導(dǎo)讀：母親在家庭教育中的錯(cuò)誤定位有：討債者、犧牲者、追趕者、鞭打者。媽媽們總是拿一個(gè)理想的目標(biāo)來套不斷成長中的孩子，不顧及孩子成長的時(shí)刻表，不顧及孩子的個(gè)性特點(diǎn)，不自覺地重復(fù)著過激的、情緒化的行為，用各種方式催促孩子奔向那個(gè)目標(biāo)。一旦孩子達(dá)不到，痛苦就會(huì)隨時(shí)襲來。為了擺脫痛苦，她們要遷怒孩子，把責(zé)任歸罪于孩子。

                     




中國家庭教育的痛苦是女人式的痛苦；
中國家庭教育的焦慮是女人式的焦慮；
中國家庭教育的混亂是女人式的混亂！
 
中國的家庭教育失去了什么？
 

媽媽們總是拿一個(gè)理想的目標(biāo)來套不斷成長中的孩子，可孩子是一個(gè)有思想、感情、獨(dú)一無二的人。母親將自己的教育理想統(tǒng)統(tǒng)投到孩子身上，不顧及孩子成長的時(shí)刻表，不顧及孩子的個(gè)性特點(diǎn)，不自覺地重復(fù)著過激的、情緒化的行為，用各種方式催促孩子奔向那個(gè)目標(biāo)。一旦孩子達(dá)不到，痛苦就會(huì)隨時(shí)襲來。為了擺脫痛苦，她們要遷怒孩子，把責(zé)任歸罪于孩子。

家庭教育中“女人式的痛苦”，就是這種主觀想像和客觀事實(shí)沖突造成的痛苦。徐國靜說，這種女人式的痛苦，一直在媒體上泛濫，反映是情緒化的，缺少理性思考和自我反省?！靶炝⒛浮焙螅鐣?huì)只把目光集中在徐力身上，他是災(zāi)難的制造者，而沒有理性的呼聲，來喚醒母親們自身的反省。

“在全國20多個(gè)城市講課，我聽媽媽們說得最多的，就是對(duì)孩子的不滿，全是孩子的毛病，向我尋求解救孩子的秘方。她們想當(dāng)然地認(rèn)為孩子應(yīng)該是什么樣的，應(yīng)該考上什么大學(xué)，至于孩子到底成不成，不管；成不了，就痛苦?！?/span>

我打斷徐國靜的話：“現(xiàn)在都一個(gè)孩子，希望全押在一個(gè)孩子身上，當(dāng)然只許成功，不許失敗?！?/span>

“對(duì)，正是我們的主觀愿望太強(qiáng)大，導(dǎo)致的痛苦也強(qiáng)大。現(xiàn)在孩子的好多問題，實(shí)際就一句話：父母不滿意，隨之而來的就是批評(píng)、指責(zé)、抱怨。像我一個(gè)朋友的孩子考上大學(xué)，本來是件高興事，我祝賀她，可她一臉的不高興：棒什么棒，又沒考上北大清華?！?/span>

“我最關(guān)心孩子的是三條：熱愛學(xué)習(xí)，心理健康，獨(dú)立自主。我們往往嚴(yán)格要求孩子，卻不能同樣嚴(yán)格要求自已?！?/span>

我又問徐國靜：“孩子小還好辦，離高考越來越近，離社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)越來越近，你還能撐得住嗎？”

“我是這樣要求孩子的：只要你愛學(xué)習(xí)，又懂得怎么學(xué)習(xí)的話，媽媽就放心了。一個(gè)人有好奇心，有學(xué)習(xí)的愿望，父母一生都不用操心。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。如果你只盯著他的成績，看著他學(xué)習(xí)，孩子一旦對(duì)學(xué)習(xí)不再有熱情的話，會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)，以至于厭倦生命。

“孩子不愛學(xué)習(xí)，一定是有原因的。成人也一樣。任何人都不會(huì)不愛學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)是人的本能。假如家長總批評(píng)他，老師總打擊他，同學(xué)總排擠他，他一定會(huì)厭學(xué)的?！?/span>

