孩子性格孤僻的成因分析及對策

    性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。培養(yǎng)良好的性格，對自己、對集體都有重要的意義。一個性格良好的人，能夠很好地安排自己的生活和工作，能夠正視現(xiàn)實、克服困難，在事業(yè)上取得成就。相反，如果缺乏良好的性格品質(zhì)，就會影響工作、學(xué)習(xí)和生活。在我們的身邊,偶爾會看到這樣的一些人：他們性格孤僻，總是把自己封閉起來，經(jīng)常獨來獨往，很少與人合作。這類人雖然只占了很少的一部分，但是孤僻的性格所產(chǎn)生的后果是非常嚴重的，所以我們不可以輕視這個問題。曾經(jīng)看到過這樣的一個案例：2008年7月1日上午9時許，一名男子持刀闖入上海公安局閘北分局，用刀捅向多名民警保安，5名民警送醫(yī)院搶救無效犧牲，4名民警和1名保安受傷。據(jù)悉，兇手從小性格孤僻，不喜歡與人交談，惟一的愛好是看書。由此可見，孤僻的性格無論對本人還是對社會，都是不利的，都有可能造成極大的危害。 
　　那么，孤僻的性格是怎樣形成的呢？有沒有辦法改變孤僻的性格呢？在這里我和大家來探討一下這個問題。

    一．兒童性格孤僻的表現(xiàn)特征及其危害 

　  1. 表現(xiàn)特征 

　　孤僻就是我們常說的不合群，是指不能與人保持正常關(guān)系、經(jīng)常離群索居的心理狀態(tài)。性格孤僻的孩子大多具有以下表現(xiàn)特征：一般為內(nèi)向型的性格，除了沉默寡言，表情平淡外，主要表現(xiàn)在喜歡封閉自己的內(nèi)心，常常獨來獨往，不愿與他人接觸，待人冷漠。對周圍的人常有厭煩、 鄙視或戒備的心理。在對一些事情的處理上顯得膽小、退縮、懦弱。較難適應(yīng)環(huán)境的變化。 

　  2． 危害 

　　 性格孤僻的人猜疑心較強，容易神經(jīng)過敏，辦事喜歡獨來獨往，但也免不了為孤獨、寂寞和空虛所困擾。孤獨，是苦惱與煩悶的王國，它使心靈閉鎖，猶如受控的熱核反應(yīng)，凝聚著巨大的殺傷力，這種殺傷力不是毀滅別人，就是毀滅自己，因此必須當(dāng)心惡性循環(huán)的悲劇。孤僻的人缺乏同學(xué)、朋友之間的歡樂與友誼，交往需要得不到滿足，內(nèi)心很苦悶、壓抑、沮喪，感受不到人世間的溫暖，看不到生活的美好，容易消沉、頹廢、不合群，缺乏群體的支持，整天提心吊膽地過日子，憂心忡忡，易出現(xiàn)恐怖心理。 受這種消極情緒長期困擾不僅會損傷身體，對今后一生的發(fā)展都會引起不良的后果。由此看來，孤僻對兒童的身心健康十分有害。 

    二．造成兒童性格孤僻的原因 

　　 因為孤僻性格的種種危害，所以我們必須采取行之有效的方法，盡量避免孩子形成這樣的性格，或?qū)σ研纬傻墓缕愿窦右砸龑?dǎo)改變。首先，我們要分析造成兒童性格孤僻的原因，只有在這個基礎(chǔ)上才能做到對癥下藥。 

　1. 生理因素與環(huán)境影響 

　　人的性格與人的生理基礎(chǔ)有一定的關(guān)系，受遺傳因素影響，天生的弱神經(jīng)類型的人易孤僻。但性格的形成受環(huán)境影響更大。孤獨產(chǎn)生于沒有情感和思想交流。當(dāng)一個人對周圍的一切缺乏了解，和周圍的人無法溝通的時候，就會體會到孤獨的滋味。長期的孤獨就會形成孤僻的性格。 
　　進入青春期的中學(xué)生在身心發(fā)育過程中，隨著閉鎖心理的出現(xiàn)，也易產(chǎn)生一段孤獨情緒，這雖然是從不成熟走向成熟的正常心理反應(yīng)，但若任其發(fā)展下去，會影響與同學(xué)、朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的性格，影響正常的學(xué)習(xí)生活。 

