愛你，沒商量！

——臨界智商學(xué)生小君的家庭教育指導(dǎo)個案

上海師范大學(xué)康城實驗學(xué)校  顧月香

【個案情況】

小君(化名)，性別：女，年齡：11歲，民族：漢，年級：四年級

【背景分析】

    剛剛送走畢業(yè)班，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我又肩負起了三年級語文的教學(xué)工作。開學(xué)初從認識新生，讓他們做自我介紹的那一刻起，一個不顯眼的“角色”印入了我的眼簾。她個子不高，瘦瘦的。自我介紹時，眼睛時而游離，時而呆滯，發(fā)言輕而緩慢。從前任老師那里了解到，她是小君，屬于臨界智商學(xué)生。從數(shù)據(jù)顯示，她的智力明顯低于其他孩子，但并不屬于隨班就讀學(xué)生。針對這樣一個讓許多老師 “頭痛”的學(xué)生，我及時通進行了家訪工作，并經(jīng)過兩周的細致觀察，我發(fā)現(xiàn)造成其學(xué)習(xí)障礙的因素，具體表現(xiàn)為：

（一）在校表現(xiàn)

    1.學(xué)習(xí)方面:對學(xué)習(xí)較感興趣，上課時能注意力集中，也嘗試舉手回答問題，但語言表達存在障礙；寫作常常答非所問，無法表情達意。

2.行為習(xí)慣方面：有基本的生活自理能力，做一些簡單的值日工作。

 3.人際交往方面：比較孤獨，沒有朋友，渴望與同齡孩子游玩嬉戲。

4.心理品質(zhì)方面:自卑、自閉，缺乏自信。對老師、同學(xué)都懷有敬畏，較能聽老師的話。

（二）在家表現(xiàn)

由于父母本身的學(xué)歷不高，工作都是三班倒，加之面對由于出生難產(chǎn)造成孩子智商不高的因素，父母雙方一直對孩子有愧疚感，在學(xué)習(xí)方面關(guān)注不多，更多的是生活方面的關(guān)注。平時他們與孩子說的最多的話就是“吃飯了！做作業(yè)了！該睡覺了！”而小君在家中能時常幫父母做些力所能及的事情，學(xué)習(xí)上不十分努力，成績很差。

【個案指導(dǎo)】

（一）改進家庭教育的主要方法(理論支撐)

學(xué)校教育（給老師開出的菜單）：

菜單一：少說教,多關(guān)愛。心理學(xué)家認為：“贊揚、勉勵，可鼓舞勇氣，提高信心?！睂τ谛【@樣的孩子，建立良好的師生伙伴關(guān)系，讓小君從邊緣人走向主流群體,是十分重要的。教師在日常工作中，要做好表率，不在同學(xué)面前指責(zé)批評甚至說傷害她的話；在班級內(nèi)開展愛心活動，讓學(xué)生明白，幫助小君是每個人的義務(wù)。

菜單二：少指責(zé)，多包容。對于一個不屬于隨班就讀的學(xué)生來說，她的考試成績也算在全班總平均分之中。因此，在努力幫助學(xué)生提高成績的同時，更要做好其心理工作。教師對于小君的每一點進步，都要及時給予表揚，讓她不斷嘗到成功的喜悅。要有耐心，不怕反復(fù)，使小君逐步消除自卑，身心得到健康發(fā)展。
    菜單三：低要求，促成長。對小君的學(xué)習(xí)，要降低教學(xué)要求，努力尋找她的“就近發(fā)展區(qū)”，學(xué)習(xí)內(nèi)容適量適度，讓她感受學(xué)習(xí)快樂，如選擇一些基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如數(shù)學(xué)的基本計算、簡單應(yīng)用題，語文選擇讀讀背背等比較簡單的作業(yè)，讓其掌握。

家庭教育（給父母開出的菜單）：

通過與家長的交流，小君父母意識到自己對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠,對孩子的綜合成長了解不深,需要改進自己的教育方式，這是改善家庭教育的良好開端。
    菜單一：樹立“沒有教不好的孩子，只有不懂教的家長”的家庭教育新理念。

    讓家長明白孩子在別人眼中再差的孩子,父母也不能輕言放棄。孩子在成長的過程中有學(xué)習(xí)的權(quán)利,家長工作再忙,也要注重對孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)注。這要求父母做到三點，一是教育孩子首先要教育自己，這雖然難為了父母，但要教育好孩子我們別無選擇；二是以多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，并要學(xué)習(xí)他這些優(yōu)點，這是對孩子最好的鼓勵；三是要學(xué)習(xí)科學(xué)的教育孩子的方法，多讀《不輸在家庭教育上》等刊物,加強日常與學(xué)科老師之間的聯(lián)系,建議一月總結(jié)一次家教心得,每周和孩子進行一次有主題的對話，增強孩子學(xué)習(xí)的自信心，增進孩子與父母間親情關(guān)系. 

