在溝通中促進孩子成長

——有感于期末家長會

在孩子們忐忑不安的期待下，期末總結(jié)階段的家長會如期到來。在學校的要求下，家長會的形式又一次進行了變革。任課教師的評語和每位學生在學校的表現(xiàn)在一張A3的紙上全部呈現(xiàn)，完全擺脫了以前教師說個不停，家長聽的不耐煩的狀況。在學校與家長之間的溝通中，起好橋梁作用的就是班主任了。

班主任作為一位管理者，是聯(lián)接學生、家長、任課教師、學校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好學生，服務于任課教師，管理好班集體，還要指導家長，開展家庭教育。

家庭是兒童和青少年的第一學校，家長是他們的第一任教師，也是終身老師。家長一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)的特點、文化水平、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會沖淡理智，忽視科學的家庭教育觀念和方法，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務也很有必要指導家長學習現(xiàn)代家庭教育科學知識。班主任只有與家庭密切配合，有意識地形成積極向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學校與家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。

我們老師應該在不斷學習家庭教育專業(yè)化課程過程中，能夠與家長面對面交流，交流大家在育人方面的困惑，解決當前家庭教育所面臨的實際問題。因為，家庭是社會的細胞，學生入學后，他們的全部生活仍然與家長保持著聯(lián)系，家庭教育具有學校教育不可替代的作用。這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作才能起到事半功倍的效果。所以，我們的班主任應該經(jīng)常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話訪問外，利用好現(xiàn)代的網(wǎng)絡與家長溝通，爭取取得較好的效果。