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一、家庭教育知識匱乏困擾今日父母

據《知心姐姐》雜志社對北京、石家莊、寧波、成都四個城市的1350名家長進行的調查顯示，平均每3個家庭中，就會有一個家庭在教育孩子上感到困惑或苦惱。

調查反映了家長在家庭教育知識方面的貧乏。

中國很多家長家庭教育多是“情感式＋經驗式”。

家長們還很缺乏從更專業(yè)的角度獲得解決方案的意識。

現(xiàn)在關于家庭教育的電視節(jié)目、報刊、咨詢熱線、專家報告會都很多，利用好這些資源，對彌補這方面的知識是非常有幫助的。

家庭教育也是一門科學。要做好家庭教育，家長同樣需要學。

二、家庭教育缺位導致5＋2＝0

對不少孩子而言，5天學校的德育成果還來不及鞏固，就可能在周末的兩天中因受外來不良影響而消失殆盡。

5＋2＝0

產生此現(xiàn)象的共性因素之一是“情感失衡”，這是由于學校和家庭教育的不足造成的。

更重要原因，是家庭教育的嚴重缺位和社會文化環(huán)境的缺陷。

家長整天酗酒打麻將卻要求孩子出人頭地

網絡功能利用單一讓學校教育成果功虧一簣

現(xiàn)今中小學生利用網絡主要是玩游戲和聊天，而不是學習。

大眾媒體、社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境以及同伴群體對青少年的影響都不可低估，只有當這些影響和學校的影響基本一致的情況下，學校教育的主導作用才能得以發(fā)揮，才能逐步實現(xiàn)5＋2＞7的理想教育境界。

三、“四重四輕”凸顯家庭教育新課題

    家庭教育出現(xiàn)“四重四輕”現(xiàn)象：

重視智力因素，輕視非智力因素；

趨向急功近利，忽視兒童個性發(fā)展；

注重知識學習，忽視品德能力培養(yǎng)；

重視物質營養(yǎng)，輕視體育鍛煉等現(xiàn)象。

四、家庭教育“被學業(yè)化”

在社會競爭日趨激烈的當下，家長們普遍關注孩子的學業(yè)。其中，不少家長更是將輔導孩子做作業(yè)，視為家庭教育中最重要的一項。

許多家長雖然重視孩子的家庭教育，但內容主要集中在孩子的學業(yè)上，普遍缺乏對孩子身心健康、生活習慣、交友情況等方面的關注和教育。

許多家長充當了“助教”和孩子學習的“拐杖”。他們忽略的，恰恰是教孩子做人、做事這些最基本的內容。這是家長角色的“錯位”。

過度關注孩子的學業(yè)，是家庭有效教育資源的浪費，往往事倍功半。

青少年的心理問題并非主要來自學業(yè)壓力。

一個孩子的失敗，首先是家庭教育的失敗，其次才是學校教育和社會教育的失敗。家庭教育的錯位，很可能造成孩子在日后生活中偏離社會需求。

家庭教育學業(yè)化還可能造成親子關系不和諧。

家庭教育的錯位，歸根結底是應試教育的弊端在家庭教育中的體現(xiàn)，是家長們不得已而為之。但家長們要認識到這個弊端，及時做出調整。同時，學校和教師也不應把教學壓力轉嫁給家長，而要促進學校教育與家庭教育的有機結合、優(yōu)勢互補。

專家指出，家庭教育的最大優(yōu)勢是對孩子進行道德、人格教育，過多摻入學業(yè)內容是揚短避長。

五、獨生子女家庭家長壓力過大、挑戰(zhàn)多多

今天的父母，尤其是獨生子女家庭的父母是非常困難的父母，他們在教育孩子時遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。很多時候他們是十分無奈的，壓力是超負荷的，經常孤立無援。