　 2． 幼年不幸經(jīng)歷造成的心理影響 

　　 如果父母不和，經(jīng)常爭吵，孩子就享受不到家庭的溫暖，過早接受了人世間的煩惱、郁悶、焦慮的不良體驗，幼小的心靈上留下一道很深的傷痕。他們只好通過封閉自己，給自己創(chuàng)造一個較為安寧的空間。 
　　此外，在某些特殊的環(huán)境里，例如在陌生的環(huán)境里，親人突然離去（讓孩子上寄宿學(xué)?；蛴變簣@），孩子的心理承受不了這種壓力，也會使孩子變得不愿與人接觸，出現(xiàn)退縮、孤僻等現(xiàn)象。 

　  3. 家庭環(huán)境與教養(yǎng)方法不當(dāng) 
　　首先，實行計劃生育以來，獨生子女愈來愈多，住在城市里的孩子長期待在家里不下樓，沒有玩伴兒，孩子只能一個人在家玩，時間久了就會很寂寞，就會變得不合群。有的家長怕孩子與其他小朋友玩時吃虧（挨打、受氣），就整天把孩子關(guān)在家中，讓他獨自玩耍。 
其次,早期家庭教育的過份保護或愛撫不夠、限制過多也易形成孩子性格上的孤僻。孤僻性格的孩子不愿與人交往，也不易為同伴接受，嚴重的孤僻性格還會影響孩子社會化的過程，貽害終身。 
　　此外，父母的粗暴對待，伙伴欺負、嘲諷等不良刺激，使兒童過早地接受了煩惱、憂慮、焦慮不安的不良體驗，會使他們產(chǎn)生消極的心境甚至誘發(fā)心理疾病。缺乏母愛或過于嚴厲、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的溫暖，會變得畏畏縮縮、 自卑冷漠，過分敏感、不相信任何人，最終形成孤僻的性格。 

　  4. 缺乏交際技能和方法，導(dǎo)致人際交往的挫折 

　　性格孤僻的孩子在生命的早期沒有學(xué)會基本的社會交往技能,從而也不能以正常的方式和別人交往。這使得他們在人際交往中遭到拒絕或打擊，如恥笑、埋怨、訓(xùn)斥，使他們的自主性受到傷害，隨著這種失敗次數(shù)的增多,逐漸變得懼怕，對交往失去信心，與別人產(chǎn)生隔膜，在團體中找不到歸屬感，便把自己封閉起來。越不與人接觸，社會交往能力就越得不到鍛煉，結(jié)果就越孤僻。最后他們經(jīng)常處于壓抑、孤獨和冷漠之中,性格變得喜怒無常,難以自制,并且無法與他人進行溝通協(xié)調(diào)。 

    三．解決辦法 

　　孤僻、不合群會給孩子身心發(fā)展造成一定障礙，難以使他形成良好的個性品質(zhì)。教師和家長對此應(yīng)引起重視，并給以及時矯正。 

    1. 幫孩子做好心理調(diào)節(jié)　　 

　  （1） 正確引導(dǎo)青春期閉鎖現(xiàn)象 
　　充分了解孩子的心理特征，尊重孩子的人格和不斷增長的獨立意識與自尊心，變嚴厲的管教為循循善誘的引導(dǎo)。其次要給予孩子足夠的關(guān)心和愛護。要對孩子寬容，給孩子改錯的機會。孩子受到挫折時，要疏導(dǎo)和鼓勵，不宜責(zé)怪甚至侮辱孩子的人格。再次，做到家庭關(guān)系和諧民主，不溺愛；在校與師生關(guān)系融洽。 
　　要消除閉鎖心理，就要敞開自己的心扉，以積極開放的心態(tài)主動與他人溝通與交往。養(yǎng)成熱情、開朗的性格，人生才能更精彩。 