菜單二：樹立“關(guān)注家長生命成長，改善家長自身素質(zhì)”的家庭教育新理念。

作為家長自身文化底蘊的形成不是一蹴而成的。特別像小君的父母,由于本身文化底蘊不足,更需要在與孩子共同學(xué)習(xí)中進行提升。其次,家長自身素質(zhì)還包括家長日常言行的榜樣性特質(zhì)。例如:父母與鄰里的和諧關(guān)系,父母自身興趣愛好等等,都直接影響著孩子的成長。家長可參照閔行區(qū)“彭渡杯”現(xiàn)代家庭教育有獎知識問答中的兩道選擇題: 八種不良家教形式、十種不良的家教禁語，改進自己日常的言行。努力學(xué)會四種家庭教育的基本能力，即能力一：學(xué)用鼓勵代替責(zé)備；能力二：用心愛代替責(zé)罵；能力三：用關(guān)懷代替溺愛；能力四：用寬容代替隔閡。只有這樣才能在綜合提高自身的素質(zhì)的同時，提高孩子學(xué)習(xí)成績。

（二）改進家庭教育的主要方法(實踐摸索)

    在家庭教育的理論支撐下，我通過多次家訪與小君的父母進行了家教工作策略上的溝通，努力營造師長與家長和諧的教育環(huán)境，教師與父母共同用關(guān)心和寬容鼓勵孩子的進步成長。

1.積極的溝通贏得家長支持

    由于小君父母本身學(xué)識水平不高，孩子屬于臨界智商。因此在第一家訪中，我就向父母進行了系統(tǒng)的家庭教育理論指導(dǎo)，例如：多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界！成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短等等。每個月末，我總會將孩子的表現(xiàn)向家長告知，并商討下一步方案。記得開學(xué)第一個月9月30日下午，冒著風(fēng)雨我來到了小君家。非常巧那天是小君的生日，望著桌上的蛋糕，小君臉上喜悅的神情，父母眼中無盡的愛意，我也被深深感染了，我輕輕地走上前去在小君得額前親了一下，并祝她“生日快樂！”并將她默寫第一次只錯2個詞語的消息告訴她和父母，并如實向家長匯報小君開學(xué)一月來出色的表現(xiàn)，表達了怎樣共同配合教育她的良好愿望，同時也希望父母平時能更多的交流孩子在家里的學(xué)習(xí)生活情況。通過真誠的交流，讓父母重新樹立了對女兒在學(xué)習(xí)上教育的自信。通過“生日會”這次交談，我們確立了共同的教育目標(biāo)，并為以后的交流奠定了很好的基礎(chǔ)。事實也是如此，從此以后，不管小君的綜合表現(xiàn)如何，父母總會積極和我聯(lián)系表述他們在家庭教育中的困惑與無奈、方法與策略。這一切為我的教育提供了第一手資料，也為我的教育提供了更多教育的契機。因此，贏得家長的理解和支持是教育學(xué)生的重要保障。

2.真心的幫助轉(zhuǎn)變家長作為

由于小君在學(xué)習(xí)上存在著困難，這需要老師以自身的輔導(dǎo)方法來改變家長，讓家長明白現(xiàn)代家庭教育的核心是育人。

（1）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助孩子克服學(xué)習(xí)障礙

    在同小君接觸中，我發(fā)現(xiàn)小君在理解與表達能力方面明顯弱于其他同學(xué)。于是，我和小君的父母商議，共同創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)氛圍。

