昨天放學(xué)后，我來到了鐘曉明的家里。我想：這孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課注意力不集中，拖欠作業(yè)，要么抄一下應(yīng)付應(yīng)付。半期考試中大多數(shù)同學(xué)都考了優(yōu)秀，而他只考了39分，我心里不是滋味。顧老師說問題的孩子，背后一定站著一個(gè)問題的家長(zhǎng)。我要到他的家里了解了解。于是我問他的母親：”曉明媽媽，我可以看看曉明的房間嗎？“曉明媽媽領(lǐng)著我到了曉明的房間，他正在玩游戲，電腦旁邊的電視機(jī)也開著。曉明看見我來了，叫了我一聲，然后抓起山楂片、大口地吃。桌子上亂七八糟的。我想：這樣的環(huán)境，孩子學(xué)習(xí)怎么會(huì)學(xué)好。每天放學(xué)回家，曉明都是一個(gè)人回家，他脖子上掛著一把鑰匙，爸爸、媽媽給人打工很遲回家?？隙ǖ囊换丶揖屯嬗螒颉悦鞯哪赣H說：”我孩子不聽話，不完成作業(yè)就叫他跪……他的媽媽還說奶奶溺愛孫子，她叫孩子做作業(yè)，奶奶就說不要做等等?！庇质求w罰又是溺愛。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境又不好“癥狀較多，要改變孩子，先從父母開始，我與她講了懲罰與溺愛的不良后果。他的母親說：”老師，對(duì)不起，我的孩子實(shí)在太差……“嗨！哪里是對(duì)不起我，而是對(duì)不起孩子。做為老師的我只能引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育。改變我自己，改變家長(zhǎng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，因材施教，循序漸進(jìn)。改變一個(gè)孩子，就改變一個(gè)家庭，我要帶著曉明的母親與父親一起學(xué)習(xí)家庭教育。我的責(zé)任很重很重。
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