母親們的高標(biāo)準(zhǔn)、攀比心，失望和痛苦，雖然不說，但總會(huì)流露出來，孩子會(huì)有失敗感，自責(zé)，對(duì)自已失去自信，這對(duì)一個(gè)孩子心靈的損傷是很大的。帶著這種心理長大的孩子，總對(duì)自己不滿意、不認(rèn)同。成年后，就算他掙很多錢，當(dāng)很大官，精神上也不快樂。

“咱們中國人的不快樂，現(xiàn)在已不是因?yàn)槿背陨俅?，?/span>是教育帶來的，是病態(tài)的。我們總為自己沒達(dá)到、沒得到的那個(gè)東西而苦惱著、難過著，不斷地自我折磨?！?/span>

講到考試按成績排隊(duì)，徐國靜認(rèn)為這只會(huì)給孩子帶來負(fù)面心理作用。

“你想啊，只有少數(shù)孩子排前頭，大多數(shù)孩子是失敗者；而排在前頭的孩子也不輕松，怕自己掉下來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，心里也是恐懼。中國有個(gè)成語故事，特別典型地傳達(dá)出這種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的傷害?！?/span>

趙襄王跟他的馭手學(xué)趕車，倆人比賽，在奔跑中，趙襄王幾次跑頭里，但最終還是落后。他問馭手為什么最終還是落后？馭手說：你駕車時(shí)，心里沒有車、沒有馬，你的眼睛只盯著我，我跑前邊你著急；你跑前邊，又怕我趕上，你的身心跟馬是不和諧的，怎么能駕馭好馬呢？這個(gè)成語故事就是“爭(zhēng)先恐后”。
 
“我們現(xiàn)在的教育，教會(huì)了孩子恐懼。應(yīng)該教育孩子學(xué)會(huì)全身心投入，不看前后左右，讓自己處于最佳狀態(tài)，才會(huì)做到最好。” 

“我犧牲了這么多，付出這么多，可她呢？”媽媽“唔唔”地哭開了

到廣州講課時(shí)，一進(jìn)會(huì)場(chǎng)，徐國靜就看見她坐在第一排。她說，幾乎所有來廣州的專家講的教育課她都聽了，教育書也買了讀了。為了女兒受最好的教育，她在少年宮附近買了房，盡管房子的格局和價(jià)錢都不好。少年宮里開的課能學(xué)的都讓女兒學(xué)了，可結(jié)果呢？從小特別聰明的女兒，現(xiàn)在上中學(xué)了，學(xué)習(xí)成績非常差，還不聽話。“我犧牲了這么多，付出這么多，可她呢？”媽媽“唔唔”地哭開了。

“這是典型的討債心理?！毙靽o認(rèn)為。

實(shí)際上，這個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛是變形的，是有代價(jià)的。孩子在她那里沒得到真正的愛，沒得到精神支撐，比如欣賞、贊許、滿意。在孩子成長過程中，是很需要這些的?？涩F(xiàn)在，孩子們不敢期望得太多，這是需要高回報(bào)的。

“愛是一種正面能量，激勵(lì)孩子不斷成長。可我們的媽媽們，用愛的旗號(hào)、愛的面孔、愛的語言，把孩子推向反面，把孩子破壞掉了。破壞了孩子的興趣，破壞了孩子的夢(mèng)想，破壞了孩子向上的熱情和動(dòng)力，他們學(xué)、他們做，僅僅是因?yàn)楦改赶矚g，為滿足別人而做，而非內(nèi)在需要。”

“我們的教育太現(xiàn)實(shí)、也太痛苦，只看分?jǐn)?shù)。我們好多家長在干什么？他們一定要把孩子的才能毀了，去干他們認(rèn)為有飯碗的事，孩子感覺不到快樂的事。而父母的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)、開發(fā)孩子的才能，多創(chuàng)造條件，最后把孩子的才能與社會(huì)需要結(jié)合?！?/span>

我替當(dāng)?shù)鶍尩霓q白道：“連自己有什么才能也不十分清楚，怎么能發(fā)現(xiàn)孩子的才能呢？”

“我們教育的很大問題就在這：對(duì)孩子的成長規(guī)律、才能、潛力都不了解，只是按照大人的主觀愿望去規(guī)劃孩子。這就是不尊重生命，不把孩子看成是獨(dú)立、與眾不同的人。如果你發(fā)現(xiàn)不了孩子的才能，可以多問問孩子，孩子最了解自己。感到學(xué)得吃力就是有問題，學(xué)得輕松愉快，就說明有興趣?！?br />
 