另有專家認為“只生一個好”的獨生子女政策讓父母們承擔了巨大的養(yǎng)育成本，不僅是經濟投入，更重要的是心理投入。這讓父母壓力過大。

    1、家庭教育只有醫(yī)生沒有護士 

2、代溝下移又成為父母新的無奈

    3、電視的沖擊，多元文化和價值觀的沖突，市場經濟帶來的負面影響

    4、中國的招生制度一直“以分數(shù)論英雄”

    5、對婚姻關系變動的無奈

    6、孩子的性早熟給家長帶來許多壓力

    7、“陌生人社會”也給家長教育提出了挑戰(zhàn)

    專家建議，作為教育工作者，不能一味苛責，而應該多一些理解和體諒，動用多方面的社會力量，比如進行家長培訓，開展一些咨詢、講座等，多渠道地幫助有困難的父母，改善家庭教育，共同擔負起教育孩子的責任。

六、網癮是對家庭教育應試化的逆反

16歲的武斌一例

戒網癮難如戒毒癮

家長對孩子的培養(yǎng)以應試教育為主是根本原因

最易上網成癮孩子的年齡段集中于十三四歲，也就是處于一個人的青春期、叛逆期。

還有學生自身的素質和性格特點。

家庭教育方式是最主要的影響因素，從家長解決孩子網絡成癮的角度看，只有家庭教育是可以改變控制的。

網絡成癮學生在家庭教育中存在的問題：

1、絕大多數(shù)家庭由于孩子上學使家庭生活受到嚴重沖擊，比如不看電視、不聽廣播，平時都處于一種臨戰(zhàn)狀態(tài)；

2、因為對孩子的教育問題，家庭成員意見不統(tǒng)一，彼此關系緊張；

3、家庭對孩子的滿意度低，總是不滿意孩子的學習成績；

4、孩子的做人和生存能力差，只是學習工具，許多家庭以學習的名義，什么事都不讓孩子做。

此外，棍棒式、嬌寵式、嘮叨式已經是家長中常見的教育誤區(qū)，還有一些物質刺激式的家長。

可以說孩子形成網癮的原因不在于網絡本身，而是家庭教育偏頗導致的。

對一個孩子的撫養(yǎng)是有層次的：

一是要有一個安全的生命；

二是有一個健康的體魄；

三是要有生存和做人的能力；

第四才是要成才。

可是現(xiàn)在的家長只注重最后一個，一味地要求孩子考出好成績，最后成才?？缭搅饲叭齻€層次，只追求第四個，那么犧牲的就是孩子的身心健康，忽視的是對孩子生存、自我學習、社會交往等方面能力的培養(yǎng)。這甚至讓孩子和家長沒了生命安全。

要想戒除孩子的網癮，就要改變家庭教育的方式，加強與孩子的溝通，了解孩子的想法，讓他在現(xiàn)實世界中有可以交流的對象。

另外，真正發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，并進行培養(yǎng)，用興趣活動、戶外鍛煉占據他們的上網時間。

七、“隔代撫養(yǎng)”引發(fā)家庭教育新矛盾

1、年輕父母“只生不養(yǎng)”   祖父母關愛過度

2、“經驗派”習慣事無巨細   “本本派”推崇大而化之

    3、祖輩照顧孫輩   生活關懷備至卻忽視心理健康

    “對家庭教育中祖輩教育資源的分析與思考”（《中國家庭教育》2005.4）

筆者認為，我們必須對家庭教育中老人的作用有一個理性的認識，明確祖輩亦是家庭教育的重要資源。

1、老年人在家庭教育中的地位不容忽視

2、老年人在家庭教育中的作用、意義分析

第一，有利于解除孩子父母的后顧之憂

第二，滿足老年人教育孫輩的心愿

第三，讓老人心情舒暢地安享天倫之樂

第四，讓孩子從小感受到祖輩的關愛，并形成多重角色意識

由此可見，家庭教育中有老人的參與好處多多。

3、老年人參與家庭教育的幾個原則

一是量力而行、自覺自愿

二是態(tài)度一致、教育一致

三是尊重信任、適當妥協(xié)

