作業(yè)！作業(yè)！作業(yè)！——真的不是作業(yè)的問(wèn)題！

文：鄭委

(2013-11-12 18:26:58)

     中國(guó)的孩子好像沒(méi)有童年的歡笑，因?yàn)樽鳂I(yè)！作業(yè)??！作業(yè)！?。?

     君子坦蕩蕩，小人寫(xiě)作業(yè)。商女不知亡國(guó)恨，一天到晚寫(xiě)作業(yè)。舉頭望明月，低頭寫(xiě)作業(yè)。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，就說(shuō)我在寫(xiě)作業(yè)。少壯不努力，老大寫(xiě)作業(yè)。垂死病中驚坐起，今天還沒(méi)寫(xiě)作業(yè)。生當(dāng)作人杰，死亦寫(xiě)作業(yè)。人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)生繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在寫(xiě)作業(yè)。   

       我關(guān)于孩子作業(yè)的幾個(gè)觀點(diǎn)： 

       一、孩子的作業(yè)真的實(shí)在太多！作為家長(zhǎng)，你從內(nèi)心中體會(huì)到了孩子的不容易了嗎？這是孩子能不能寫(xiě)好作業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)；

       二、從心底里覺(jué)得孩子寫(xiě)作業(yè)不容易的家長(zhǎng)，孩子寫(xiě)作業(yè)就不會(huì)出現(xiàn)什么大問(wèn)題！因?yàn)楦改钢馈昂⒆颖茸鳂I(yè)重要”，孩子知道“自己比作業(yè)重要”。父母愛(ài)的是我，而不是作業(yè)；

       三、每天關(guān)注孩子作業(yè)有沒(méi)有寫(xiě)完，是不是寫(xiě)得好的家長(zhǎng)，其實(shí)是不會(huì)愛(ài)孩子的，他們體會(huì)不到孩子的不容易，他們的行為在表達(dá)他們的內(nèi)心“作業(yè)比孩子重要”“以后有出息比孩子重要”，而孩子知道“作業(yè)比我重要”，“父母愛(ài)的是作業(yè)，不是我”！

       四、孩子不怕累，不怕苦，就怕不被理解！有多少父母真正的理解孩子，還有些父母“無(wú)知的”甚至把孩子教育的已經(jīng)出現(xiàn)大問(wèn)題還“厚顏無(wú)恥”的說(shuō)“孩子不理解自己！”，想讓別人理解你，你要首先學(xué)會(huì)理解別人，連這點(diǎn)道理都不懂的家長(zhǎng)如何能教育出真正優(yōu)秀的孩子；

       五、還有更多“無(wú)知的家長(zhǎng)”，心里認(rèn)為“孩子作業(yè)怎么總寫(xiě)不好”，嘴上卻說(shuō)著“孩子，沒(méi)關(guān)系”，這樣“虛偽”的家長(zhǎng)終有一天會(huì)爆發(fā)，徹底在孩子面前失去威信，因?yàn)椤昂⒆邮亲x心的，不是讀嘴的”。

        六、孩子的作業(yè)問(wèn)題和作業(yè)本身無(wú)關(guān)！因?yàn)樽鳂I(yè)每天要發(fā)生，作業(yè)又是連接學(xué)校和家長(zhǎng)的核心紐帶，所以作業(yè)問(wèn)題是中國(guó)應(yīng)試教育、家庭教育、老師素養(yǎng)、父母素質(zhì)好壞的集中體現(xiàn)；是孩子周?chē)扇藘r(jià)值觀、修養(yǎng)水平好壞的“照妖鏡”。

       七、作業(yè)問(wèn)題是個(gè)“黃葉子現(xiàn)象”，作業(yè)只是樹(shù)上的一個(gè)黃葉子，要像把一片黃葉子變綠，除了于事無(wú)補(bǔ)的刷“綠油漆”以外，在黃葉子上做文章，根本沒(méi)有任何作用。我們必須要通過(guò)“作業(yè)寫(xiě)不好”行為現(xiàn)象來(lái)發(fā)現(xiàn)“作業(yè)為什么寫(xiě)不好”的原因，對(duì)癥下藥，才能解決根本問(wèn)題；

