如今處在高科技、數(shù)字化的時(shí)代，社會(huì)發(fā)展迅速，父母?jìng)儗?duì)孩子理想的教育引導(dǎo)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)孩子的理想能夠與社會(huì)的發(fā)展合拍時(shí)，理想就會(huì)成為孩子成長(zhǎng)與成才的巨大“能源”，理想可使孩子明確生活學(xué)習(xí)的目標(biāo)，鼓舞孩子努力學(xué)習(xí)，自覺完善自己，并堅(jiān)持不懈積極行動(dòng)。

在家庭教育的咨詢中，經(jīng)常有家長(zhǎng)說孩子“不求上進(jìn)，缺乏理想，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力”等等。但這樣的說法往往是不夠客觀的，甚至對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是極不公正的。每個(gè)孩子都有各種美麗的幻想，有他自己的獨(dú)特的理想，關(guān)鍵是父母?jìng)兪欠衲軌蚣皶r(shí)發(fā)現(xiàn)和接納孩子的理想。

在日常生活中，有些父母有意或無(wú)意間扼殺了孩子的理想，自己卻并未察覺，隨后反而說孩子沒有理想。

例如下列現(xiàn)象是筆者耳聞目睹的具體實(shí)例：

★父親從幼兒園接女兒娜娜回家，路過一個(gè)建筑工地時(shí)，娜娜指著高高的吊車說：“爸爸，我長(zhǎng)大了要開大吊車，蓋漂亮的大樓給你??！”這位父親卻說：“那是農(nóng)民工干的，咱不干那個(gè)！”

★五年級(jí)的小茂是個(gè)心靈手巧的男孩，他在心理咨詢室里用紙折疊出十幾種惟妙惟肖的小動(dòng)物。而父母對(duì)心理專家說：“小茂太好動(dòng)貪玩，家里的東西不知道讓他拆壞了多少，學(xué)習(xí)成績(jī)也一般，這孩子今后怎么辦??？”小茂委屈地說：“爸媽老批評(píng)我學(xué)習(xí)不好，我在班上是第12名，也不算差呀！說我沒有理想，我不服氣，我長(zhǎng)大了要當(dāng)發(fā)明家，做中國(guó)的愛迪生！”

★奶奶送小弓上學(xué)，路上小弓看見天上的飛機(jī)，就說：“我長(zhǎng)大了要開飛機(jī)，讓奶奶坐我的飛機(jī)周游世界！”奶奶忙說：“寶貝兒，開飛機(jī)太危險(xiǎn)了，你長(zhǎng)大了當(dāng)科學(xué)家，當(dāng)大學(xué)教授多好！”

★中學(xué)生小蘆看到電視上關(guān)于國(guó)外以高科技手段處理垃圾的報(bào)道，就對(duì)父母說：“我以后一定學(xué)環(huán)保專業(yè)，咱們國(guó)家這方面太落后，這一行可真有意思！”父母竟說：“你懂什么啊，處理垃圾有什么出息？環(huán)保呀，國(guó)內(nèi)且排不上號(hào)呢，你得學(xué)經(jīng)濟(jì)、金融專業(yè)，掙錢多才實(shí)惠！”

父母?jìng)儗?duì)孩子理想的引導(dǎo)常常陷入各種誤區(qū)，簡(jiǎn)單歸納一下，常見的“理想誤導(dǎo)”主要有：

一是以舒適的生活、金錢、名利、地位、吃香的職業(yè)等同于理想；

二是有些父母以自己未能實(shí)現(xiàn)的理想代替孩子的理想；

三是將成人的過高期望、想當(dāng)然的“理想主義”強(qiáng)加給孩子；

四是將孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與理想掛鉤，成績(jī)稍差的孩子則會(huì)倍受打擊，感到理想無(wú)望；

五是在創(chuàng)新精神、勞動(dòng)觀念、奉獻(xiàn)精神、人文精神和艱苦奮斗精神方面對(duì)孩子教育引導(dǎo)較少。

上述的家教誤區(qū)，則有可能將孩子誤導(dǎo)，如果脫離現(xiàn)實(shí)的發(fā)展規(guī)律，并毫無(wú)實(shí)現(xiàn)可能，則就是“空想”，空想是有害的幻想，對(duì)孩子的心理和成長(zhǎng)會(huì)造成各種阻礙。

從心理科學(xué)上來分析，理想是一個(gè)人通過自己的認(rèn)知、想象、信念、智能等心理活動(dòng)與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果，也是心理上的“內(nèi)化”過程。理想屬于“幻想”的范疇，它是一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象。

