從學如“溺水”說起

                                                                                                   2014年2月11日

此“溺水”非彼“逆水”。如果把這篇文章讀出來，這樣的區(qū)分是一定要事前交待妥當的。翻開《現代漢語詞典》，“逆水”意為（行時的方向）跟水流方向相反?！澳缢敝秆蜎]在水里。如果我們將題目改成“學如逆水”，大家自然容易理解，因為有句諺語流傳了上千年----學如逆水行舟，不進則退。它比喻學習或做事就好像逆水行船一樣，不努力就會退步。而“學如溺水”卻是我對當前學生學習狀態(tài)的真切感受。

睡不醒的孩子、寫不完的作業(yè)，考不完的測驗，背不動的書包，永遠鞭策著的老師，永遠難以滿足的家長……不能不說如今太多的孩子就是處在這樣的狀態(tài)中，他們就毫無選擇的浸在這學習的汪洋之中，神色匆匆，神情麻木，神采盡失。這還是孩子嗎？這還是我們的要的那個孩子嗎？
   每當我看到背著書包，低頭行走的孩子們時，仿佛看到了他們在這片汪洋中的掙扎，聽到他們充滿著憤懣與無奈的吶喊……于是，我懷著無比欣喜而又無比痛苦的心情，看到了考試結束后，孩子們撕成碎片的書本從樓頂上如雪片般傾瀉直下，看到了孩子不堪重負寫給補習教師的那封信，看到了孩子被一次又一次考試摧殘后沉沉睡熟的樣子。也懷著無比復雜的心情，看到了被喻為象牙塔的大學之內，及格萬歲甚至頻頻掛科的孩子們，看到了沉迷于網絡和戀情的他們，看到了年輕人不應有的世故與圓滑。這些又怎能不讓做為家長和教育者的我們警醒、深思呢？

傳統(tǒng)的文化當中一直傳遞著“書上有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“頭懸梁、錐刺股”、“梅花香自苦寒來”“吃得苦中苦，方為人上人”的思想，一種“成功”即“幸福”的價值觀念，讓孩子在家長與社會的挾持中遭到綁架，而這樣的成功得來的往往是一瞬間的感覺，一種滿足，快樂的感覺，一種如釋重負般的輕松，而此前需要付出和承受的是無盡的壓力和焦慮，甚至付出了健康與生命代價。

人若掉進了水里，不沉下去的方式只有拼命地掙扎，而這樣掙扎的目的也只有一個，就是能把頭露出水面呼吸新鮮的空氣，以延長或保全自己的生命。如果這片水域是廣闊無邊的，人們在拼命掙扎后，把頭露出來深深地吸了一口氣，或許還沒來得及吸上第二口，就又得沉下去，于是一輪又一輪的掙扎在不斷地繼續(xù)，以換來一次又一次地露出水面呼吸。就這樣，人們大部分的時間都是掙扎在水里，享受空氣的時間極其短暫，循環(huán)往復，周而復始，承受痛苦與折磨，直到精疲力竭。

這與當前孩子們的狀態(tài)或許多人的生命軌跡又何等的相似？一個一百分，一次三好學生，一次考試通過，考入象征著成功的大學，找到讓人艷羨的工作，賺到一筆書目可觀的錢，在單位里當上一官半職……而當我們實現了這些目標，從短暫的快樂中醒來的時候，問問自己，真的幸福嗎？

學生和成人一樣，沒有目標自然是不行的，而為了這些目標，并且把目標當成了學習和人生的終點時，我們仿佛忽略了對于過程的關注與體悟，享受學習，享受人生，享受生命帶給我們的每一次感動，不然可能直到你離開人世前的那一刻里，還會有下一個目標沒有實現。

愛學，樂學的孩子才能健康地發(fā)展，愛生活，享受生活的人才是真正的智者。追求目標、追求成功的同時學會在路上享受學習與生活，這樣的人生才充滿陽光與青草的味道。