，這樣可以隨時(shí)和家長(zhǎng)溝通。通過以往和家長(zhǎng)的相處，我深知要想與家長(zhǎng)建立和諧的溝通，首先，老師要放平姿態(tài)，本著“一起為了孩子”的宗旨，與家長(zhǎng)站在同一條線上，心平氣和的溝通。這學(xué)期，我一直是堅(jiān)守一條原則，即“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通”。記得，我班有個(gè)叫龔光勝的男生，他在班級(jí)里經(jīng)常動(dòng)來動(dòng)去，上課不能坐端正，甚至老師說“上課”，班長(zhǎng)喊“起立”時(shí)，他依舊坐著；課堂作業(yè)不及時(shí)寫，有時(shí)寫完不交給組長(zhǎng)；課堂上，想說話就說話，從不舉手；有時(shí)也和同學(xué)發(fā)生矛盾等等?？梢哉f，他是一個(gè)問題很多的學(xué)生，但我沒有放棄，當(dāng)他第一次犯錯(cuò)，我就在放學(xué)后給他的家長(zhǎng)打電話，第一時(shí)間向家長(zhǎng)反映他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)說會(huì)教育的。之后我發(fā)現(xiàn)，龔光勝改了這個(gè)問題那個(gè)問題又出現(xiàn)，我又和他家長(zhǎng)說。龔光勝有時(shí)對(duì)我說，我哥哥也是這樣或媽媽沒有教過要舉手等，我漸漸了解了這個(gè)特別的男生，他剛從幼兒園上小學(xué)，沒有意識(shí)到要聽老師的話，而是只聽家長(zhǎng)的話。于是，我再一次打電話和他的家長(zhǎng)溝通，希望他的家長(zhǎng)能對(duì)孩子說“在學(xué)校要聽劉老師的話。”果然，龔光勝的表現(xiàn)有了改變，這也證明我當(dāng)時(shí)的想法是對(duì)的。又有一次，英語老師向我夸獎(jiǎng)龔光勝，我乘勝追擊，把英語老師夸龔光勝的話告訴了他。他顯然是很高興，更樂于學(xué)習(xí)英語。在和他媽媽放學(xué)面對(duì)面溝通時(shí)，她媽媽提到了龔光勝是喜歡別人夸他的教育方式。從那之后，我時(shí)不時(shí)的夸獎(jiǎng)龔光勝，也會(huì)把龔光勝表現(xiàn)好的地方，第一時(shí)間以飛信發(fā)給他的家長(zhǎng)，讓他的家長(zhǎng)也表揚(yáng)他。通過一學(xué)期下來，龔光勝改變了很多，無論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)上的成績(jī)。這讓我很欣慰，正是有了和龔光勝家長(zhǎng)多次及時(shí)的溝通，才讓孩子進(jìn)步的如此之快。另外，我班還有幾個(gè)學(xué)生，我也是經(jīng)常和他們的家長(zhǎng)溝通。忙的時(shí)候就發(fā)短信、飛信、QQ，不忙時(shí)就打電話或面談。

我很樂于與家長(zhǎng)互動(dòng)，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)是很愿意與老師配合的，當(dāng)孩子行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)不好時(shí)，他們是很著急的，只是不知道用什么方法改變。我印象最深的是我班的李鑫同學(xué)，膽子很小、動(dòng)作慢，第一次語文小測(cè)試時(shí)，他是班級(jí)里唯一一個(gè)沒有寫完題的。我們班級(jí)共有56人，這無疑是一個(gè)很大的差距。當(dāng)我與李鑫的爸爸通電話時(shí)，我了解到，李鑫是今年剛到的上海，幼兒園是在老家念的，來到上海不適應(yīng)，性格也內(nèi)向，在家里很依賴長(zhǎng)輩。于是，我在課堂上一看到他舉手，就會(huì)盡可能把機(jī)會(huì)給他，大大的鼓勵(lì)他，逐漸李鑫在課堂上敢于舉手了。到后期，語文需要聽寫詞語，可是李鑫寫不出來，我又一次與他的家長(zhǎng)溝通，他家長(zhǎng)反映，孩子回家沒有讀詞語，也沒有看詞語，我們就都知道了問題所在。溝通后，他的家長(zhǎng)每天放學(xué)監(jiān)督李鑫讀詞語，付出是有回報(bào)的，果然，李鑫的詞語會(huì)寫了，而且越寫越好，到后面時(shí)，他基本上每次都是班級(jí)前幾名默寫完的。這樣的進(jìn)步，我是沒有想過的。

