《父母要智愛不要溺愛》

一、孩子基本情況

馬立新，男，11歲，回族，初中七年級(jí)學(xué)生。上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課不認(rèn)真聽講，愛開小差，注意力不集中，總是一副心不在焉的樣子，學(xué)習(xí)沒有自覺性，對(duì)學(xué)習(xí)生活沒有興趣，尤其是作業(yè)，開學(xué)一個(gè)月來，每天不寫語文作業(yè)，幾乎是天天補(bǔ)作業(yè)，而且字跡非常潦草。開學(xué)初語文檢測(cè)卷上根本沒寫幾個(gè)字，成績(jī)可想而知，只有2分，只是胡亂編對(duì)了一道選擇題。仔細(xì)多次做孩子思想工作，但沒有效果，而且孩子有說謊的毛病。經(jīng)過深入調(diào)查，該生在小學(xué)時(shí)就經(jīng)常不交作業(yè)，家長(zhǎng)就因?yàn)槔蠋熍u(píng)孩子不交作業(yè)而與老師發(fā)生沖突，多次交流不見任何效果之下，老師放棄了該生。

二、家庭基本情況

其父親在外開大卡車養(yǎng)家糊口，經(jīng)常不回家，也只有小學(xué)畢業(yè)，管教孩子比較簡(jiǎn)單粗魯。母親在家管孩子，小學(xué)畢業(yè)，十分溺愛孩子。父親是長(zhǎng)途客運(yùn)司機(jī)，長(zhǎng)期在外開車工作，家中只剩母親和他兩人。母親負(fù)責(zé)照顧料理他的生活以及對(duì)他學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。母親只有小學(xué)文化水平，沒有工作在，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。由于父親很少在家，因此孩子跟父親的溝通和交流很少，孩子的父親文化程度也較低，平時(shí)只要孩子犯錯(cuò)誤或有什么不順心的事就會(huì)用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。

三、孩子問題表現(xiàn)

馬立新，智力不差，但小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，成績(jī)都不是很理想。原因是上課常做小動(dòng)作，注意力不集中。作業(yè)很拖拉，常常是不完成作業(yè)。他自己抱著破罐子破摔的態(tài)度，不能很好地接受老師的教育，今天的作業(yè)好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。經(jīng)過一段時(shí)間的家訪以及和家長(zhǎng)面談、電話溝通，我了解到他的父母教育子女的方式方法確實(shí)存在一定問題：父母都是本地農(nóng)村的農(nóng)民，母親是傳統(tǒng)的回族女性，重男輕女，比較溺愛孩子，父親在外地開車打工，更不具備關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的有利條件。另一方面該生在學(xué)習(xí)方面的自律能力也很差。在沒有按時(shí)完成學(xué)校的課后作業(yè)的情況下，仍然可以毫無顧忌的和其他孩子玩耍。有時(shí)候和他的家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也會(huì)幫助他撒謊，說自己兒子的作業(yè)沒有記好，家教老師沒有及時(shí)提醒,孩子寫字慢，希望老師每天將作業(yè)記好在本子上等等。針對(duì)這種家長(zhǎng)應(yīng)付了事，毫不在乎的態(tài)度，我感到很茫然。剛開始的時(shí)候，我為了給家長(zhǎng)留面子，怕見面時(shí)的尷尬，就讓學(xué)生第二天帶到學(xué)校來?？墒菚r(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)仍是一副無所謂的放任自流的態(tài)度，有一次，這名學(xué)生又沒有完成作業(yè)，當(dāng)我讓孩子打電話向其家長(zhǎng)詢問原因時(shí)，馬立新給媽媽告狀說老師又批評(píng)了他，該生的媽媽到了學(xué)校罵罵咧咧，在辦公室態(tài)度很惡劣，大聲說老師的不是，罵老師沒有素質(zhì)，沒有管理學(xué)生的能力。

四、孩子問題原因分析

通過近半個(gè)學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)馬立新的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí)、內(nèi)向、不喜歡別人的批評(píng)；心理方面自暴自棄；學(xué)習(xí)興趣不濃，即使是簡(jiǎn)單的抄寫作業(yè)也不想寫。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾方面：  