        八、 一個(gè)孩子寫(xiě)不好作業(yè)，有很多的原因，作業(yè)是黃葉子，我們要解決的是病因，“不好好寫(xiě)作業(yè)”的意思包含“寫(xiě)得慢、不想寫(xiě)、總馬虎、寫(xiě)不好......”等諸多寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題：

        1、厭學(xué)的孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)寫(xiě)不好，不是作業(yè)問(wèn)題，要解決的是厭學(xué)問(wèn)題；

        2、責(zé)任心缺乏的孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，孩子從內(nèi)心中就不認(rèn)為作業(yè)是自己的事，作業(yè)寫(xiě)不好，不是作業(yè)問(wèn)題，要解決的是提高孩子責(zé)任心的問(wèn)題； 

        3、父母夫妻關(guān)系不好的孩子也可能不好好寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)寫(xiě)不好，不是作業(yè)問(wèn)題，是夫妻關(guān)系問(wèn)題，因?yàn)榉蚱薏欢鲪?ài)，家里的環(huán)境沒(méi)有愛(ài)，感受不到家庭溫暖的孩子寫(xiě)作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么意義；

        4、討厭老師的孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)寫(xiě)不好，不是作業(yè)問(wèn)題，要解決的老師和孩子的關(guān)系問(wèn)題；

        5、上課沒(méi)有聽(tīng)懂的孩子，不好好寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)寫(xiě)不好，不是作業(yè)問(wèn)題，要解決的是孩子上課獲取知識(shí)的方法問(wèn)題；

        6、學(xué)習(xí)已經(jīng)跟不上的孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)寫(xiě)不好，不是作業(yè)問(wèn)題，要解決的是和老師溝通先不寫(xiě)作業(yè)，先拿出時(shí)間補(bǔ)進(jìn)度的問(wèn)題；

       7、家長(zhǎng)不理解孩子，和孩子親子關(guān)系不好的孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)寫(xiě)不好，不是作業(yè)問(wèn)題，是父母如何取得孩子信任的問(wèn)題；

        8、自私享樂(lè)的孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，這樣的孩子吃不了苦，沒(méi)有毅力，作業(yè)寫(xiě)不好，不是作業(yè)問(wèn)題，要解決的是孩子不自私享樂(lè)的問(wèn)題；

        9、  父母在寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是監(jiān)督、陪伴甚至嘮叨的孩子寫(xiě)不好作業(yè)，作業(yè)寫(xiě)不好，不是作業(yè)問(wèn)題，是家長(zhǎng)對(duì)孩子的信任出了問(wèn)題，因?yàn)椴幌嘈藕⒆幽軐?xiě)好，才陪伴、監(jiān)督甚至嘮叨，沒(méi)有信任就沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有信任孩子就沒(méi)有自信，孩子如何能寫(xiě)好作業(yè)；

        10、不會(huì)寫(xiě)作業(yè)的孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)寫(xiě)不好，不是作業(yè)問(wèn)題，是孩子學(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題；

        11、寫(xiě)完作業(yè)還有其它諸如“彈鋼琴”作業(yè)的孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)寫(xiě)不好，不是作業(yè)問(wèn)題，是家長(zhǎng)高要求高期望的問(wèn)題，孩子為了逃避其它作業(yè)，故意把學(xué)校作業(yè)寫(xiě)得又慢又亂，拖延時(shí)間；

       12、自信心和上進(jìn)心缺乏的孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)寫(xiě)不好，不是作業(yè)問(wèn)題，是孩子內(nèi)心中成就感和價(jià)值感偏低的問(wèn)題，每天做同樣的事情，每天都感受不到好價(jià)值和成就，誰(shuí)還愿意持續(xù)做這件事？

        請(qǐng)問(wèn)：你孩子是因?yàn)槭裁磳?xiě)不好作業(yè)的？是其中的一項(xiàng)還是有幾項(xiàng)全有？家長(zhǎng)們，靜下心來(lái)思考吧，其中，每一項(xiàng)都不是那么容易解決的，請(qǐng)不要再在作業(yè)這片“黃葉子”上，刷“綠油漆”了。解決寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題，是個(gè)系統(tǒng)工程，每一項(xiàng)怎么解決，我在過(guò)去的博客當(dāng)中論述的很多，希望家長(zhǎng)們分析總結(jié)，再去找相關(guān)文章學(xué)習(xí)和操作吧。

