提高家庭教育素養(yǎng)，降低教育錯(cuò)誤率

培訓(xùn)已經(jīng)三天，三天里，最讓我感動(dòng)的就是顧老師對家庭教育的那份執(zhí)著。顧老師在家庭教育研究初期，居然可以連續(xù)三個(gè)月推掉所有的應(yīng)酬，把自己封閉起來，每天下班就在家里潛心思考、學(xué)習(xí)、研究。僅是這種精神就不得不讓我佩服，更別說他在家庭教育研究方面的成就。

在顧老師的兩次講座中，有兩個(gè)詞出現(xiàn)的頻率很高，那就是“教育的錯(cuò)誤率”和“家庭教育素養(yǎng)”。

最初，顧老師通過三個(gè)月的封閉思索后進(jìn)行了一個(gè)實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問題，就是“我每天在陪伴孩子成長過程中的錯(cuò)誤率要達(dá)到50％左右”。隨之的研究發(fā)現(xiàn)更嚴(yán)重的是“有相當(dāng)部分家長的錯(cuò)誤率還要高，甚至達(dá)到80％左右”。而其中不乏一些高學(xué)歷的家長，其根本原因就是因?yàn)榧议L缺乏“家庭教育素養(yǎng)”。

一個(gè)個(gè)血的案例，觸目驚心。所有的錯(cuò)在誰？不是孩子，而是家長自身！正因?yàn)樽约旱慕逃e(cuò)誤才為自己釀下了苦果。俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”。美國兩位母親的分蘋果哲學(xué)不正是對此最好的解釋嗎？

提高家長的家庭教育素養(yǎng)，降低教育的錯(cuò)誤率，是所有家庭都必須面對的問題。而這個(gè)問題就需要我們所有教育工作者肩負(fù)起一個(gè)“傳教”的職責(zé)！我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

希望通過這次的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)榧彝ソ逃ぷ髟跐?jì)源的落地開花盡自己的綿薄之力，更愿顧老師點(diǎn)燃的家庭教育的星星之火，照亮更多更多的家庭！