8歲的小鵬，已經(jīng)是小學(xué)二年的學(xué)生，他爸爸抱怨說：“我的孩子一點(diǎn)也不笨，就是讀書不行。在家難得安寧，手腳不停，大人勸告他，好像沒聽見似的，只有我才能“鎮(zhèn)”住他。上小學(xué)后老師說他，上課易分心，喜歡動(dòng)其他同學(xué)，作業(yè)拖拉，所以成績(jī)不太理想。一家人都在為這事發(fā)愁，不知道怎樣才能改變孩子這些毛病。
心理分析
像小鵬這樣的孩子很多，智力水平在一般或一般以上，他們有許多相似的特征，最常見的是上課時(shí)注意力不集中，愛玩小動(dòng)作，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自覺性，作業(yè)拖拉，字跡潦草，經(jīng)常出現(xiàn)一些很“低級(jí)”的錯(cuò)誤，比如算對(duì)了結(jié)果，寫錯(cuò)了數(shù)字，寫字時(shí)部首顛倒等等。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為孩子是懶惰而作業(yè)拖拉，因粗心而差錯(cuò)不斷，因“玩心”太重而注意力不集中，故而學(xué)習(xí)成績(jī)不好。
秦教授經(jīng)過對(duì)小鵬以及他父母的咨詢和測(cè)試后，發(fā)現(xiàn)小鵬是由于存在“兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”而引起的“學(xué)習(xí)困難”。
目前，在我國(guó)了解“兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”的家長(zhǎng)不多，有的家長(zhǎng)感到孩子有問題、動(dòng)作比較多，便想當(dāng)然地認(rèn)為是多動(dòng)癥，給孩子打針、吃藥，介效果甚微語(yǔ)還有的家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子不聽話，對(duì)孩子又打又罵，造成孩子身心受損。
感覺統(tǒng)合是每個(gè)孩子成長(zhǎng)中必須有的過程，簡(jiǎn)單地講，這是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。大腦學(xué)習(xí)信息有賴于身體感覺器官的輸入，學(xué)習(xí)后的大腦則發(fā)揮身體及感覺的能力，感覺統(tǒng)合不好，大腦和身體都很難發(fā)展。但是由于都市化生省活，孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境在感覺統(tǒng)合方面的訓(xùn)練被忽視，父母、祖父母的太松或太緊的照顧，影響了孩子幼兒期與外界的正常溝通，孩子喪失了友伴；居住環(huán)境和活動(dòng)空間的減少又使孩子們?cè)谏眢w發(fā)展期間應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)不足，這一系列的原因使得目前感覺統(tǒng)合不足造成的問題兒童愈來(lái)愈多，尤其在學(xué)習(xí)上，由于司掌閱讀功能的視覺不成熟造成認(rèn)字困難，由于大小肌肉發(fā)展不良或手眼協(xié)調(diào)不佳造成寫字拖拉，由于眼球運(yùn)轉(zhuǎn)困難造成注意力分散及耐心不足。神經(jīng)生理基本功能不扎實(shí)造成孩子學(xué)習(xí)能力下降，將直接影響孩子今后的正常發(fā)展。
糾正對(duì)策
兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)可導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生行為偏離，對(duì)學(xué)習(xí)和以后的成長(zhǎng)有非常顯著的不良影響。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的兒童，感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率高41.7%。兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)產(chǎn)生的原困主要有：先天因素、孩子缺乏應(yīng)有的游戲活動(dòng)、生活環(huán)境過于封閉、父母教育方式的偏差等等。
知道了孩子學(xué)習(xí)困難的原因的后，接下來(lái)的工作是補(bǔ)救和治療，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)備和游戲便是為此設(shè)計(jì)的，通過對(duì)觸覺、前庭感覺和固有感覺的刺激，促進(jìn)大腦對(duì)信息進(jìn)行有效的統(tǒng)合，從而協(xié)調(diào)身體對(duì)外界做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，使用權(quán)孩子在今后的學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的神經(jīng)生理基礎(chǔ)。
因此我們對(duì)小鵬采取心理輔導(dǎo)，家長(zhǎng)行為診斷和糾正，兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等方法。經(jīng)過10余次的訓(xùn)練后，小鵬在上課時(shí)安靜多了，能一次性完成作業(yè)，在家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)下（以前更多的是責(zé)備），小鵬訓(xùn)練更認(rèn)真，自信心得到了增強(qiáng)，心理上產(chǎn)生了良性循環(huán)。剛剛結(jié)束的期末考試，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。
另外，值得指出的是，現(xiàn)代的孩子因?yàn)樯罡辉！I(yíng)養(yǎng)豐富、文化刺激多，智力上的成熟較過去的孩子早，但這并不表示孩子就有能力提早接受過多的認(rèn)知教育。很多家長(zhǎng)過早地進(jìn)行干預(yù)式的系統(tǒng)教育，小小年齡在家長(zhǎng)的安排下學(xué)這學(xué)那，這是違背兒童心身發(fā)展規(guī)律的做法，往往事與愿違，也會(huì)增加兒童日后學(xué)習(xí)困難的發(fā)和率。兒童教育專家認(rèn)為，小孩在3歲以前幾乎沒有永久記憶，在6歲以前不宜進(jìn)行復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，游戲才是適合孩子天性，并有益身心健康和智力的活動(dòng)。即使6歲后的學(xué)習(xí)，也應(yīng)主要以培養(yǎng)
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寫得好
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