全國第32期（內(nèi)蒙古海拉爾）中華家庭教育高級(jí)講師班報(bào)道（二）

             報(bào)道人：吳明

    摘錄顧老師在《家庭教育改革與現(xiàn)代家校合作——打造教育軟實(shí)力迫在眉睫》的內(nèi)容與大家共享

    家庭教育五大缺位：政府行為缺位、宏觀管理缺位、人才培養(yǎng)缺位、指導(dǎo)學(xué)習(xí)缺位、公益服務(wù)缺位。

    深化家庭教育改革的三步曲：推進(jìn)家庭教育科學(xué)知識(shí)的普及；現(xiàn)代家校合作中家庭教育指導(dǎo)；強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)家庭教育資源的培育。

    影響和制約全國家庭教育健康發(fā)展的三大瓶頸：一是在教育系統(tǒng)形成學(xué)校教育和家庭教育管理并舉并重的大教育發(fā)展格局；二是連續(xù)有效提升廣大家長的家庭教育素養(yǎng)；三是家庭教育經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)并在陽光下運(yùn)行。

    踐行三次現(xiàn)代育人提速時(shí)代價(jià)值

    一、普及家庭教育科學(xué)知識(shí)

   （特點(diǎn)：落地式、不造假、不作秀，幫助廣大家長學(xué)會(huì)承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，改善家庭育人環(huán)境）

    價(jià)值：讓教育孩子首先不要輸在家庭教育上不僅成為家長承擔(dān)教育好孩子的理念，還要成為一個(gè)家庭、一個(gè)家族的價(jià)值觀，化解家校矛盾、師生矛盾、親子矛盾、幫助更多的家長成為學(xué)校教育的合作伙伴，才有了真實(shí)的、可靠的、具有現(xiàn)代教育意義的家校合作的基礎(chǔ)。

    二、全面推進(jìn)家長會(huì)的變革

   （特點(diǎn)：進(jìn)一步拉動(dòng)家長的家庭教育素養(yǎng)提升，真正意義上促進(jìn)學(xué)校和家庭在育人高位形成合力）

    價(jià)值：當(dāng)我們無力改變不良教育體制時(shí)，我們唯一可以改變的是自己的家庭教育素養(yǎng)，可以牢牢地找準(zhǔn)和抓住育人的核心位置，確保在不良的應(yīng)試教育環(huán)境下，教育不再出現(xiàn)“死人”等育人惡性事件。

    三、啟動(dòng)育人專家培養(yǎng)工程

   （特點(diǎn)：用最低的成本，最人性化的學(xué)習(xí)方式，努力為國家培養(yǎng)出高級(jí)別的家庭教育專業(yè)化人才）

    價(jià)值：當(dāng)我們擁有一流的家庭教育后，我們的孩子就是遇到不良的社會(huì)環(huán)境和不良的學(xué)校教育，仍然不會(huì)被毀掉，仍然可以把孩子送到他能夠達(dá)到的位置上，確保我們的一下代能夠接受中國乃至世界最好的教育，為孩子一生成長與幸福奠定良好的基礎(chǔ)。

    十年前，《中國教育報(bào)》（2004年8月22日）用一個(gè)整版報(bào)道了安徽省推行區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化的典型經(jīng)驗(yàn)（《教育孩子不再是苦差事》顧曉鳴報(bào)道——全文 點(diǎn)擊：http://www.jyb.cn/gb/2004/08/02/zy/3-gdjy/1.htm）。為了進(jìn)一步借鑒、推廣和深化安徽省的經(jīng)驗(yàn)，在教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的親自關(guān)注下，自2004年、2005年起，選擇上海市閔行區(qū)、河南省濮陽中原油田、內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)啟動(dòng)了新一輪的區(qū)域家庭教
育整體改革。

    十年后，在教育部主要領(lǐng)導(dǎo)多次高度關(guān)注家庭教育改革下，《人民教育》（2014年4月第八期）用四個(gè)版的篇幅報(bào)道了上海市閔行區(qū)推進(jìn)區(qū)域家庭教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)（全文點(diǎn)擊：http://ajm-engineering.com/kcms/blog/vblog?b_id=253267&u_id=5）。
    一項(xiàng)改革能夠堅(jiān)持十年不間斷，一項(xiàng)改革能夠堅(jiān)持十年不癱瘓，一項(xiàng)改革能夠被越來越多的地方所認(rèn)可和借鑒，有人說這在中國家庭教育發(fā)展史和家校合作發(fā)展史還是沒有過的。