   2008年3月，上海老年大學東華大學分校就開設了首個“孫輩教育”初級研修班。

八、網絡成青少年了解性的第一渠道

    調查發(fā)現(xiàn)：對于可供青少年了解“性知識”的有效渠道，79.2％的人首選“網絡”

    1、系統(tǒng)的性健康教育應從六歲開始

    性教育應該滲透到孩子的養(yǎng)育中。

性教育應該承擔起明晰男女社會角色定位的責任，讓孩子們學習做健康、自信、快樂的男人和女人，包含性生理知識、性心理建構、性別教育、異性人際關系教育、性美感教育、性道德教育、性自護教育等。

    性教育是循序漸進的。如果從小沒有很好的教育，到了青春期，青少年對性問題就會特別好奇，會比較忙亂和躁動。甚至現(xiàn)在很多大學生還在補課。

    2、越來越多的青少年受到“性”的傷害

    調查顯示，91.2％的人認為目前青少年性教育缺失，其中53.7％的人認為“嚴重缺失”。

    正規(guī)渠道的性教育太缺失了，所以很多青少年會上網求助。

    如今越來越多的青少年受到“性”的傷害，調查歸因排序：學校未能有效開展性教育、互聯(lián)網信息良莠不齊、大眾媒體傳遞了過多暴力和色情信息、家長沒有承擔起性教育責任、整個社會環(huán)境和風氣太差、電影、電視劇涉性鏡頭過多。

    “爆笑性教育講座”老師——北師大實驗中學青年教師張超：現(xiàn)在不是沒有性教育，2008年教育部就出臺了《中小學健康教育指導綱要》，只不過性教育做得還不踏實、不系統(tǒng)?？赡芎⒆又懒艘徊糠謻|西，但又沒說透，他們就會有好奇心，才會去探索，有些人就想偏了。

    3、性教育的目的與責任承擔者

    性教育不應該局限于“性知識”，更不是某種既存的性道德，而是著重培養(yǎng)人們在性方面的可持續(xù)、自主發(fā)展的能力。

    性教育的目的：

第一是讓孩子學會愛，愛自己的生命、愛父母；

第二是學會尊重，尊重他人的身體和感受；

第三是學會保護自己，保護自己的隱私，保護自己不受性傷害。”

父母首先要對孩子承擔責任，給孩子做正面的性教育。

學校應該為學生制定計劃，有計劃、有目標地幫助孩子建構健康的性心理。

當家長和學校沒有能力幫助孩子解決性困惑的時候，要尋求專業(yè)人士的幫助，借助專業(yè)力量。

    九、單親家庭、流動家庭、留守兒童家庭教育問題

由于流動家庭、單親家庭、留守家庭等多種類型家庭新情況的出現(xiàn)帶來了許多新問題。

許多父母缺乏與孩子的溝通與交流，有的父母甚至放棄對子女撫養(yǎng)、教育的義務，使這些孩子缺少父母的情感和心理關懷，在身體發(fā)育和人身安全等方面也缺乏照顧和保護。

要把握好新時期家庭教育工作的特點，積極構建學校、家庭、社會三結合的教育網絡。（顧秀蓮）

22個省區(qū)市設有家庭教育工作經費，每年投入6000多萬元。

各地積極創(chuàng)辦雙合格親子課堂、社區(qū)家長學校、家庭教育指導中心等指導服務機構，建立新市民、單親、留守兒童之家等特殊兒童群體家長學校。

全國已建立各級各類家長學校43萬多所，家庭教育指導中心11萬多個，其中農村留守兒童、流動人口子女示范家長學校1000所。（全國婦聯(lián)2007年統(tǒng)計）

以自己全國家庭教育“十一五”研究立項課題：“留守兒童家庭教育存在問題及其干預研究” 為例。其余問題諸如：年輕父母育兒觀念矛盾重重、“少年留學生”教育問題、“富二代”的教育問題、等等。

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