一次聊天的啟示

文/趙云紅

      事件回放:
      幾天前的一個(gè)晚上，做完作業(yè)的兒子興致勃勃地對(duì)我說(shuō):“我現(xiàn)在要把一首好聽(tīng)的日語(yǔ)歌曲的歌詞用羅馬音翻譯后打印出來(lái)，我一定要學(xué)會(huì)這首歌?！庇浀卯?dāng)時(shí)我也是用手機(jī)興致勃勃地在群里參加著討論學(xué)習(xí)，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他風(fēng)一樣地閃開(kāi)了。幾分鐘后，他拿著打印好的歌單再次來(lái)到我面前，一副想和我聊天的樣子。想起學(xué)到的在孩子需要時(shí)一定要給予關(guān)注的話，我放下了手中的電話，決定放棄自己的學(xué)習(xí)，來(lái)陪兒子聊天。
      “那么快就打印好了？來(lái)讓我欣賞一下，羅馬音長(zhǎng)得什么樣子?！蔽抑鲃?dòng)表示了自己對(duì)羅馬音的興趣。
      兒子把手中的紙遞給了我，我一看，笑了:“這分明是英語(yǔ)單詞嘛，怎么會(huì)是羅馬音，和日語(yǔ)有什么關(guān)系？”
      兒子急了，一把搶過(guò)我手中的紙，有些不屑地對(duì)我說(shuō):“不懂了吧，別看他長(zhǎng)得象英語(yǔ)單詞，讀出來(lái)可完全不一樣?！?br />       “那你會(huì)讀嗎？”我好奇地問(wèn)。
      “當(dāng)然，不信我讀給你聽(tīng)?！眱鹤诱f(shuō)完照著紙上讀了起來(lái)，還真是日語(yǔ)的讀音。
      “快，把你那歌曲找來(lái)我聽(tīng)聽(tīng)，看看是什么感覺(jué)?！蔽伊r(shí)來(lái)了興趣。
      當(dāng)歌曲開(kāi)始播放后，我傻了眼，歌曲的旋律很快，看著歌單上的羅馬音，我壓根就不知道唱到了哪里，而兒子卻能照著小聲跟唱，并告訴我唱的位置，我開(kāi)始崇拜兒子了:“兒子，你真厲害，我想知道，你是怎么知道羅馬音的，你今天不說(shuō)，我都不知道?！?br />       “很簡(jiǎn)單啊，在網(wǎng)上搜索、翻譯歌詞的時(shí)候，用的都是羅馬音。不但如此，經(jīng)常看動(dòng)漫，我還學(xué)會(huì)了很多日語(yǔ)的日常用語(yǔ)呢?！眱鹤悠届o地說(shuō)。
      “真的？那我考考你如何？”我試探著問(wèn)，話音里透著驚喜。
      “你考吧，我才不怕呢?！笨赡苁潜晃页绨莸母杏X(jué)很好，兒子爽快地答應(yīng)了。
      隨后我挑了幾個(gè)諸如“謝謝”、“對(duì)不起”、“你好”、“吃飯了嗎”等簡(jiǎn)單的用語(yǔ)對(duì)他進(jìn)行了測(cè)試，別說(shuō)，對(duì)答如流！
      “兒子，我發(fā)現(xiàn)你很有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦哦！努力一下，也許用不了幾年，你能精通幾門(mén)外語(yǔ)呢。”我由衷地對(duì)兒子說(shuō)。
      “我倒沒(méi)想那么多，現(xiàn)在只想盡快把這首歌學(xué)會(huì)?！眱鹤右廊黄届o地說(shuō)。
      時(shí)間過(guò)去了兩三天，兒子說(shuō)他已經(jīng)學(xué)會(huì)一半了。

      我的思考:
      那天和兒子聊完后，我特意到網(wǎng)上查了羅馬音，才知道所謂羅馬音，和羅馬語(yǔ)沒(méi)有任何關(guān)系，它主要作為日文韓文的讀音注釋，類似于英文中的音標(biāo)對(duì)英文單詞的讀音解釋，其實(shí)就是一種音標(biāo)，和我國(guó)的拼音是一樣的用處。
      這些平時(shí)不會(huì)出現(xiàn)在我們視野中的東西，兒子用起來(lái)卻輕車熟路，比自認(rèn)為有教育孩子能力的我做得都要出色。今天一番聊天，說(shuō)實(shí)話，是兒子教育了我，從這次聊天中，我有了如下認(rèn)識(shí):
      一、對(duì)孩子的興趣愛(ài)好表示出興趣，可以有效地改善親子溝通。孩子需要家長(zhǎng)的關(guān)注，當(dāng)家長(zhǎng)認(rèn)同孩子的興趣愛(ài)好，并給予關(guān)注時(shí)，孩子感受到的是家長(zhǎng)的理解和尊重，自然能敞開(kāi)心扉，打開(kāi)話匣，營(yíng)造出平等的交流氛圍。試想，當(dāng)兒子想來(lái)和我聊天時(shí)，我對(duì)他說(shuō)“整天就知道弄這些沒(méi)用的東西，它能幫你搞好學(xué)習(xí)嗎？”這場(chǎng)興趣盎然的交談就不可能存在了。
      二、興趣是最好的老師，孩子對(duì)自己感興趣的東西，總會(huì)想方設(shè)法地去自覺(jué)學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在我兒子身上表現(xiàn)得特別明顯。小學(xué)時(shí)有段時(shí)間他迷上了折紙，我給他提供了需要的紙張和折紙的圖解書(shū)，開(kāi)始時(shí)我給他講解怎樣照?qǐng)D去折，各種線條的含義是什么，后來(lái)他就照著自己去捉摸，一段時(shí)間后，看圖能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我。他玩的電腦游戲也是一樣，為了提高自己的技能，他自己找些教程、視頻來(lái)學(xué)習(xí)，技能提高那是相當(dāng)?shù)乜欤?jīng)常有人找他幫忙練級(jí)，那種成就感雖不能對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)有直接的幫助，但我堅(jiān)信這些自學(xué)的經(jīng)歷在某個(gè)特定的時(shí)候一定會(huì)給他帶來(lái)啟示。
      三、不要再用我們頭腦中傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式來(lái)看待現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)的時(shí)代，知識(shí)的傳播方式非常有限，衡量一個(gè)孩子學(xué)習(xí)是否用功，主要就是看他在教科書(shū)上停留的時(shí)間到底有多少，而現(xiàn)在，知識(shí)的傳播途徑空前發(fā)展，孩子們從課本以外有很多獲取知識(shí)的途徑，有些是我們都意想不到的。兒子上小學(xué)一年級(jí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，老師告訴我，他可能因?yàn)樽R(shí)的字太多，太驕傲了，上課也不好好聽(tīng)，這讓我大吃一驚，因?yàn)槲覀冊(cè)诩依飶膩?lái)沒(méi)有好好教過(guò)他認(rèn)字，這可能嗎？半信半疑的我回到家里，找來(lái)一份報(bào)紙，挑了一段讓兒子讀，他居然能讀出大約70%！后來(lái)我問(wèn)他是怎樣學(xué)會(huì)這么多字的，他的回答出乎我的意料，答案是看動(dòng)畫(huà)片時(shí)看字幕學(xué)的。所以，我認(rèn)為不是只有整天埋頭在教科書(shū)里的孩子才是用功的孩子，他們懂得的知識(shí)有時(shí)我們真的不知道。

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本博客轉(zhuǎn)自中華家庭教育網(wǎng)，原文地址

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