孩子的教育是關(guān)系到國家和民族前途命運(yùn)的重要工程。當(dāng)代教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育“三結(jié)合”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，學(xué)校、 家庭、社會都擔(dān)負(fù)著重要的、不可推卸的責(zé)任。我在教育實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、家庭、社會三方面不能互相配合的現(xiàn)狀比較嚴(yán)重，出現(xiàn)了學(xué)校教育孤立、家庭教育隨意、社會教育無力的局面。因此，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，對于形成教育合力、推進(jìn)家庭教育現(xiàn)代化向縱深發(fā)展有著十分重要的意義和作用。

一、目前“家校社”三結(jié)合存在的問題及原因

問題一：家庭教育不能有效配合學(xué)校教育。

現(xiàn)在，很多的家庭條件比較好，家長文化水平有很大提高，而他們自己卻忙于工作和應(yīng)酬，無暇研究自己的孩子，不了解孩子的生理和心理特點(diǎn)，也不觀察思考社會對孩子的內(nèi)心世界的影響，不懂教育規(guī)律，因而缺乏正確的教育方法，教育隨意性非常大，缺乏科學(xué)性。不少家長只注重孩子的成績，而對孩子的思想品德不加重視，孩子遲到幫著說情，孩子作業(yè)拖拉幫著找理由，甚至孩子和老師鬧矛盾也護(hù)著孩子到學(xué)校鬧事等等。對孩子嬌寵溺愛，他們只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)名次，其他一切都好商量。從而使孩子染上好吃懶做、自私自利、貪圖享受、惟我獨(dú)尊的惡習(xí)，一旦私欲得不到滿足，就不擇手段，損人利己。家庭教育表現(xiàn)的重智輕德的特點(diǎn)不能全面培養(yǎng)孩子，削弱了教育的作用。

問題二：社會教育呈現(xiàn)出無力的狀態(tài)。

首先，人們對社會教育不夠重視，對它的作用認(rèn)識不清，認(rèn)為孩子還小，不會與社會扯上關(guān)系，因為社會教育的作用有隱形性、長效性、不能立竿見影。其次，有些社會活動的意義沒有體現(xiàn)時代特點(diǎn)，激發(fā)不起學(xué)生的認(rèn)識。如多少年來3月5日學(xué)雷鋒活動，往往是掃掃街、清理張貼物等等，然而雷鋒精神賦予了哪些新的內(nèi)涵？ 為什么要學(xué)雷鋒？學(xué)生沒能體會到這種社會活動的價值和意義，甚至也認(rèn)為是為搞活動而搞活動，不能起到教育的作用。第三，有些社會教育機(jī)構(gòu)沒嚴(yán)格把關(guān)。不健康文藝作品的大量出現(xiàn)對青少年的腐蝕和毒害十分嚴(yán)重，其中黃色、淫穢和反動的書刊、音像制品對青少年危害最大。第四，社會有效教育機(jī)構(gòu)數(shù)量少，活動內(nèi)容以及方式還不能適應(yīng)青少年的需要。有的以營利為目的，更是起到了相反的作用。

問題三：學(xué)校受應(yīng)試教育影響，難以全面關(guān)注孩子的身心健康

由于家長、上級部門、社會等多方面壓力，學(xué)校把分?jǐn)?shù)視為“生命線”，不能真正實(shí)施素質(zhì)教育。突出表現(xiàn)為：第一，延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，這樣學(xué)生就沒有自由發(fā)展的空間。其次，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校除了抓好課堂教育和智力培養(yǎng)外還要重視安排好學(xué)生的課外生活。但現(xiàn)在有些學(xué)校雖有活動小組，卻是徒有虛名，誘人的名稱下還是各門功課的學(xué)習(xí)提高。這樣往往導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，而精神生活空虛，一些意志薄弱的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒甚至逃學(xué)，還有些學(xué)生為了緩解壓力很容易參與一些對身心健康有害的活動。

二、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)目前教育中出現(xiàn)教育分力，影響教育效果的問題，必須要建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合整體育人的系統(tǒng)工程，發(fā)揮各自的作用，形成合力，從而推動素質(zhì)教育和家庭教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。為此，必須做好以下幾方面的工作：

1、必須堅持學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的一致性。

無論學(xué)校、家庭還是社會，對青少年提出的要求、教育，都要按照教育方針提出的要求，作為教育的統(tǒng)一目標(biāo)和要求。學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過家長會、講座、報紙、媒體、網(wǎng)絡(luò)這些載體，對家長、社會公民進(jìn)行大力宣傳，宣傳國家的教育方針，政策，使得教育方針政策家戶喻曉，婦孺皆知；家庭教育要配合學(xué)校教育，家長要積極和、學(xué)校、教師溝通配合，不能各行其事；社會教育也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，與學(xué)校攜起手來，創(chuàng)造必要的環(huán)境，使學(xué)生無論在家庭、學(xué)校，還是走上社會，都感受到共同的期望和要求，目標(biāo)一致，使學(xué)生更加堅定信心。

2、充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的互補(bǔ)性。

在青少年的成長過程中，家庭、學(xué)校、社會都各自發(fā)揮著作用，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。那么，要使家庭、社會、學(xué)校的教育形成合力，結(jié)成教育網(wǎng)，除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，在內(nèi)容上、措施上根據(jù)各自的特點(diǎn)，采用不同的內(nèi)容和教育方式，各有側(cè)重，形成互補(bǔ)。

家庭教育方面，家庭是社會的細(xì)胞，家長是孩子們的第一任老師，家長的素質(zhì)決定家庭教育的層次，對孩子的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和潛移默化的深刻影響，而且家庭教育是終身教育，具有長期性、持久性。所以，家庭教育應(yīng)該側(cè)重于為孩子提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，使他們心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)生活中，健康成長。

學(xué)校教育方面，則按照教育目標(biāo)，從德智體美多方面培養(yǎng)學(xué)生，教育引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為他們的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，并因材施教，充分發(fā)揮他們的特長，使他們的自我 價值得到體現(xiàn)。

社會教育方面，社會應(yīng)該通過各種活動和宣傳，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的條件，創(chuàng)造成功的機(jī)會，使學(xué)生感受到人生活的意義和奮斗的樂趣。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會各種信息的不斷增加，單純依靠學(xué)校一個渠道來傳授知識，學(xué)生只限于課堂來獲取知識，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲，不能適應(yīng)時代的需要了。所以社會教育要通過各種校外教育機(jī)構(gòu)吸引青少年參加有益的活動、促進(jìn)青少年健康成長中，這肯定是對學(xué)校教育起到了一個補(bǔ)充和促進(jìn)的重要作用。

總之，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是三個基本環(huán)節(jié)。在教育過程中，家庭是基礎(chǔ)，學(xué)校是主渠道、主陣地、主課堂，社會是重要的依托和平臺，三者缺一不可。 在當(dāng)前的素質(zhì)教育下，三者的結(jié)合可以更好地發(fā)揮整體教育的作用，沒有了家庭教育和社會教育的配合，學(xué)校教育則只是一句空話，正如顧曉鳴老師所說：“構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相互依靠、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，是建立現(xiàn)代教育制度的核心內(nèi)容。”