有這樣一個(gè)故事：一個(gè)木匠做得一手好門。他給自己家做了一扇門，他認(rèn)為這門用料實(shí)在，做工精良，一定會(huì)經(jīng)久耐用。過了一段時(shí)間，門的釘子銹了，掉下一塊板，木匠找出一顆釘子補(bǔ)上，門又完好如初。不久又掉了一顆釘子，木匠就換上一顆釘子。后來，又有一塊板壞了，木匠就又找出一塊板換上。再后來，門閂壞了，木匠又換了一個(gè)門閂……若干年后，這扇門雖經(jīng)無數(shù)次破損，但經(jīng)過木匠的精心修理，仍堅(jiān)固耐用。木匠對(duì)此甚是自豪：多虧有了這門手藝，不然門壞了還不知如何是好。忽然有一天，鄰居對(duì)他說：“你是木匠，你看看你家這門！”木匠仔細(xì)一看，才發(fā)覺鄰居家的門一扇扇樣式新穎、質(zhì)地優(yōu)良，而自己家的門又老又破，滿是補(bǔ)丁。木匠明白了，是自己的這種門手藝阻礙了自家“門”的發(fā)展。
    看完這個(gè)故事，我在想：學(xué)一門手藝很重要，但換一種思維更重要。行業(yè)上的造詣是一筆財(cái)富，但也是一扇門，會(huì)關(guān)住自己。面對(duì)全新變化的世界，要有勇氣、有決心打破關(guān)住自己的這扇“無形門”，及時(shí)反思和提升自己的“手藝”，這樣才能更多看到外面美麗的風(fēng)景。

回顧我們的教育現(xiàn)狀，又何嘗不是如此呢？其實(shí)，木匠的故事在我們身邊常有發(fā)生。作為一位教師，我們?nèi)绻蝗ソ邮苄碌慕虒W(xué)理念，不去更新我們的知識(shí)體系，有一天，我們也會(huì)像這位木匠一樣，滿目瘡痍。很高興的是，當(dāng)我們的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)問題時(shí)，國(guó)家很快就拿出方案，進(jìn)行課程改革。一晃十年過去，基礎(chǔ)教育改革獲得了一些成效，我們把以前的“以教師為主體地位”轉(zhuǎn)向到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)?！比缃裎覀冇謱⑦M(jìn)入到新的一輪課程改革中，“培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神”，將成為我們教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。我們需要培養(yǎng)的是21世紀(jì)的德智體美勞全面發(fā)展的，有創(chuàng)造性思維的新型人才。時(shí)代給我們提出了新的，更高的要求，我們做教師的怎能止步？在家庭教育中，孩子就是一張空白的紙，我們的育人目標(biāo)，我們家長(zhǎng)的人生觀，價(jià)值觀將在孩子這張空白紙上畫下一道道痕跡。我們可不要學(xué)老木匠，閉關(guān)自守。我們敢于向時(shí)代挑戰(zhàn)，敢于向自己挑戰(zhàn)，敢于打破舊的教育習(xí)俗，敢于向孩子學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的育人理念來提升自己的育人素養(yǎng)。尊重孩子，平等對(duì)待每一位孩子，讓他們?cè)诹己玫挠谁h(huán)境中成為一個(gè)身心健康，人格健全，幸福指數(shù)很高的孩子。