[故事]：一個(gè)叫大衛(wèi)的美國(guó)父親教他7歲的兒子凱利如何使用割草機(jī)。妻子突然喊住他，詢(xún)問(wèn)一些事情。當(dāng)妻子和他談話時(shí)，孩子就充分利用剛剛學(xué)到的技術(shù)推掉了父親花了兩個(gè)月精力才弄成的人人稱(chēng)羨的花圃?；ㄊ榈?，父親怒不可遏，就在父親的大手將要落下之時(shí)，孩子母親柔柔的聲音清晰地傳來(lái)：“大衛(wèi)，別這樣，記住——我們是在養(yǎng)小孩，而不是養(yǎng)花?！?/span>

[點(diǎn)評(píng)]：在我們中國(guó)父母眼中，孩子毀掉了花圃闖下了大禍，就應(yīng)該受到嚴(yán)厲的懲罰，“子不教，父之過(guò)”。然而美麗的花圃已毀，再也不能復(fù)原了，我們又何必去毀壞孩子純凈的心靈花圃呢？孩子的好奇心一旦被傷害就難以修復(fù)，就會(huì)影響孩子一輩子。一個(gè)發(fā)明家也許就在父母的幾句呵斥中毀掉。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們對(duì)孩子禁錮很多，這不許動(dòng)，那不許動(dòng)，一旦孩子因好奇心闖入禁區(qū)時(shí)，我們不是在養(yǎng)心，而是在護(hù)物，把東西看得比心靈的呵護(hù)更重要。我們中國(guó)的父母要向愛(ài)迪生的母親學(xué)習(xí)，寬容孩子的“闖禍”，引導(dǎo)孩子的“求知欲”，這是孩子未來(lái)發(fā)展的不竭動(dòng)力，我們不能斷了源頭。當(dāng)孩子因好奇闖禍時(shí)，我們要記?。何覀兪窃谟硕皇嵌髿⑼摹?/span>

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[故事]：蘇霍姆林斯基看到一個(gè)4歲女孩在校園里摘了一朵玫瑰，從容地走了。他走過(guò)去，溫和地問(wèn)：“孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)的？能告訴我嗎？”她說(shuō)：“奶奶病得很重，我告訴她，學(xué)校里有許多好看的大玫瑰，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘一朵送給她看，看后送回來(lái)?！碧K霍姆林斯基又摘了兩朵，告訴這個(gè)小孩：“這一朵是送給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子，另一朵是送給你媽媽的，感謝她培育了你這樣一個(gè)好孩子。”

[點(diǎn)評(píng)]：呵護(hù)孩子的善心遠(yuǎn)比護(hù)花更重要?！鞍偕菩橄取?，玫瑰有價(jià)，孝心無(wú)價(jià)。孩子對(duì)奶奶的孝心像玫瑰一樣美麗。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小姑娘可能不會(huì)有這么幸運(yùn)，輕則遭訓(xùn)斥，重則遭懲罰，我們大人往往只看到孩子的錯(cuò)卻看不到孩子犯錯(cuò)的真正動(dòng)機(jī)。我們常常一葉障目，妄下結(jié)論，連孩子訴說(shuō)的機(jī)會(huì)也不給。我們往往在搞清真相之前就輕易判斷：這孩子不愛(ài)護(hù)公物，道德品質(zhì)差。接下來(lái)就進(jìn)行懲罰。這樣處理方式就傷害了孩子如花的心靈，心靈之花一旦凋謝就難以再開(kāi)。蘇霍姆林斯基尊重孩子寬容孩子，潤(rùn)物無(wú)聲，呵護(hù)孩子一顆高尚的善心，讓善心開(kāi)花結(jié)果，因?yàn)檫@是在育人而不是扼殺善心。

[故事]：有一座公共花園，每當(dāng)春天百花爭(zhēng)艷之時(shí)，都會(huì)有大量的游客來(lái)駐足欣賞?？墒强傆幸恍┯慰拖矚g摘花，有些花被游客帶走，有些被丟在花園里。雖然花園里也立了許多牌子，如“摘花可恥”、“禁止摘花”、“摘了花朵，丟了修養(yǎng)”等，但是人們似乎對(duì)這些牌子視而不見(jiàn)，照摘不誤。后來(lái)管理者找心理學(xué)家威爾遜幫忙。威爾遜說(shuō)：“你們何不換一個(gè)角度來(lái)提醒人們呢？”于是，公園里警示語(yǔ)的風(fēng)格煥然一新，如：“花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射”；“你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴”；“你給花朵一個(gè)花期，花朵給你一份贊美”；“把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈”；“上帝是花之美的締造者，你是花之美的保護(hù)者”等。結(jié)果公園里摘花的人驟減。

[點(diǎn)評(píng)]：對(duì)于公園里情況的前后巨變，威爾遜這樣解釋?zhuān)骸盎▓@的美麗，需要人們用心靈的美麗來(lái)護(hù)持。你欣賞了他人品格的美麗與高貴，他自然就會(huì)以等價(jià)的行為來(lái)回報(bào)你的欣賞。”護(hù)花與育人完美地結(jié)合在一起，從育心開(kāi)始護(hù)花，巧妙地激發(fā)人們用美好的心靈來(lái)呵護(hù)、贊賞美麗多姿的花朵，外在美與內(nèi)在美巧妙地融合在一起，花兒因我而美麗，我因花兒而高尚。環(huán)境美與心靈美就這樣和諧統(tǒng)一在一起。這就是著名的護(hù)花原理，強(qiáng)調(diào)護(hù)花從育心開(kāi)始。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們教育者也要巧設(shè)情境，從育心開(kāi)始，把育人與護(hù)物結(jié)合在一起，達(dá)到養(yǎng)育孩子心靈與保護(hù)美好環(huán)境的一石二鳥(niǎo)的作用，讓人與自然和諧相處。（轉(zhuǎn)）http://www.jiangsuedu.net/Docs/News/html/20100622155023874/20100622155023874.html