徐國靜總結(jié)母親在家庭教育中的錯(cuò)誤定位有：討債者、犧牲者、追趕者、鞭打者。

表現(xiàn)出的焦慮癥狀有五怕：

一怕孩子閑著，把孩子時(shí)間占滿了才心里踏實(shí)；
二怕孩子玩耍，把孩子攥在手心里，沖突隨著孩子的成長不斷激烈；
三怕孩子出錯(cuò)，盯著孩子的錯(cuò)誤，放大孩子的錯(cuò)誤，以反復(fù)提醒孩子的錯(cuò)誤為教育手段；
四怕孩子吃虧，教孩子一些錯(cuò)誤的、大人的人際交往方法；
五怕孩子失敗，學(xué)習(xí)成績、考試名次像戴在孩子頭上的緊箍咒一樣，讓孩子每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地面對(duì)一切。

父母總跟孩子做這樣的想像推理：“你在班上要考不了前三名，就考不上重點(diǎn)高中；考不上好高中，就考不上重點(diǎn)大學(xué)；考不上重點(diǎn)大學(xué)，就沒有好工作；沒有好工作，就得不到高收入；得不到高收入，就過不上幸福生活……”

焦慮，成了家庭教育里的一種自然氛圍。母親的焦慮，幾乎天天在家庭里重演，而且，這種焦慮情緒不僅在家庭里相互傳染，也在社會(huì)上相互傳染著。

“為什么家長老是反對(duì)女生和男生交往？而且有時(shí)還會(huì)跟蹤你，我現(xiàn)在好怕，有時(shí)候很想死”

“我慢慢悟出來：父母跟孩子間就好像有一根線連著，笨的父母把這根線死死攥住，把孩子拽得緊緊的，沒有一點(diǎn)兒空間和自由；而開明父母手里的這根線，若隱若現(xiàn)，孩子感覺不到。重要的是要保持溝通渠道。你只有真正了解孩子的情況，才能幫助他。而這種溝通是在他小時(shí)就建立起來的。信任很重要。如果溝通不暢，家長只盯著孩子的成績，像個(gè)督學(xué)跟監(jiān)工似的，會(huì)越來越不了解孩子。長大了，孩子跟父母也沒話說，只會(huì)越來越遠(yuǎn)。
 

“與孩子一起成長！”

有次講課，徐國靜本打算講這個(gè)，但立刻遭到媽媽們的反對(duì)：別講這個(gè)，多講點(diǎn)兒怎么讓孩子學(xué)習(xí)好的秘方。我們現(xiàn)在不用成長了，他長就行。

“媽媽當(dāng)然要成長了。時(shí)空不一樣，心理不一樣，不了解孩子，怎么能幫他解決問題？”徐國靜認(rèn)為，家庭教育問題，不僅是由教育大環(huán)境造成的，還由于缺少生命科學(xué)的參與。

“孩子打一出生，就在不斷成長中，每天都在變，新的東西不斷出現(xiàn)，當(dāng)然也有人性中的弱點(diǎn)。只有讀懂孩子這本天書，了解他，才能真正給他一些關(guān)心支持。可家長們很少接受生理和心理的科普教育?！?/span>

比如人腦發(fā)育過程就有時(shí)間表，“3歲看大，7歲看老”，為什么這樣講？因?yàn)?歲時(shí)，人腦發(fā)育已完成90％。如果父母懂這些，會(huì)清晰、理性地知道該做什么。

再比如男孩子，小男孩不會(huì)走時(shí)就想跑，跌倒了爬起來還要跑。男孩的成長，是向外掙著長的，新陳代謝速度快，思維、眼光、膽識(shí)都是不斷地想沖出去，但媽媽們往往用女性思維去要求男孩。放在手心看著，一旦跑出視野就緊張，就要沖上去保護(hù)，而這對(duì)男孩的成長是一種干擾和破壞。孩子不能安靜地做自己的事，不能做出自己的決定，不能解決自己面對(duì)的問題，最終不能獨(dú)立自主。

