一、孩子基本情況

      我班有個學(xué)生叫小剛。他平時上課無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。并迷戀網(wǎng)吧，打游戲，有過在外玩游戲徹夜未歸的經(jīng)歷。

二、家庭基本情況

該生家住六隊(duì)離學(xué)校比較遠(yuǎn)，所以一直住校。他們一家三口，而他又并非父母所生。因?yàn)槭穷I(lǐng)養(yǎng)的孩子，所以父母從小就特別嬌慣他，可謂是飯來張口、衣來伸手。但是去年媽媽在一次意外中導(dǎo)致半身不遂，原本安逸的生活被打亂了。為了維持家庭生活，爸爸夏天種瓜冬天放羊打工，由于媽媽也經(jīng)受不起意外的發(fā)生，常常偷偷自殺更讓外出打工的爸爸不得不守在家里。本來拘謹(jǐn)?shù)募揖透щy了，因此家長沒有時間和精力來教育他，造成了家庭教育缺失。

三、孩子問題表現(xiàn)

1、該生校內(nèi)不能遵守基本的行為規(guī)范，經(jīng)常在課堂上看漫畫，對自己的自我約束和控制能力低下。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，聽課習(xí)慣和效果不佳，作業(yè)書寫不規(guī)范，質(zhì)量較低。

2、有網(wǎng)癮，沉溺網(wǎng)吧。無論學(xué)校管理得多嚴(yán)，總能夠找到機(jī)會，混出學(xué)校、進(jìn)入網(wǎng)吧。該生連續(xù)三次晚自習(xí)后，宿舍熄燈后從學(xué)校后門翻出到離學(xué)校有20公里遠(yuǎn)的網(wǎng)吧上網(wǎng)。最后一次居然徹夜未歸，讓所有老師都非常擔(dān)心，當(dāng)我們找到他時，他居然還在上網(wǎng)，整整12個小時。

四、孩子問題原因分析

1、我覺得孩子本質(zhì)是好的，但是從家庭分析來看，家庭教育的匱乏乃至失敗是一個重要原因，他的父母從小就過于溺愛孩子，讓他養(yǎng)成了許多的不良習(xí)慣，再加之母親的意外后家庭的拮據(jù)更讓一家人的內(nèi)心蒙上了陰影，使學(xué)生缺少關(guān)愛和安全感。這些因素都會對孩子健全人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響；

2、學(xué)生自身因素。一是性格的不成熟、人格不健全、心理不健康，二是基本道德判斷能力缺失，三是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等因素，更讓他厭煩學(xué)習(xí)沉迷與網(wǎng)絡(luò)、漫畫。

五、具體改進(jìn)措施（指導(dǎo)過程）

我覺得要想改變他從兩步做起，第一步是因?yàn)樵撋⌒Ｔ趯W(xué)校的時間比在家多得多，所以我不能放棄他而是更要想辦法幫助他。第二步和家長溝通，讓家長樹立信心鼓勵孩子。

說做就做就從我這里先開始，那是他第三次外出上網(wǎng)了還是半夜逃跑。一大早剛到學(xué)校宿舍的管理員就來找我要電話，說明事情后我著急的撥通了他爸爸的電話，可是總是占線的聲音。最后問了許多的學(xué)生才知道他有個姐姐在路口開理發(fā)店，我趕快借了一輛自行車到理發(fā)店，當(dāng)時他們還沒有起床，見到他姐后我說明了情況就希望趕快聯(lián)系孩子的爸爸去找孩子，這時他已經(jīng)在網(wǎng)吧7個小時了?？墒请娫捯廊淮虿煌ǎ⒆拥慕憬阕屛蚁然貙W(xué)校他們?nèi)フ?，直到中午?/span>2點(diǎn)半終于找到他，當(dāng)時他還在網(wǎng)吧。（12個小時）他姐姐給我回電話時我讓他下午來上課，下午他和爸爸一起來的，一進(jìn)辦公室就低著頭。“小剛，你……”我剛要說話就被小剛的爸爸打斷了：“老師呀，對不起了！都是我的錯，沒有管好孩子呀。你們可千萬不要開除他呀……”說著就抹起了眼淚，看著他那凌亂的頭發(fā)，黝黑而憔悴的面孔，心里真的是酸酸的。不知道小剛看到這一幕是怎么想的?！澳葎e急，我們怎么會不要他呢？您坐下慢慢說。”我把小剛叫到身邊問清事情的原因后，我對他說：“你的媽媽還在床上，當(dāng)她聽到你半夜上網(wǎng)的消息有多著急呀。爸爸為照顧媽媽、照顧你沒白沒黑的打工，到頭來還要跑到學(xué)校來為你說話，你怎么忍心去上網(wǎng)而不顧及別人的感受呢？我們所有的老師都為你著急，如果你出點(diǎn)什么事怎么辦……”沒等我說完他就哭了：“老師，我錯了。”“你每次都是這樣說的，可是你改了嗎？”“這次我真的改，我可以保證如果我再去，隨你處置?！闭f完還拿出了保證書，看著他這次很誠懇我再次選擇了原諒。

從那次后他再沒去過網(wǎng)吧，但是卻更加鐘情于漫畫書，看到他還是有些自暴自棄的我都想放棄他不管了，只要你不惹事就行。但是通過一個暑假的家庭教育的學(xué)習(xí)，我明白了每一個學(xué)生都需要別人的信任，給學(xué)生一個信任的眼神，一番真誠的鼓勵，便可以激發(fā)被激勵者巨大的自信心；相反，一絲疏忽，一點(diǎn)冷待，都會影響學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)系學(xué)生的前途和命運(yùn)。