       九、所有的作業(yè)問(wèn)題本質(zhì)上都是家長(zhǎng)的問(wèn)題：其一，孩子出現(xiàn)問(wèn)題很正常，而且很多孩子的問(wèn)題是家長(zhǎng)造成的，家長(zhǎng)如何一味的認(rèn)為孩子作業(yè)有問(wèn)題，一味的不從自身上找問(wèn)題的話，孩子作業(yè)問(wèn)題就不會(huì)解決；其二，即使不是家長(zhǎng)造成的孩子作業(yè)問(wèn)題，孩子是孩子，作為父母，我們有責(zé)任也有義務(wù)和孩子一起想辦法，幫助陪伴孩子解決問(wèn)題，如果你不幫助孩子解決問(wèn)題，還每天說(shuō)孩子寫(xiě)作業(yè)有問(wèn)題，那孩子的寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題就是家長(zhǎng)的問(wèn)題；其三，實(shí)在不行找專業(yè)人士也能解決作業(yè)的問(wèn)題，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要“沒(méi)有醫(yī)術(shù)還努力給病人做手術(shù)”，就是說(shuō)：“沒(méi)有辦法還努力要求孩子寫(xiě)好作業(yè)”，其結(jié)果比不管還可怕。

       十、其實(shí)中國(guó)孩子的作業(yè)問(wèn)題，歸根結(jié)底是“親子關(guān)系”不好的問(wèn)題，中國(guó)有句老話，“關(guān)系好了什么都好說(shuō)”，為什么家長(zhǎng)每天到晚在孩子面前喋喋不休的說(shuō)著“無(wú)比正確的話”，而孩子都不聽(tīng)呢？因?yàn)椤坝H子關(guān)系不好”。想要親子關(guān)系好，請(qǐng)家長(zhǎng)“找自己?jiǎn)栴}”、“信任孩子”、“理解孩子”、“少要求，多幫助”、“少嘮叨，多給切實(shí)可行的方法”，就這五點(diǎn)，任何一個(gè)家長(zhǎng)都必須要通過(guò)半年到一年的努力才能夠掌握。

      今天我寫(xiě)這篇文章，是因?yàn)槲沂盏教旖蚋?span>GM老師寫(xiě)給我的一封關(guān)于孩子作業(yè)的文章，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，付GM老師已經(jīng)完全掌握了家庭教育的精髓，他的孩子特別的優(yōu)秀，大家看看付老師的文章吧，尤其要仔細(xì)看看付老師在回答孩子問(wèn)題的話語(yǔ)，那中間包含著發(fā)自心底的悅納、理解、尊重和包容，據(jù)說(shuō)付老師在很多學(xué)員群里都在無(wú)私的幫助很多的家長(zhǎng)，在此也代表被她幫助的學(xué)員們，向她致謝。

《學(xué)習(xí)一年后的我淡定面對(duì)兒子對(duì)作業(yè)的負(fù)面情緒》

天津：付GM

      隨著高三腳步的臨近，兒子高二的生活越發(fā)地緊張起來(lái)，要有幾科的會(huì)考，還要把高三的功課在高二全部進(jìn)行完，重壓下兒子的承受力也在經(jīng)歷著嚴(yán)峻的考驗(yàn)！

       三天前，兒子曾跟我說(shuō)：今天老師終于說(shuō)實(shí)話了！生物老師說(shuō)：“你們是不是覺(jué)得最近作業(yè)特別多啊，高三比這還多，有很多同學(xué)寫(xiě)到夜里一兩點(diǎn)都寫(xiě)不完，其實(shí)老師根本就沒(méi)想讓你們寫(xiě)完！”因?yàn)橹纼鹤右恢狈锤刑嘧鳂I(yè)，我個(gè)人也認(rèn)為作業(yè)不該成為學(xué)習(xí)興趣的障礙，于是我說(shuō)到，既然老師都說(shuō)了留作業(yè)就沒(méi)想讓你們寫(xiě)完，你就沒(méi)必要總糾結(jié)于作業(yè)完不成了，量力而行，挑選對(duì)自己意義最大的作業(yè)去寫(xiě)好了?。ㄎ野堰@當(dāng)成對(duì)孩子的理解吧，因?yàn)槲掖_實(shí)非常同情現(xiàn)在極端應(yīng)試教育下的孩子們。）

      前天，早上兒子出門(mén)上學(xué)前，跟我說(shuō)了句：老媽，我發(fā)現(xiàn)我最近又開(kāi)始討厭寫(xiě)作業(yè)了！我說(shuō)：那就緩緩，盡力就行了，人又不是機(jī)器人，不可能總是能量充沛，人要允許自己適當(dāng)?shù)匦傅?！走吧，一天愉快?