1、媽媽的溺愛

通過跟家長(zhǎng)的交談，我了解到因?yàn)閺男∧赣H非常溺愛孩子，重男輕女思想比較嚴(yán)重，認(rèn)為男孩子需要他人的遷就，即使是學(xué)習(xí)不好，作業(yè)完后不了老師也不能批評(píng)，需要老師哄她的孩子。媽媽一味的遷就、替孩子找借口，導(dǎo)致孩子對(duì)老師的批評(píng)教育，事事以自我為中心，而且這種情形日漸嚴(yán)重。對(duì)孩子的溺愛，在物質(zhì)和精神上把孩子像"小祖宗"一樣的供奉，使孩子在能力和性格上造成了缺失。孩子已經(jīng)不知道不做作業(yè)有什么不對(duì)了，自己喜歡做就做，不喜歡就不做，等你老師去催他，有時(shí)候課堂作業(yè)完成得很慢，老師留校也沒有效果，反正回家以后媽媽心疼他，不會(huì)責(zé)備他。從孩子?jì)寢尩脑捳Z中不難看出，一味地順從、溺愛、縱容孩子的不良行為。

2、爸爸教育方法的簡(jiǎn)單粗暴

父親是長(zhǎng)途客運(yùn)司機(jī)，長(zhǎng)期在外開車。由于父親很少在家，因此孩子跟父親的溝通和交流很少，孩子的父親文化程度也較低，平時(shí)只要孩子犯錯(cuò)誤或有什么不順心的事就會(huì)用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)力不從心。

五、具體改進(jìn)措施（指導(dǎo)過程）

開始我采用的是說服教育，通過家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到學(xué)校面談等多種方式，了解學(xué)生的家庭情況及在家的各方面的表現(xiàn)。給馬立新的媽媽講了好多的大道理。讓孩子的媽媽明白做作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。認(rèn)真做作業(yè)對(duì)于學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。我仔細(xì)地說明該生在學(xué)校的表現(xiàn)情況以及不寫作業(yè)對(duì)于該生以后的學(xué)習(xí)和各方面的發(fā)展都有百益而無一害，作業(yè)是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的一次全面性的檢查，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)自己今天所學(xué)知識(shí)掌握的不足之處，通過作業(yè)所反映出來的問題可以及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，同時(shí)，對(duì)新知識(shí)也起到一定的鞏固作用。為了更好的指導(dǎo)家庭對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。我給家長(zhǎng)舉出了很多真實(shí)的成功案例，以激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確家庭教育的信心和能力。正確指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)該如何去做，怎么做，如定期檢查孩子的家庭作業(yè)；指導(dǎo)孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，了解孩子在學(xué)習(xí)在遇到的困難，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上、生活上的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。我和家長(zhǎng)講道理的目的只有一個(gè)，就是想希望家長(zhǎng)配合老師，在家看好孩子，及時(shí)完成各學(xué)科的家庭作業(yè)已達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)扎實(shí)掌握，鞏固練習(xí)的作用。只有把家長(zhǎng)的工作做通之后，在家長(zhǎng)的協(xié)助和積極配合下，才能共同培養(yǎng)孩子。家庭教育是學(xué)校教育的延伸，彼此都是相輔相成的，二者缺一不可。

在得到家長(zhǎng)的理解和配合之后，我與家長(zhǎng)、孩子一起制定了一些適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃:

（1）要求他無論是否完成作業(yè)，都要到校上課，并做到認(rèn)真聽講。

（2）給孩子一個(gè)月作為適應(yīng)期。在這一個(gè)月內(nèi)，別人一次做完作業(yè)，允許他分兩次做，但一定要做完（可以問同學(xué)，但不能請(qǐng)同學(xué)代做，也不能抄襲其他同學(xué)的作業(yè)）。

（3）給孩子找了一個(gè)監(jiān)督伙伴。每天檢查督促馬立新把作業(yè)記全，及時(shí)提醒馬立新寫作業(yè)，簡(jiǎn)單一些的作業(yè)可以及時(shí)在學(xué)校指導(dǎo)完成，減輕回家寫作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

（4）每周建議家長(zhǎng)抽時(shí)間與孩子一起進(jìn)行活動(dòng)，及時(shí)與孩子溝通交流。

在課堂上我們老師及時(shí)給予鼓勵(lì)，重建孩子的自信心。當(dāng)他能來學(xué)校上課，對(duì)他的行為給予肯定。只要他能寫完一項(xiàng)作業(yè)，就給予表揚(yáng)，以肯定他的能力，幫助他找回自信。當(dāng)他在課堂上能較認(rèn)真地聽課時(shí)，適當(dāng)提問一些淺顯的問題讓他回答，并給予鼓勵(lì)，讓他獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性。

