無(wú)論是在家里，還是在學(xué)校，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，對(duì)孩子和學(xué)生提出的要求往往是孩子應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)該怎樣做。他們充分發(fā)揮著這種言傳身教的作用。當(dāng)聆聽(tīng)了顧老師的講座后，作為家長(zhǎng)和教師雙重身份的我，真是光然大悟，茅塞頓開(kāi)，全新認(rèn)識(shí)了身教言傳與言傳身教二者本質(zhì)上的區(qū)別。人們經(jīng)常說(shuō)“父母是孩子最好的老師”，這句話真正地突出了家庭教育中家長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用。家長(zhǎng)要先做到，再在孩子的頭腦中形成一個(gè)習(xí)慣，孩子也會(huì)在這種潛移默化中養(yǎng)成習(xí)慣，然后再抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，講明其中的道理，這樣好習(xí)慣自然而然就形成了。當(dāng)顧老師列舉了家庭中疊被子這一生活中的小節(jié)時(shí)，我低下了頭，不好意思地笑了。因?yàn)槲伊⒖滔氲搅宋易畈粣?ài)疊被子，起床后還經(jīng)常和兒子說(shuō)“你趕快把被子疊起來(lái)！”直到現(xiàn)在，我如果不提醒他，他還是不愿疊被子，這不就是言傳身教帶來(lái)的結(jié)果嗎？反思自己，在班級(jí)中，每當(dāng)看到同學(xué)身邊有垃圾，我經(jīng)常提醒他們要隨手撿起地上的垃圾，不管是不是自己身邊的都要撿起來(lái)。如果我試著改變一下方式，主動(dòng)拾起他們身邊的垃圾，這樣做是不是可以達(dá)到事半功倍的效果呢？

      專家的話多好啊，育人先正己，這樣在家庭和學(xué)校育人的錯(cuò)誤率怎能不降低呢？