班級(jí)里，不管是什么事情，我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，而班級(jí)的飛信是我與家長(zhǎng)及時(shí)溝通的最好、最快的工具。如：每周一升國旗，需要穿校服，我都會(huì)在周日傍晚發(fā)飛信給家長(zhǎng)提醒；學(xué)校要發(fā)各種“告知書”，我也飛信再發(fā)給家長(zhǎng)，以免學(xué)生忘記或丟失；當(dāng)學(xué)校組織活動(dòng)，我也會(huì)提前一天飛信告知家長(zhǎng)（如：12月的歌詠比賽，我發(fā)飛信給家長(zhǎng)說“周一有合唱比賽，請(qǐng)讓孩子穿校服，女生統(tǒng)一扎馬尾辮，謝謝家長(zhǎng)的配合?！保?；政教處每次布置的家長(zhǎng)作業(yè)、網(wǎng)上投票，我也會(huì)在家長(zhǎng)上交的前一天，用飛信提醒，值得一提的是，我班陳樂樂的家長(zhǎng)寫的文章，有幸刊登在校橋梁報(bào)上；當(dāng)我看到教育孩子好的方法時(shí)，也會(huì)飛信發(fā)給家長(zhǎng)（家長(zhǎng)們?cè)缟虾?！有《不輸在家庭教育》書的家長(zhǎng)，可以利用周末看下140~142頁，我今早看了，覺得還蠻好的，適合部分學(xué)生。也給家長(zhǎng)、老師啟迪。沒有的也沒有關(guān)系，我選擇部分發(fā)給你們。選摘：有的孩子做作業(yè)慢，是因?yàn)閷懽致斐傻模趺崔k呢？叫孩子集中注意力每天快速寫0~9的數(shù)字2分鐘，一行一行寫過去，看孩子能寫多少個(gè)數(shù)字，每天重復(fù)。通過這樣的練習(xí)，一個(gè)月后孩子寫字的速度就會(huì)大幅度提高，寫字快了，做作業(yè)的速度也會(huì)相應(yīng)加快。有句話很好：家庭是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。）；這也是摘自我發(fā)給家長(zhǎng)發(fā)的飛信（日期：2013-11-24  劉老師 12:15:20   家長(zhǎng)們好，讓孩子睡前檢查好明天要帶的物品，天冷了，水杯每天要帶。明天穿校服。今晚檢查孩子指甲。）還有，每個(gè)月的學(xué)生交的生活費(fèi)，我也會(huì)在前一天傍晚，發(fā)飛信提醒家長(zhǎng)……

一學(xué)期下來，無論是學(xué)校電腦里的飛信記錄還是家里的電腦飛信記錄，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通的信息有很多很多。通過和家長(zhǎng)一學(xué)期的及時(shí)溝通，我感受到，與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通是那么的重要、那么的必要。班主任和家長(zhǎng)的互動(dòng)，能促使班級(jí)很多事情進(jìn)展的又順利又好。

    我很感謝學(xué)校給我這次當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，讓我得到了鍛煉；感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，這次被評(píng)選為先進(jìn)班主任，我很高興，也是一份很好的激勵(lì)，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做一名領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)、家長(zhǎng)信任、學(xué)生喜歡的好班主任。

                                                               劉欣潔

                                                                2014-1-8