2010年我新接了一個一年級班，男生比較多，孩子活潑，膽大，課堂上表現(xiàn)非?；钴S，發(fā)言特別積極，常常是一個發(fā)言未完，旁邊的學(xué)生早就高高地舉起了手，有的還大聲嚷道：“老師，我來，我來?！?/span>“老師，我知道?！?/span>當指名一個學(xué)生回答時，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地“哎！”嘆起氣來，垂頭喪氣，有的趴在桌子上，有的和同桌竊竊私語，根本顧不了聽講。有時我在上面講得津津有味，學(xué)生卻在埋頭干著自己的事。有時我布置的作業(yè)，學(xué)生不按要求做。更讓人擔憂和傷心的是有時在上其他老師的課時，喊作一團，即使老師喊破了嗓子，也還是無濟于事。經(jīng)過與其他老師課下交流，才知道我所遇到的問題是一個普遍存在的問題。

針對這一普遍存在的問題，我認真進行了分析，其原因主要是現(xiàn)在的學(xué)生都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以孩子處處以自我為中心，他們喜歡表現(xiàn)自己，唱歌、跳舞樣樣都行，但他們不懂得或不會傾聽別人說話，往往在別人剛開始講話時，他們就迫不及待地插嘴。但是，一個沒有學(xué)生傾聽的課堂，不是好課堂；一個不能讓孩子們用心傾聽的課堂，孩子們的學(xué)習(xí)效果一定也不會很理想。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢？在束手無策之時，學(xué)校《培養(yǎng)學(xué)生的會傾聽愛表達的能力》區(qū)級小課題的研究工作吸收我為成員，經(jīng)過一年的研究實踐，我班學(xué)生的傾聽能力得到了很大提高，大部分的學(xué)生已養(yǎng)成一個良好的傾聽習(xí)慣，具體表現(xiàn)為課堂坐姿端正，同學(xué)發(fā)言時，注意力集中，做到神情專一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時，則報以微笑、點頭，以示贊同。課堂上插嘴、搶話現(xiàn)象減少，大部分同學(xué)已經(jīng)意識到如何做個文明的傾聽者。在研究過程中，我也積累了一些經(jīng)驗。下面我就如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)低年級學(xué)生的傾聽能力，談?wù)勎业囊恍┙?jīng)驗和做法。

一、確立傾聽目標，與學(xué)生形成共識

為了讓學(xué)生明白傾聽的重要性，我從課外搜集一些關(guān)于著名人士在傾聽中產(chǎn)生巨大效應(yīng)的故事：喬·吉拉德被譽為當今世界最偉大的推銷員，回憶往事時，他常念叨一個令他終身難忘的故事：在一次推銷中，喬·吉拉德與客戶談判順利，正當看樣子就要快簽約成交時，對方卻突然變了卦。眼看快進籠子的鳥就這樣飛了，他很不甘心。當天晚上，按照顧客留下的地址，喬·吉拉德找上門去求教，客戶見他滿臉真誠，就實話實說：“你的失敗是由于你沒有自始至終聽我講話。就在我準備簽約前，我提到我的獨生子即將上大學(xué)，而且還提到他的體育成績和他將來的抱負，我是以他為榮的，但是你當時卻沒有任何反應(yīng)，而且還轉(zhuǎn)過頭去用手機和別人打電話，我一生氣就改變主意了！”

我講這個故事的時候，班里的孩子們靜靜地聽著，我趁熱打鐵，接著說：這個故事雖然簡短，聽起來卻意味深長。此番話提醒了喬?吉拉德，使他領(lǐng)悟到“聽”的重要性，讓他認識到如果不能自始至終傾聽對方講話的內(nèi)容，體會顧客的心理感受，難免會失去自己的顧客。我又舉了一代偉人毛澤東、周恩來在傾聽中產(chǎn)生的外交魅力。之后，我又充滿著深情地說：“孩子們，聽與說同樣重要，‘說’是表達自己，讓別人明白，‘聽’別人說話是對別人的一種尊重，認真傾聽體現(xiàn)著一個人的修養(yǎng)，老師喜歡上課積極發(fā)言的同學(xué)，也喜歡專心傾聽的孩子，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己見解，就更好了”　