　  （2） 深厚的親情感是消除兒童孤僻行為的起點 
　
　　孩子一出生，就會得到母受，這種愛使孩子獲得安全感、滿足感、依戀感。研究表明，如果孩子早期不能對某個親近的人形成依戀，就會影響他發(fā)展人際關(guān)系的能力，變得孤僻、離群，不愿與人交往。所以作為孩子的父母，應(yīng)給予嬰兒以足夠的穩(wěn)定的依戀之情，如對孩子盡量多摟抱，撫摸，逗弄。母親的體溫、心跳等，都是對嬰兒最良好的刺激，使嬰兒在心理上獲得依戀之情，從而防止孩子孤僻行為的形成，使孩子成為活潑型的兒童。[2] 

　   2. 創(chuàng)造良好的環(huán)境 

　　 使孩子處于愉快的情緒之中，是改變孩子孤僻行為的關(guān)鍵。 

　   1.　擴大孩子的生活空間。 
　　
　　 家長應(yīng)讓孩子從“自我”的小圈子走出來，讓孩子多與鄰居的孩子一起玩耍、游戲、生活。家長有必要利用節(jié)假日、業(yè)余時間帶孩子到游樂園、動物園、公園等場所玩，帶孩子去串門、走親戚，減少孩子對不同人、不同情境的陌生感，增強其交往需要與興趣，形成活潑、開朗大方的性格。家長可以利用帶孩子做客、讓孩子到大庭廣眾中去接觸社會人群、參加游戲等，使其與周圍人們建立友誼、交流感情，并由此感到周圍的人及集體是可以親近和依戀的。 

　   2．　創(chuàng)建良好的家庭氛圍 

　　 家長應(yīng)給孩子創(chuàng)造出一個和睦、融洽、民主的家庭，讓孩子真正感到自己是家庭中的重要一員，讓孩子感到家庭的溫暖、體驗到家庭的歡樂。這有助于孩子養(yǎng)成活潑、開朗、樂觀、積極向上的良好情緒。 

　　 家長可以通過引導(dǎo)孩子完成力所能及的任務(wù)，使其體驗成功的快樂。這實際上也就培養(yǎng)了他的主動積極的社會行為，消除了孤僻、畏縮行為。父母對孩子說話應(yīng)和藹可親，切忌打罵。打罵孩子只會使孩子對父母望而生畏，心情處于緊張狀態(tài)，行為變得更拘謹、孤僻。父母吵架，鄰里不和，都會引起孩子恐懼、害怕而使其更孤僻、畏縮，甚至形成永久性的心理創(chuàng)傷而難以醫(yī)治。當(dāng)孩子有什么不愉快的事情時，家長應(yīng)該設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，引導(dǎo)他做他所喜歡做的游戲，或聽音樂、唱兒歌、講故事，或者逛公園、郊游，到大自然中去。大人和孩子一起參加活動，就可以克服孩子的消極情緒，恢復(fù)他的愉快心境。孩子經(jīng)常處于愉快的環(huán)境中，就能為孩子形成積極情緒、克服消極情緒創(chuàng)造條件。 

    3.　給孩子樹立良好榜樣 

　　 俗話說：“近朱者赤、近墨者黑?！奔议L的自我封閉，無良好的人際關(guān)系，會對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，孩子會因此而產(chǎn)生孤獨感，形成孤僻的性格。因此，作為孩子的第一位啟蒙教師，家長應(yīng)以身作則，在言行、人際交往等各方面都應(yīng)給孩子樹立一個良好的榜樣，孩子耳濡目染，就會在不知不覺中塑造一個良好的性格。父母在教育孩子方法上，既不能過分溺愛，也不能要求過嚴。過多指責(zé)，會捆住孩子的手腳，使其成為謹小慎微的人；過分溺愛易使孩子產(chǎn)生依賴心理，缺乏積極主動的進取精神。 