媽媽用情感的線緊緊纏繞著孩子，畫地為牢，報(bào)恩啊、討債啊、恐嚇啊、誘惑啊，孩子始終不能獨(dú)立，建立不起真正自我，總是被動(dòng)和不自主，逃避問題，一輩子也不可能真正快樂。孩子沒有自己的空間和自由，處在掙脫的痛苦中，最極端的例子就是殺母或自殺。

一開始采訪徐國靜，我就問她：“你把賬都算到媽媽們的頭上，不太公平吧？”

“女人的思維是主觀化、情緒化、感性的。女人式的焦慮來自缺少安全感，而安全感的建立需要一個(gè)支持系統(tǒng)，那就是男人的保護(hù)、支持和鼓勵(lì)。”她答道。

再說中國男人對(duì)女人的態(tài)度，包括他們的語言、眼神等，仍能看到中國古代男人對(duì)女人的態(tài)度，不是真正的尊重和平等。

可以說，女人把男人對(duì)自己的態(tài)度，又轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，這就是社會(huì)鏈條。如果女人本身得不到愛和尊重，被當(dāng)成附屬品看待，她也不會(huì)把孩子當(dāng)成獨(dú)立的人去尊重?！?/span>

“一報(bào)還一報(bào)啊?！蔽衣犃耍唤行└袊@。

她又打了個(gè)形象的比喻，描述“家庭生態(tài)環(huán)境”：父親如山，母親如水，真山真水出真人。家庭生態(tài)好，一定會(huì)長出好孩子。父如山，涵養(yǎng)水土，遮擋風(fēng)雨，立在那，把孩子托起來看世界；母如水，處處環(huán)繞滋潤著，是動(dòng)態(tài)的、美的；假如山是荒蕪的，寸草不生。水是污水，或干涸了，窮山惡水，能長出好孩子嗎？”

種下的是愛，一定會(huì)回來愛；種下的是恨，一定也會(huì)回來恨。

徐國靜認(rèn)為讓媽媽成長的最好辦法是：媽媽要有自已的世界，有自己喜歡的事情，能找到自己為人的快樂。

一句話就是獨(dú)立。

打個(gè)比方：就好像你也有自己的房間，你可以去孩子房間坐坐，孩子也可以到你的房間來玩，他會(huì)對(duì)你的世界好奇。一個(gè)有所作為的母親，會(huì)贏得孩子更多的尊敬。假如一天到晚賴在孩子房間不走，盯著他，孩子怎么會(huì)對(duì)你有興趣？現(xiàn)如今，可是個(gè)喜新厭舊、不斷淘汰的時(shí)代。當(dāng)媽的老不更新，不長出新東西，不學(xué)習(xí)不成長，孩子會(huì)對(duì)你日久生厭啊。

總結(jié)自己當(dāng)媽的經(jīng)驗(yàn)，徐國靜說：

“人做事，需要體力、腦力、心力。哪個(gè)方面出問題，人就不算是健康的；培養(yǎng)一個(gè)健康的孩子，等于母親向社會(huì)這個(gè)龐大的肌體輸送了一個(gè)健康的細(xì)胞。

“實(shí)際上，孩子最需要愛的時(shí)期就是3歲之前，再大到7歲，媽媽一定要給足了。孩子一天天長大長高，對(duì)媽的需要越來越少。我女兒17歲，她每天都有自己的安排，我想關(guān)心人家都沒縫兒呢?！?/span>

“我也在做自己的事，我只要讓她看到媽媽每天忙什么，在她身邊有一個(gè)人是這樣生活的，這本身就是一種教育。我常告訴女兒：老媽也有過14歲、15歲、16歲，每個(gè)年齡段的孩子想什么，喜歡什么，犯什么錯(cuò)，媽媽都有過。所以，假如你遇到困難，需要幫助，告訴我，老媽是你的死黨，是你永遠(yuǎn)的朋友。給孩子一種安全感、踏實(shí)感，就足夠了?！?/span>

“我對(duì)女兒的期望只是：一生能有自己的追求，追求的過程又是快樂的；有一個(gè)美滿幸福的家；有自己喜歡做的事。至于她能達(dá)到什么程度，我不強(qiáng)求?！?br />