在平時的課堂教學(xué)中，我常常有意和孩子們一起聽，讓他們明白“傾聽”的重要性，傾聽是分享成功的好方法，“看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲”對傾聽這一目標表示認同。孩子們明白了傾聽的重要性，上課明顯認真多了，認真傾聽的孩子逐漸增多了，良好的傾聽習(xí)慣也在不知不覺中形成成。

二、教師要以身作則，用榜樣感染學(xué)生，促其想聽

    優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學(xué)生的認知水平，有針對性的調(diào)整教學(xué)，同時也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。教學(xué)中，我不失時機引導(dǎo)學(xué)生主動傾聽。當學(xué)生急于要發(fā)表自己的見解而想打斷別人的發(fā)言時，我就提醒學(xué)生：“請等一下，耐心地聽一聽，也許這位同學(xué)下面的發(fā)言會更精彩呢？”學(xué)生讀課文我認真傾聽后，說“我聽出了××同學(xué)高興的心情，你聽出來了嗎？”“我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了?！?/span>“你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！”這樣一來，既達到了課內(nèi)外相互交流的目的，又給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍；既讓同學(xué)們樂意傾聽別人的發(fā)言，又讓傾聽別人成為一種習(xí)慣。因此，我總是先給學(xué)生做出傾聽示范，如聽某位學(xué)生發(fā)言時，我會通過表情、語言等來體現(xiàn)我的認真傾聽。而老師這種認真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，無疑是給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了榜樣。榜樣的力量是無窮的，久而久之學(xué)生就會想聽愛聽了。

三、創(chuàng)設(shè)課堂體驗情境，提升教師語言魅力，促其樂聽

語文課堂，與“聽”密切相關(guān)。教師的講課是否精彩，教師的語言是否有魅力將直接影響學(xué)生的傾聽興趣。因此，教師的教學(xué)語言應(yīng)該具有趣味性,特別是在低年級，因為學(xué)生聽的注意力是否集中取決于個人的愿望和興趣。我在課堂中總是通過幽默風(fēng)趣的語言，抑揚頓挫的語調(diào)的變化來引起學(xué)生的傾聽興趣，讓學(xué)生感受到傾聽是一種快樂。教學(xué)中，我還不失時機地創(chuàng)設(shè)體驗的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動傾聽。看到學(xué)生認真傾聽我會及時說：“謝謝大家聽得這么專心。”“大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。“你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。”“比一比，看誰最懂得尊重別人，能安靜地聽完別人的發(fā)言?！比绨l(fā)現(xiàn)有的學(xué)生注意力不集中，我就及時問他：“你聽清楚了嗎？能照樣子說一遍嗎？”你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了” “會‘聽’也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話?！睂W(xué)生表現(xiàn)好時我會說“從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體，我為你們感到驕傲。”

四、教給學(xué)生“聽”的方法,養(yǎng)成正確的傾聽姿態(tài)

五、古人云：“授人一魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益。”作為老師不僅要把知識傳授給學(xué)生，關(guān)鍵是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活今后打下良好的基礎(chǔ)。對于低年級學(xué)生，與其規(guī)定他們不許怎么做，不如直接告訴他們應(yīng)該怎么做。培養(yǎng)小學(xué)生良好傾聽習(xí)慣中也要教給學(xué)生一定的方法。為了讓學(xué)生做到不打斷別人的話，而有事可干，在傾聽時我讓學(xué)生做以下事情：1、在聽同學(xué)發(fā)言前，告訴學(xué)生想一想發(fā)言的同學(xué)會說些什么。2、聽完同學(xué)的發(fā)言看看自己聽懂了什么。3、最后再想想他說的有沒有道理。最重要的是使學(xué)生明白，學(xué)會傾聽，不單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽。用心思考老師的問題，用心思考同學(xué)的答案。當別人的答案與自己不一樣時，也不要隨意打斷別人的發(fā)言。“他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！”“××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！”“ 
用“我認為……”“我想補充說明……”等方式參與交流。相互促進，共同提高。

教給他們傾聽的方法，還要教給孩子們正確的傾聽姿勢。抬頭挺胸，雙手平放于桌面，雙腿自然放松，雙腳著地。讓他們做到“傾聽時肩平、胸正、足安”在學(xué)生端坐如此時，告訴學(xué)生：聽同學(xué)發(fā)言時，要做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭或鼓掌表示認可或贊同。如果不同意，可舉手發(fā)表自己的見解，以糾正或補充。聽老師說話時，眼睛看著老師或黑板，不看別的地方。