六、指導(dǎo)成果

當(dāng)孩子的媽媽意識(shí)到不寫作業(yè)帶來的嚴(yán)重后果后，開始主動(dòng)配合老師監(jiān)督其完成家庭作業(yè)。該生在媽媽的嚴(yán)格監(jiān)督下開始漸漸的完成一少部分家庭作業(yè)，學(xué)生每天只要完成一部分作業(yè)，我就及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。給予學(xué)習(xí)擂臺(tái)粘貼小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。在我的夸獎(jiǎng)聲中，該生的作業(yè)完成情況有所改善。慢慢的，該生的作業(yè)完成情況逐漸加強(qiáng)。到最后，該生養(yǎng)成了放學(xué)回家先完成作業(yè)在出去玩的行為習(xí)慣。在我的瞞老師，對(duì)老師的態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變。孩子不但作業(yè)能按時(shí)完成，和同學(xué)們的關(guān)系也有了改善，在他的努力和同學(xué)們的幫助下，期末考試成績(jī)有了明顯的提高。

七、指導(dǎo)師感悟

家庭教育既是一門綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過程，它不僅要求家長(zhǎng)有各方面的見識(shí)和意識(shí)，而且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來。這樣就更加說明家庭教育與學(xué)校教育要結(jié)合在一起才能有更好的效果，才能教育，培養(yǎng)好一個(gè)好的孩子，才有好的教育效果。

溺愛孩子，這是很多家長(zhǎng)容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，也是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)成長(zhǎng)困惑的重要原因之一。溺愛下的孩子，通常比較自私，常以自我為中心，不懂得體貼顧惜別人，心理承受能力和自理能力都比較差，具有極強(qiáng)的依賴思想。特別是孩子一旦把父母的付出當(dāng)成習(xí)慣時(shí)，他就會(huì)覺得理所當(dāng)然而心安理得地享受父母的付出。解決這一問題的關(guān)鍵，就是要把握好愛的尺度和原則，不要過于溺愛要智愛，來提高孩子的能力。

當(dāng)幸福使者把幸福的"種子"給予父母時(shí)，父母就要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭氛圍的土壤培育他，要用先進(jìn)家庭教育的教育理念澆灌他，要使他開花結(jié)果，而不是癡癡地等待。 幾分耕耘，幾分收獲，家庭教育需要父母去耕耘才能有收獲。父母不要把幸福的"種子"供奉起來，虔誠地祈禱幸福的降臨。不要看到別人收獲了果實(shí)，才想起自己為什么沒有收獲。不要等到自己的孩子出現(xiàn)了問題才想起后悔當(dāng)初，父母?jìng)兦杏浤屝腋５?/span>"種子"被蟲蝕空失去了生命力！既然你把一個(gè)小生命帶到這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界，你就有責(zé)任好好的培養(yǎng)他，這樣孩子大了，能更好的愛家、愛社會(huì)、愛國家、愛人類。讓孩子長(zhǎng)大后對(duì)國家、社會(huì)、和家庭都有利，才能實(shí)現(xiàn)孩子的人生價(jià)值。

在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，我們周圍一些父母，對(duì)子女太疼愛了，放在手上怕掉了，放在口中怕化了，一味的嬌慣孩子，成為孩子的全職保姆，而孩子的性格在扭曲的愛中，會(huì)偏離的父母良好的意愿越來越遠(yuǎn)，長(zhǎng)大后會(huì)變得自私、不疼愛父母反而讓父母養(yǎng)著疼愛是理所當(dāng)然的。

家庭教育是蘊(yùn)藏著豐富的價(jià)值和意義的世界，它不僅是構(gòu)成孩子的各種道德認(rèn)識(shí)素材的主要來源之一，也是他們道德踐行的土壤，更是他們形成良好個(gè)性品德發(fā)展的基礎(chǔ)，道德的成長(zhǎng)依存于他們的家庭生活之中。我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、職業(yè)敏感以及對(duì)全面發(fā)展教育方針的把握，及時(shí)幫助家長(zhǎng)撥正家庭教育的方向，成為家長(zhǎng)“理論”與“實(shí)際”結(jié)合的中介，為不同類型的家庭教育提供行之有效的具體指導(dǎo)；并且也成為學(xué)生與家長(zhǎng)的中介，起到溝通心靈的作用；將家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)，形成正向合力，猶如一座橋梁，連接起學(xué)校和家庭，確保學(xué)生的健康、快樂成長(zhǎng)。