理想的品質(zhì)與一個(gè)人的心理健康水平、價(jià)值觀念緊密相聯(lián)系。

在兒童時(shí)期，孩子的理想一般是通過形象思維的方式表達(dá)出來的，例如，寄托在孩子所崇拜的偶像、英雄身上，或是孩子感興趣的事物、活動(dòng)中。成人往往感到孩子的許多幻想非常幼稚可笑，但幼稚的幻想恰恰是崇高理想的寶貴萌芽，要倍加呵護(hù)，應(yīng)抱著“不否定、不嘲諷、不設(shè)限、不干涉”的態(tài)度，并給以充分的肯定和積極引導(dǎo)，而不應(yīng)以成人的思維方式動(dòng)不動(dòng)就斥責(zé)批評(píng)，更不應(yīng)人為地強(qiáng)制孩子停止自己有興趣的課外活動(dòng)。

家庭教育中應(yīng)注重理想中的“人文科學(xué)含量”，這主要是理想所承載的社會(huì)性意義，即理想的個(gè)性心理特征，尤其是道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力等是非常重要的。

一個(gè)人所上的學(xué)校、所讀的專業(yè)、從事的行業(yè)、職位的升遷、薪酬的多少等等，都受到社會(huì)發(fā)展與機(jī)遇的制約，具有很大的偶然性；但一個(gè)人如果執(zhí)著追求自己的理想，則可以做到“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚臺(tái)”。

理想，是孩子成長(zhǎng)與成才的“能源”，無(wú)論社會(huì)環(huán)境如何變化，一個(gè)有理想的人都可以成為社會(huì)有用之材，會(huì)用不同的方式為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)；而胸?zé)o大志的人，很可能是一到關(guān)鍵時(shí)刻就“掉鏈子”，遇到挫折失敗就退縮。

作為父母，要以科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子樹立崇高的理想，就應(yīng)特別重視以下方面――

1.理想，是孩子對(duì)社會(huì)認(rèn)知的思索。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓孩子多接觸社會(huì)，參與勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，懂得社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，益于鍛煉能力，開闊眼界，知識(shí)面廣，可促使孩子善于思考，識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。例如，對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)有興趣的孩子，可能產(chǎn)生當(dāng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專家的理想。

2.理想，是孩子學(xué)習(xí)和探索的成果。分?jǐn)?shù)和名次不是衡量孩子智能的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有些孩子會(huì)對(duì)學(xué)校課程以外的知識(shí)有濃厚興趣，這是難能可貴的，應(yīng)該支持他們的學(xué)習(xí)探索精神。

3.理想，是孩子對(duì)表現(xiàn)機(jī)遇的把握。近年來，許多孩子都有“明星夢(mèng)”，當(dāng)然不可能每個(gè)人都如愿以償，但喜歡“出風(fēng)頭”的孩子，多半較有自信心，即使不能成為文藝體育明星，也可能成為其他行業(yè)的領(lǐng)袖人物。所以，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多多參加文體活動(dòng)，敢于自我表現(xiàn)。

4.理想，是個(gè)性對(duì)創(chuàng)新能力的發(fā)揮。有些孩子會(huì)產(chǎn)生許多奇思妙想、標(biāo)新立異，父母可能會(huì)不理解，甚至認(rèn)為是荒唐和胡鬧；但這樣的孩子多是創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，且勇于嘗試各種新的事物。

樹立理想，是孩子自身成長(zhǎng)和成熟的標(biāo)志，而決不是靠灌輸或說教能夠?qū)崿F(xiàn)的。父母?jìng)冊(cè)诤⒆有纬衫硐脒^程可做的事情主要是：

①保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，通過課外活動(dòng)、讀書、上網(wǎng)等方式，滿足其探索欲望；

②培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好，興趣是最好的老師；

③注意引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)各種生活技能，提供生活和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)能力是實(shí)現(xiàn)理想的捷徑；

④支持孩子創(chuàng)造性的思維與活動(dòng)，渴求創(chuàng)新是理想的先導(dǎo)；

⑤鍛煉孩子具有良好的意志品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的毅力與抗挫折能力，是追求理想的先決條件；

⑥關(guān)注孩子心身健康，關(guān)注孩子的快樂感、幸福感的滿足，也是實(shí)現(xiàn)理想的重要基礎(chǔ)。

家庭和學(xué)校，是孩子的理想之舟揚(yáng)帆啟航的港灣，幫助孩子樹立起自信和自強(qiáng)的風(fēng)帆，乘著時(shí)代的東風(fēng)，啟動(dòng)心靈的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，相信您的孩子一定能夠到達(dá)理想的彼岸！