    在教學(xué)過程中，我經(jīng)常哪個給她創(chuàng)造一些參與的機會，做到三優(yōu)：在課堂提問中，遇到較簡單的問題，優(yōu)先讓她回答；在遇到需要讓孩子上黑板演示時，優(yōu)先讓她參與演示；在批改作業(yè)時，優(yōu)先給予面批，若有點滴進步及時給予表揚和鼓勵，樹立了她學(xué)習(xí)的自信心。在布置作業(yè)時，給她少安排一些作業(yè)量，并以個別輔導(dǎo)為主。遇到一些比較難理解的閱讀題時，就干脆告訴她答案，并讓他反復(fù)讀熟，加強記憶，從而達到讓她多理解一點課文知識。

在家中，當(dāng)孩子做作業(yè)時，我要求父母在孩子面前閱讀《不輸在家庭教育上》等，從中感悟現(xiàn)代家庭教育的魅力，并把自己讀書感悟與孩子進行及時交流分享，讓孩子做一回“小小評委”。這樣家長良好的讀書習(xí)慣對孩子的影響很大，孩子也從中得到了語言訓(xùn)練，何樂而不為呢！

（2）提高家長的認識，提升家長對親子教育要向親職教育轉(zhuǎn)變的觀念。

    對于小君這樣的學(xué)生，孩子日常的練習(xí)要有質(zhì)量的完成并不是件容易的事，雖然我盡可能地在學(xué)校中和其他老師一起對她的作業(yè)進行每日輔導(dǎo)，但面對她多次考試只有四五十分的情況，小君的父母還是“忍無可忍”了。那次事件我是從小君第二天哭紅的雙眼中發(fā)現(xiàn)的，11月中旬的那個傍晚下班后，我及時進行了家訪，望著家長焦慮的目光，我嚴肅地和家長進行了溝通，并落實了“約法三章”：（a）針對特殊孩子學(xué)習(xí)成績的落差，家長要禁止威脅．不要對孩子說“我再也不管你了，隨你去吧”“再不聽話，我把你打扁”“成績考不好，你就不要回來”，更不能打罵。（b）明白：孩子不是你的私有財產(chǎn)，家長不可以任其放縱，但也不可以隨意懲罰，要做一個明理的家長。（c）家校合作，對于她日常不會的作業(yè)，努力做到一道題一道題地讀給他聽，并給她講明練習(xí)的要求，循序漸進，逐步提升。在學(xué)校對小君的成績給予保密，對差的成績不公開，以避免孩子產(chǎn)生消極情緒，影響或喪失進取心。

【指導(dǎo)成果】

學(xué)生總是可以教育的，學(xué)生也是可以被塑造的，當(dāng)我們的教育像醫(yī)生那樣“對癥下藥”并作用在她身上時，這樣的教育一定是具體而有效的。應(yīng)該說，兩年的教育幫助，我和她的父母真切地感受到了她的進步，她的成功。在我們師生、家長的共同努力下，她學(xué)會了審題、寫作，學(xué)會了與人交流，她不再是一個被人看不起的“雛鷹”，她的努力，家長的支持給了她“飛翔”的動力。今天當(dāng)你打開她的作業(yè)本，或許還會有很多錯的地方，她每次的測試成績還在60—70分之間徘徊，但這對于一個臨界智商學(xué)生而言，已經(jīng)很不簡單了。成功的家庭教育就會結(jié)出碩果：三年級的期末區(qū)抽考小君竟然考到了68分，順利升入了四年級。四年級期末她又以語文69分，數(shù)學(xué)74分的成績順利升入了五年級。聽到孩子不斷進步的消息，父母興奮之情無以言表。

【結(jié)論與反思】

兩年的實踐，我和小君父母一起幫助小君找到了一條更適于成長的環(huán)境；在整合家庭教育資源中，現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)理念與個別化教學(xué)策略有機的融合，讓像小君這樣的特殊學(xué)生看到了自己的可塑性發(fā)展源泉。

兩年的付出，讓家長與教師都領(lǐng)悟到：作為老師和家長，要會用變化和發(fā)展的眼光來觀察孩子，用動態(tài)的與孩子交流，只有雙方讀懂了對方，才能更好地互動，因為學(xué)會平等交流是兩代人共同成長基石。

作為一個實踐者，我想說：“沒有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育”，一個贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。相信，一個特殊孩子教育的成功個案，會讓更多的人更關(guān)注到家庭教育的重要性。相信會有更多的人和我一樣，高聲對小君說：“愛你，沒商量！”