開學(xué)后經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查、研究，我與小剛進(jìn)行了幾次長談。尤其是我多次耐心地誘導(dǎo)、鼓勵之后，他的思想有了轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)積極性高漲那個，還立志期中考試成績向“60分”沖刺。抓住這個機(jī)會只要他有一點(diǎn)的進(jìn)步我都會及時鼓勵，小剛漸漸有了能夠?qū)W好的自信心?？墒呛镁安婚L，他就堅(jiān)持不住了。有同學(xué)私下對我說，他又開始看漫畫了而且用一周的伙食費(fèi)買了好幾本。果真，有一次課間跑操時我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)只有他一個人還在聚精會神的看漫畫。我故意“咳嗽”一聲，他一驚，急忙把書塞進(jìn)抽屜，迅速跑出教室加入跑操隊(duì)伍。等同學(xué)們跑操回來時，我在班里表揚(yáng)了小剛同學(xué)“學(xué)習(xí)用功”，看書看得入迷，忘記了跑操……他很不好意思的低下頭。果然，一周過去了，再沒發(fā)現(xiàn)他看漫畫了。

幾天后周記交上來時，小剛的周記題目竟然是檢討，原來，就在我以為他徹底悔改、不看漫畫之后，一節(jié)自習(xí)課上他又看了。我進(jìn)教室，并沒有特別關(guān)注他，還真沒又發(fā)現(xiàn)，可他卻寫到“老師從后門進(jìn)來，同桌踢了我一下，我手忙腳亂的把書揣在懷里。老師，您也許看到了，也許沒看到，我有看漫畫書了……我是不是不能改好了？”……看完周記，我想學(xué)生的錯誤行為的改正，是需要時間的，學(xué)生的思想問題的解決，不是一蹴而就的。我應(yīng)該寬容他，我應(yīng)該再給他改正機(jī)會。于是，進(jìn)過認(rèn)真思考，我提筆寫下了：你是一個好學(xué)生，一個誠實(shí)的、知錯就改的好學(xué)生。我可以告訴你，我做學(xué)生時，也做過類似的傻事，并且遠(yuǎn)沒有你如此覺悟！相信你今后知道自己應(yīng)該怎么做。

與此同時，我會經(jīng)常給他的父母打電話，告訴他們小剛在學(xué)校的變化，因?yàn)樗母改肝幕潭鹊停逃砟詈头椒ㄇ啡?，所以我會把我在家庭教育平臺中所學(xué)到的方法教給他們，讓他們在假期時間多和孩子交流、多給孩子正能量、多給孩子信心，讓他體會到父母的愛，父母的心，從而發(fā)自內(nèi)心的在任何地方都努力地改變自己，相好的反面發(fā)展。

六、指導(dǎo)成果

      從那次后，小剛再沒有看過漫畫，進(jìn)步更快了。期中考試他的語文成績考到了54分，雖然離他說的分?jǐn)?shù)還差一點(diǎn)但是比起以前的34分他的進(jìn)步是大家有目共睹的。在同學(xué)們和我的鼓勵下后半學(xué)期他表現(xiàn)更好：課堂上可以認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量也有了較大的提高；課下和同學(xué)們共同嬉戲，不再動手動腳的了；漫畫書被“拋棄”了，取而代之的是作文書，并且擔(dān)任了班里的衛(wèi)生委員。這次末考他的語文成績考到了81分。

七、指導(dǎo)師感悟

     在實(shí)踐中我深深地體會到，向小剛這樣的孩子只要受到了老師的愛護(hù)、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。我們要以愛動其心，以理服其人，多一份耐心，少一份急躁，多一份寬容，少一份責(zé)備，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光去對待每一名學(xué)生，用賞識的態(tài)度去教育學(xué)生。冰凍三尺，非一日之寒。小剛的轉(zhuǎn)化，同樣非一朝一夕可為，是一個反反復(fù)復(fù)的過程。作為老師，不僅要從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心他，更要用火熱的心去溫暖其孤寂的心靈。只有從心靈深處去感化他、教育他，讓他樹立起戰(zhàn)勝困難的雄心壯志，才能收到較好的效果。在與小剛的交往中，我觀察到，由于環(huán)境的不良影響，以及心理和生理發(fā)展的不平衡等多種原因，在他身上出現(xiàn)了一些錯誤。但是他不因?yàn)橛辛诉^失就失去了自尊心。相反，在犯錯誤以后，變得更敏感、更自尊、更關(guān)注老師對自己的態(tài)度，并且能夠從所犯的錯誤，所產(chǎn)生的不良后果中重新認(rèn)識評判自己。如果這個時候，還一味地嚴(yán)厲訓(xùn)斥、指責(zé)他的話肯定會刺傷他的自尊心，影響他的思想和情緒，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的逆反心理。因此我總是該寬容時寬容，在和風(fēng)細(xì)雨中使他認(rèn)識到錯誤，及時改正，從而達(dá)到良好的教育目的。如果眼睛老盯著這個學(xué)生的不足，就會失去教育的效果。所以，多看一些學(xué)生身上的長處，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寬容，給學(xué)生一個自省的空間，一個反思的余地，通過這種“欲擒故縱”的手段，達(dá)到“此時無聲勝有聲”的教育境界。

總之，向小剛這樣的學(xué)生的“問題”不是天生的，從他們身上的問題我們應(yīng)該多去分析探究我們教育環(huán)節(jié)中的問題。俗話說：“人之初，性本善?！睕]有教育不好的孩子，只有不得法的教育。對于他們，我們不能一味的去責(zé)備和歧視，而應(yīng)該多分析問題存在的原因，對癥下藥，以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，以博大寬容之心接納他們包容他們，用愛心、耐心、恒心去感化影響他們。