    3. 注意評價和態(tài)度。 

　 （1）　培養(yǎng)和保護孩子的自信心。 

　　培養(yǎng)和保護孩子的自信心，激發(fā)孩子的積極性和主動性，是改變孩子孤僻行為的有效途徑。 
　　對性格內(nèi)向的孩子，家長應(yīng)特別注意培養(yǎng)和保護他的自信心，多鼓勵他去自由活動，發(fā)展其才能，使他在心理上得到滿足，并逐步形成一種優(yōu)越感，從而滿懷信心地去參與社會活動。對于孩子在交往過程中出現(xiàn)的失誤，家長切不可隨意批評、否定孩子，甚至指責(zé)訓(xùn)斥孩子，否則孩子就會喪失自尊心和自信心，會感到自己很笨和行為不好，這種自我體驗幾經(jīng)反復(fù)固定下來，就會使孩子形成自卑孤僻的性格，總認為自己什么都不會、都不行，誰都不如，從而一個人縮在一旁不敢出聲、心情壓抑。多肯定和鼓勵孩子，如愛撫、點頭、微笑、夸獎等，都會收到意想不到的效果，使孩子自信、開朗起來。 

　 （2）　正確評價、認識自己和他人　 

　　 一方面要正確認識孤僻的危害，孤僻只能給自己帶來痛苦，沒有人生的樂趣，在社會上、工作中與人不能團結(jié)協(xié)作，終將被社會淘汰；另一方面正確地認識別人和自己，努力尋找自己的長處，看到自己的短處。 

　　 孤僻者一般都沒能正確地認識自己。有的自命不凡，不屑和別人交往；有的則過于自卑，總認為自己不如人， 交往中怕被別人譏諷、嘲笑、拒絕，從而不與別人交往。 這兩種人都需要正確地認識別人和自己，多與別人交流思想，溝通感情，享受朋友間的友誼與溫暖。 

　  （3）　正確看待交往挫折 

　　 不要因為交往中的一兩次失敗，而否定了世上的所有人，其實大多數(shù)人還是十分友好坦誠的，如果因此而自我封閉，從此與孤獨寂寞相隨，實在對自己不利，也不值得。因此應(yīng)該鼓足勇氣，勇敢走出來，主動與別人接觸，感受人世間的溫暖，享受生活的美好。 

　  （4) 學(xué)習(xí)交往技巧，優(yōu)化性格 

　　 主動找些相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)交往技巧。同時多參加體育、文藝等集體活動，在活動中開放自我，真誠坦率地對待他人。要敢于與別人交往，虛心聽取別人的意見，同時要有與任何人成為朋友的愿望。 這樣，在每一次交往中都會有所收獲，豐富知識經(jīng)驗，糾正認識上的偏差，獲得了友誼， 愉悅了身心，便會重樹你在大家心目中的形象，長此以往，就會喜歡交往，喜歡結(jié)群，變得隨和了。 

　   (5) 增加孩子“參與”意識 

　　 孤僻的孩子多著迷于一些缺乏社會交往、社會交流的興趣。如玩游戲機、看電視等，對周圍的東西不聞不問，對社會、周圍的人和事采取不參與的態(tài)度。家長有必要中斷孩子的這些著迷的愛好，多與孩子進行情感交流，鼓勵孩子陪同父母外出采購、參與做飯、戶外活動、社區(qū)活動等，以讓其與人進行交往及培養(yǎng)其助人為樂的品德。 

    四．總結(jié)： 

　　從上面的分析我們可以看出，孩子的孤僻性格不是與生俱來的，也不是不可以改變的。它受遺傳因素的影響，但更多的是來自于家庭教育和所處的環(huán)境。因此，給孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，提供一個良好的生活氛圍，讓孩子健康地成長。在這個過程中，作為孩子的第一任老師，父母對孩子的健康成長起著無可替代的作用，甚至影響孩子的一生。父母必須充分認識到這一點，努力給孩子以正確的引導(dǎo)。這樣每一個孩子都會是陽光的、快樂的、開朗的，都不會成為性格孤僻的人。