      今天，我早起在廚房給孩子做早點(diǎn)，兒子起床了，在自己屋里突然說(shuō)：不想上學(xué)了。我平靜地說(shuō)：“想休學(xué)？”（我們把休學(xué)當(dāng)成積極的事情討論過(guò)，其實(shí)我清楚他是作業(yè)的困擾，故意這么問(wèn)的）他說(shuō)：“我好多作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，各科幾乎都沒(méi)寫(xiě)完”（我一點(diǎn)都不著急，作業(yè)是他的事兒，不是我的事兒）。

      我說(shuō)那怎么辦，上午的課重要嗎？（我在給他提供選擇方案：上午的課如果不重要，可以不去了，在家補(bǔ)作業(yè)，但一般這種可能性不大，結(jié)果這一項(xiàng)他沒(méi)選）。他還在趕著寫(xiě)作業(yè)，我想這種感受他體驗(yàn)的已經(jīng)非常完全了，這就足夠了！我說(shuō)，別寫(xiě)了，就當(dāng)一次挫折體驗(yàn)好了，伸過(guò)頭讓老師批評(píng)吧，能禁得住批評(píng)本身也是種能力！將來(lái)到社會(huì)上怎么可能一帆風(fēng)順，不被批評(píng)呢，先練習(xí)練習(xí)，多好啊。

      他又說(shuō)：媽媽，你說(shuō)我不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的毛病是不是說(shuō)明我不能吃苦啊（孩子一直對(duì)自己有要求，挺上進(jìn)的）。我說(shuō)，媽媽到不這樣看，我覺(jué)得現(xiàn)在的應(yīng)試教育就是挺畸形的，作業(yè)就是挺恐怖的，所以你這樣太正常了，你們班估計(jì)90%以上的學(xué)生跟你一樣，甚至更嚴(yán)重，極少數(shù)的人會(huì)是學(xué)霸級(jí)的，喜歡寫(xiě)作業(yè)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的全部。還有人是生而不同的，也是不完美的，完美就不是人了，你這么一個(gè)完美的小孩兒還不能有一個(gè)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的小問(wèn)題嗎？（語(yǔ)氣雖然是玩笑的，但我從心底真的這么認(rèn)為，我做到了接納人的不完美），別困擾這個(gè)，盡力就好了，可以試著把老師所有的要求和批評(píng)都看成是關(guān)愛(ài)，去接受吧！兒子笑了笑！我覺(jué)得他似乎輕松了一些！吃過(guò)早點(diǎn)我們一起下了樓，一路閑聊了幾句，分手的時(shí)候我拍了拍他的肩膀，笑著說(shuō)：兒子，加油！腦袋掉了碗大個(gè)疤瘌，還是好漢！

     們的笑既輕松又有些小沉重，畢竟問(wèn)題還在，應(yīng)試教育還在！我能做的就是陪孩子一路走過(guò)！其實(shí)我很清楚，沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)這件事兒并不會(huì)有什么嚴(yán)重的后果，但那是孩子要面對(duì)的，在他心里很?chē)?yán)重的事件，我們代替不了孩子的感受，尊重他的感受，讓他去體驗(yàn)就好了！

      我想說(shuō)，我和孩子都是幸運(yùn)的，很難想象一年前如果我不參加鄭委老師的培訓(xùn)課程，沒(méi)有這一年來(lái)的改變與成長(zhǎng)，我如何來(lái)陪伴孩子度過(guò)這段他人生“艱難”的時(shí)光！我越來(lái)越理解家長(zhǎng)們面對(duì)孩子高考的焦慮和壓力，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)是殘酷而又不能回避的，我們能做的只有強(qiáng)大自己，提高自己從容面對(duì)的能力！特別希望孩子還小的家長(zhǎng)能有幸意識(shí)到自身成長(zhǎng)的重要并去堅(jiān)持，變得越來(lái)越智慧，成為孩子堅(jiān)強(qiáng)地后盾，理解他，鼓勵(lì)他，陪伴他前行！