2014.2.11                    星期二                   晴

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。”

同為一棵樹(shù)，長(zhǎng)在不同的地方，結(jié)出的果實(shí)味道卻迥然不同，為什么呢？那是因?yàn)槲覀冞`背了橘本來(lái)的生長(zhǎng)環(huán)境與規(guī)律。我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中，不能容忍孩子的錯(cuò)誤，一發(fā)現(xiàn)有犯錯(cuò)的苗頭時(shí)，就會(huì)急于糾錯(cuò)。這樣，家長(zhǎng)省了時(shí)間，孩子卻失去了嘗試和體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)。孩子對(duì)事物的認(rèn)知很多時(shí)候是在錯(cuò)誤中加深了記憶，走過(guò)彎路才能吸取教訓(xùn)，才能不斷地向成功靠攏。成長(zhǎng)的過(guò)程其實(shí)就是不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，不斷改正錯(cuò)誤、掌握方法的過(guò)程。不允許孩子犯錯(cuò)，就是不允許孩子成長(zhǎng)。

我們自以為給孩子創(chuàng)造的條件是多么優(yōu)越——也許這根本就不是孩子成長(zhǎng)所需的環(huán)境，甚至早已破壞了孩子的生長(zhǎng)規(guī)律。我們苦口婆心的說(shuō)教孩子竟惘若未聞，因?yàn)橹挥惺聦?shí)才會(huì)讓孩子有刻骨銘心的感受；我們埋怨孩子凈干些蠢事，可孩子只有把蠢事做了，并且 從中得到教訓(xùn)后，才會(huì)去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)嘗試干一些有意義的事。他們就是在猶豫和懷疑中學(xué)會(huì)選擇，在叛逆和摸索中學(xué)會(huì)推斷，在挫折和困難面前學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在磨練和吃苦中學(xué)會(huì)適應(yīng)。

犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的必由之路，犯錯(cuò)增強(qiáng)了孩子的免疫能力；堅(jiān)韌了孩 子成長(zhǎng)的雙腳。孩子們就得在逆境中真正地、一步一步地長(zhǎng)大。若為了追求孩子的超速成長(zhǎng)，越俎代庖地為他們掃除前進(jìn)道路上的一切障礙，并加大培養(yǎng)力度， 縮短培養(yǎng)周期，這些做法橘與枳又有何異？

孩子，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中允許不完美！