在傾聽學(xué)生發(fā)言的時候，我及時了解學(xué)生聽課情況，并不時的用肢體語言提醒容易開小差的學(xué)生，另外要求孩子們認真聽，老師還應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。對低年級學(xué)生，在平時課堂上可訓(xùn)練一些口令：“小耳朵，認真聽！”“手放平，身坐直！”“小眼睛，看黑板。”“誰能像我這樣坐？”“1、2、3，坐端正”等等，進行師生對答。

學(xué)生掌握了方法，傾聽自然也就有“法”可依，有章可循了。

五、通過游戲有針對性地從聽寫、聽說、聽思幾方面訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力，激發(fā)傾聽興趣

兒童的生活離不開游戲。傾聽雖然是枯燥的，但只要加入那么一點游戲的成分，學(xué)生的興趣就驟然而起了。例如“火眼金睛”——就是讓學(xué)生從老師所讀的一些詞語中找出一個不同類的。因為有了這個好聽的名字，學(xué)生們聽起來就特別來勁。再如“接線員”——每個位子站一個同學(xué)，教師對第一個同學(xué)說一句話，然后由他依次傳給最后一個同學(xué)，最后一個同學(xué)再將這句話說給老師聽，如果沒有說錯，可以獲得“優(yōu)秀接線員”的稱號。又如：老師說一個詞，讓同學(xué)找近義詞或反義詞。也可以是老師說一個詞的意思，請學(xué)生說出這個詞，看誰說得快。就可獲得“聰明的一休”稱號。在這樣的游戲中，我們都可以看到學(xué)生聽的注意力異常集中?？傊?，只要我們教師做一個有心人，一定能找出許多引起學(xué)生傾聽興趣的方法。
六、用豐富的評價語激勵學(xué)生，促其養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣

光有方法、示范是遠遠不夠的，現(xiàn)在的孩子都是家中的“小皇帝”，沒有表揚、激勵，喚醒不了他們的潛力，這是孩子們的天性。低年級的孩子模仿能力強，往往表揚的是一個，受益的是一大片。所以在“認真傾聽”的培養(yǎng)過程中，教師千萬不要吝嗇你的表揚，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如可經(jīng)常說：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱?，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”我這些評價就像興奮劑，把學(xué)生們的積極性都調(diào)動起來，一個比一個聽得認真。一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，既不會干擾教學(xué)的程序，又不會使孩子情緒過分激動，激勵學(xué)生不斷努力，持續(xù)發(fā)展，豈不是一舉兩得嗎？因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生怎么會不認真聽講呢？

當然，適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵也能激勵學(xué)生認真傾聽。更多時候，激勵是在無聲中即時進行的，它與教學(xué)過程融為一體。學(xué)生是敏感的，教師的一些細微改變，他們都能感受到。所以，在與學(xué)生的交往互動中，種種從教師內(nèi)心流露出的理解和欣賞，對正在傾聽的學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。

學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的，但是目的只有一個——讓學(xué)生學(xué)會傾聽。只要我們不斷訓(xùn)練學(xué)生學(xué)“傾聽”，學(xué)生才能擁有“傾聽”的能力，才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而且小學(xué)生更容易出現(xiàn)反復(fù)，因此需要教師經(jīng)常提醒強調(diào)，沒有捷徑。“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！贝_實，作為天真無瑕的小學(xué)生，他們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，傾聽能力的提高，會是學(xué)生日后成功的重要條件，它使孩子們語文素養(yǎng)的提高和教師教學(xué)效果的提高產(chǎn)生和諧的統(tǒng)一，它使學(xué)生感受到傾聽的魅力，也使學(xué)生感受到傾聽帶給自己的快樂。我相信，到那時，我們的課堂不僅會有生動、熱鬧場面，也會有靜靜的思考和思索的情形，更會是孩子們知識的樂園、智慧的殿堂。

只要我們教師常抓不懈，持之以恒，相信我們的學(xué)生一定會掌握“傾聽”的能力，真正擁有“傾聽”這把金鑰匙，從而深切體會到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣，真正地愛上語文學(xué)習(xí)。