——參加全國第31期家庭教育講師班學(xué)習(xí)培訓(xùn)有感
文/寧夏 王永康
離開福建福州回到寧夏吳忠已近兩周了，但講師班導(dǎo)師們的授課內(nèi)容和學(xué)員們的互動(dòng)情景不時(shí)躍入我的記憶，讓我的內(nèi)心還是無法平靜。學(xué)習(xí)班的培訓(xùn)是短暫的，可回味卻是如此長(zhǎng)久。
在五天的學(xué)習(xí)中，我沒有看過一次電視節(jié)目，沒用時(shí)間欣賞福州的美景，沒有進(jìn)行任何的娛樂活動(dòng)，整天都被專家們家庭教育的講座深深吸引著；被學(xué)員們分享的成長(zhǎng)感動(dòng)著；被時(shí)而共鳴時(shí)而反省的思緒糾纏著；被學(xué)習(xí)任務(wù)和豐富的課外作業(yè)占據(jù)著……對(duì)我而言，這真是一次高效有益的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)！首先，家庭教育的授課學(xué)習(xí)是高效的。授課內(nèi)容從家庭教育理念、家庭教育方法技巧到家庭教育的誤區(qū)解析、家庭教育的案例分析，從我的課堂我做主、教學(xué)禮儀規(guī)范到高效及課堂魅力等等搭配的松緊有度，收獲知識(shí)的同時(shí)，又有喜悅和感動(dòng)。授課形式從多媒體運(yùn)用、家教案例、重大事件、育兒故事、師生互動(dòng)、實(shí)踐演練、課間游戲、才藝比拼等無不充滿活力和創(chuàng)造精神，使學(xué)員在學(xué)習(xí)之余，潛能和主動(dòng)性得以發(fā)揮。導(dǎo)師們以身作則的行為更是感染著我，以顧曉鳴老師為核心的團(tuán)隊(duì)，白天站著講課，晚上找學(xué)員談心、談體會(huì)，或批改作業(yè)，甚至解答來自全國各地學(xué)員或家長(zhǎng)的問題……他們不知疲倦，忘我工作，謙虛豁達(dá)的人格魅力和執(zhí)著傳播家庭教育正能量的信念，都令人感動(dòng)。讓我時(shí)時(shí)自問，他們這樣拼命的干為了誰？不正是為了一項(xiàng)惠及更多家庭的民生事業(yè)！不正是為了孩子的健康快樂成長(zhǎng)嗎？！不也是我多年來追求的教育夢(mèng)想嗎！
……
其次，在學(xué)習(xí)思考與反思反省中收獲成長(zhǎng)，對(duì)自己和教育是有益的。一方面是慶幸。從我個(gè)人家庭教育而言，的確自己教育孩子的一些思想方法和大師的理念技能有不謀而合、共鳴共通之處，使孩子能夠健康成長(zhǎng)、成人成才。在任班主任和抓學(xué)生工作中，深感有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子，那些有著良好習(xí)慣、懂事好學(xué)、全面發(fā)展等的優(yōu)秀學(xué)生的背后都站著和睦幸福的家庭和與孩子相互信任的親子關(guān)系的家長(zhǎng)，我真的很為這些學(xué)生慶幸。另一方面更多的是缺憾。沒有早些接觸到如此系統(tǒng)科學(xué)有效的家庭教育專業(yè)化知識(shí)與技能，無意中抹殺了孩子很多創(chuàng)造性，在生活自理、家務(wù)勞動(dòng)等方面還很欠缺，家庭教育的錯(cuò)誤率還是很高的。在主抓學(xué)生德育工作中，更是經(jīng)歷著隨社會(huì)變化而學(xué)生問題越來越多，學(xué)生越來越難教育的困惑；感受著很多家庭家長(zhǎng)因孩子出現(xiàn)各種問題而痛苦煩惱，甚至失去生活信心的無奈；為很多本可能優(yōu)秀的學(xué)生因家庭教育的缺失而沒有好習(xí)慣，甚至誤入歧途的現(xiàn)實(shí)而痛心疾首。很多家庭不是孩子的問題，而是因?yàn)椴欢彝ソ逃募议L(zhǎng)造成的，問題學(xué)生的背后都有問題家庭或問題家長(zhǎng)。一些家長(zhǎng)把孩子看成自己的私有財(cái)產(chǎn)，把自己未曾實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加于孩子，讓自己的孩子在不堪負(fù)重中痛苦成長(zhǎng)，使孩子迷失了成長(zhǎng)的方向，失去了成長(zhǎng)了快樂，撒謊、網(wǎng)癮、早戀，考試舞弊，結(jié)伙打架，甚至偷竊等就必然成孩子聊以自慰的選擇。有些家長(zhǎng)忙于工作，把事業(yè)凌駕于教育孩子之上；有些家長(zhǎng)疏于對(duì)孩子管教、放任自流；有些家長(zhǎng)忽冷忽熱，想起來管一下，忙起來不聞不問；有些家長(zhǎng)高高在上，不能與孩子平等交流；有些家長(zhǎng)粗暴簡(jiǎn)單，與孩子關(guān)系緊張等等此類做法就已經(jīng)讓自己的孩子輸在了家庭教育上。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢天動(dòng)地?fù)u，況學(xué)校教育乎？為此要改變這一現(xiàn)狀，只有提高家長(zhǎng)的育人素養(yǎng)，提升家庭教育的質(zhì)量。
而以顧曉鳴老師等一批探索者，走出了一條家校合作的新路子，為今天的教育打開了一扇希望之窗。他們?cè)诙潭處啄陼r(shí)間里，克服重重困難，足跡遍布祖國大江南北，不辭辛苦的播撒著家庭教育的金種子，創(chuàng)造了全國家校合作改革的奇跡，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)校為依托，以家長(zhǎng)愛自己孩子、希望孩子成龍成鳳的美好愿望為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以全面改進(jìn)家校合作平臺(tái)、改革家長(zhǎng)委員會(huì)、革新家長(zhǎng)會(huì)為突破口，使現(xiàn)代家庭教育知識(shí)技能走進(jìn)千家萬戶成為可能。
學(xué)習(xí)班雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)才剛剛開始，我愿盡己所能，做一粒家庭教育傳播的種子，與教育同仁們一起開花結(jié)果，收獲成長(zhǎng)改變的幸福，當(dāng)我們回首之時(shí)，能自豪的說：家庭教育我們一起走過！在此，愿顧曉鳴老師辛勤播灑的家庭教育金種子開出燦爛的花朵；愿顧曉鳴老師點(diǎn)燃的家校合作的星星之火，照亮更多學(xué)校；愿更多家長(zhǎng)盡早盡快掌握家庭教育的金鑰匙，開啟孩子健康成長(zhǎng)之門。
寧夏吳忠市吳忠中學(xué)：王永康
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