本周日我們聽了丁老師和吳老師的講座，丁老師在課堂中的歌聲很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，而吳老師的幽默風(fēng)趣和顧老師一樣，帶給大家輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍。這一次學(xué)習(xí)的家庭教育基本方法讓我們聽了有一種豁然開朗的感覺，是呀，在孩子的教育問題上，家長(zhǎng)們需要使用一些技巧，需要用一些好的方法，這樣才能使教育有好結(jié)果。
    吳老師講的“表?yè)P(yáng)用事實(shí)來說話”這一點(diǎn)我非常贊同，不管是老師還是家長(zhǎng)，當(dāng)孩子做了一件值得表?yè)P(yáng)的事情，或者哪里進(jìn)步時(shí)，我們的表?yè)P(yáng)要具體化，不能每次只是用“你真棒！”、“你進(jìn)步了！”、“我喜歡你！”這樣籠統(tǒng)的話語(yǔ)，而是要用具體的事實(shí)來表?yè)P(yáng)，這樣孩子才有動(dòng)力去努力。
    看看我?guī)У陌嗉?jí)里的孩子，我發(fā)現(xiàn)，他們生活在養(yǎng)尊處優(yōu)的家庭里，被視為“小太陽(yáng)”，被老人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)寵愛的現(xiàn)象十分普遍，而且相當(dāng)嚴(yán)重。而現(xiàn)在的年輕爸爸媽媽很多都是以工作為主，努力賺錢養(yǎng)家，基本上沒時(shí)間管孩子，一般都是晚上和周末時(shí)管，平時(shí)大部分時(shí)間孩子都由老人帶領(lǐng)著。一般老人都非常疼愛孩子，孩子要什么給什么，說什么就是什么。一些老人對(duì)孩子過于溺愛，而較少理會(huì)這種滿足是否對(duì)孩子有益。不少隔代家長(zhǎng)看不得孩子被批評(píng)、訓(xùn)斥，更別說挨打了，像老母雞一樣把孩子護(hù)在羽翼下。老人過分溺愛孩子使孩子容易出現(xiàn)兩個(gè)極端：一個(gè)是極端膽小怕事、不合群、寡言少語(yǔ)、應(yīng)變能力差、性格內(nèi)向，過分保護(hù)遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，增強(qiáng)了孩子的依賴性，容易使孩子變得更加?jì)蓺猓瑢?dǎo)致童化心理的延長(zhǎng)；另一個(gè)極端則是放縱欲強(qiáng)、專橫跋扈、難以管理、性格外向，這類孩子容易產(chǎn)生“自我中心”意識(shí)，形成自我、任性等不良的個(gè)性。在家里是個(gè)小霸王，到了外面卻毫無(wú)獨(dú)立能力，碰到問題，只知道躲到大人的身后尋求保護(hù)。過分的溺愛和保護(hù)，造成孩子獨(dú)立生活能力差，處處依賴家長(zhǎng)，事事以自我為中心，缺乏好奇心、冒險(xiǎn)性和創(chuàng)新精神。

      舉例一：我們班里有個(gè)男孩，從小受到奶奶的寵愛，他只要一開口需要什么東西，奶奶不假思索就給他買。每天上幼兒園都要奶奶親自送到老師面前，不然就不愿意上學(xué)，奶奶也是隨孩子，沒有任何措施，聽孩子的話每天送到教室里來。這樣長(zhǎng)久下來，這個(gè)男孩就養(yǎng)成了一些不良的性格，如：平時(shí)膽小內(nèi)向，不愿與同伴交往，做事依賴性強(qiáng)，應(yīng)變能力差等。

      舉例二：有些家長(zhǎng)總會(huì)來問：“老師，我們家孩子在幼兒園里吃飯吃得好不好？在家里根本不會(huì)好好吃飯，總要盯著他，有時(shí)候甚至還要喂他吃飯呢！”關(guān)于這樣的事情有很多家長(zhǎng)和我們溝通過，是呀，在幼兒園里，每個(gè)孩子都是自己吃飯，并且保持桌面地面清潔、干凈，很多孩子一口飯一口菜吃得很快。但是在家里的情形就和在幼兒園里完全不一樣了，有些孩子吃一口飯看一會(huì)兒電視，或者拿個(gè)玩具玩一下，有的還要跑來跑去坐不住，而爺爺奶奶看著孩子吃得那么慢，實(shí)在舍不得了，就開始動(dòng)手幫忙喂了。這樣孩子在家里吃飯永遠(yuǎn)改不掉這些壞習(xí)慣，因?yàn)樗麄兏静缓ε乱膊恢?，反正最后?huì)有奶奶喂我吃的。

       舉例三：有一次，早上下著大雨，佳佳由奶奶幫她撐著雨傘來到了幼兒園。晨檢好以后佳佳突然發(fā)現(xiàn)自己穿著套鞋，著急地哭了起來，對(duì)著奶奶大聲叫喊：“都怪你！都怪你！不給我拿運(yùn)動(dòng)鞋，老師說的上幼兒園要穿運(yùn)動(dòng)鞋的！”奶奶立刻表現(xiàn)得很心疼孩子，自責(zé)道：“都是奶奶不好，奶奶忘記了，你別哭了，奶奶現(xiàn)在就回家去給你拿運(yùn)動(dòng)鞋！”孩子還在對(duì)著奶奶生氣：“就是你不好，就是你不好！你忘記給我拿運(yùn)動(dòng)鞋了！”這個(gè)孩子自己忘記拿運(yùn)動(dòng)鞋，卻反而責(zé)怪奶奶不好，而奶奶卻一味地自責(zé)，對(duì)孩子寵愛有加，使得孩子更加專橫跋扈，蠻不講理。

       以上一些例子都是講了老人過度溺愛孩子，使孩子從小養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。在放縱溺愛中長(zhǎng)大的孩子，他們的心中只有自己，他們不尊重父母，輕視別人。

       現(xiàn)在大部分是獨(dú)生子女，都十分疼愛自己的子女，把下一輩視為寶貝，對(duì)孩子都是百依百順，都不敢對(duì)孩子說“不”。老人在養(yǎng)育孩子時(shí)最好要用理智控制感情，分清愛和溺愛的界限。做父母的普遍又比較忙，他們只好放手讓老人去管，這進(jìn)一步加劇了溺愛的情形。孩子自我為中心的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，而且很多家長(zhǎng)確實(shí)也不重視禮貌教育，一味寵愛，這樣發(fā)展下去很危險(xiǎn)的。

       許多獨(dú)生子女的任性自私根源卻不是孩子，某些祖輩對(duì)隔代人過于溺愛，在溺愛中長(zhǎng)大的孩子從小自我中心，養(yǎng)成任性自私不良習(xí)慣，長(zhǎng)大了社交能力差，甚至有暴力傾向。溺愛像定時(shí)炸彈，引爆后的殺傷力是巨大的！

       幼兒期孩子是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，孩子小時(shí)就像一張白紙，任你在上面涂畫，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此，越小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，效果越明顯。

       總之，希望我們的祖輩在對(duì)待孩子的問題上該嚴(yán)格要求時(shí)要嚴(yán)格要求，對(duì)于孩子提出的要求都要好好斟酌，孩子做錯(cuò)事情時(shí)不能一味包庇、遷就，該批評(píng)的還是要批評(píng)教育，因?yàn)槲覀兯龅囊磺卸际菫榱撕⒆雍谩?/span>