問：才上完一個星期的課，兒子就說小學(xué)生不好當(dāng)，不太想上學(xué)了，怎么辦？
答：
這種現(xiàn)象在一年級新生當(dāng)中較常見。一般的，孩子初入小學(xué)一年級在集體學(xué)習(xí)生活過程中會出現(xiàn)幾個階段：第一周是興奮期，第二周開始疲倦期，之后會進入一個家長很難駕馭引導(dǎo)的厭倦期，大約2-3個月后趨于適應(yīng)。
我們可以回顧一下第一個星期孩子的表現(xiàn)：期盼、興奮、疑問、新發(fā)現(xiàn)、分享等等，但這樣的狀況持續(xù)短暫。當(dāng)他們經(jīng)歷一天要進行數(shù)堂課，老師對課堂紀律的嚴格要求，加上要在相對固定的時間內(nèi)完成一定的回家作業(yè)之后，感覺到身體的疲倦以及來自各種要求的壓力。于是孩子們會出現(xiàn)不同程度的身心疲倦，開始表露出一絲不情愿與被動。
當(dāng)?shù)搅藢W(xué)習(xí)的厭倦期，有的孩子通常會有意無意的說：太累了；怎么又要做作業(yè)啊；老師一直叫我們坐好，眼睛看牢，我都快睡著了；什么時候雙休日?。辉趺从中瞧谝涣?。。。。。。遇到這種狀況，很多家長就忍不住擔(dān)憂：孩子是不是厭學(xué)了？是不是在學(xué)校遇到不開心了？是不是被老師批評了？
有時候孩子對著你說這些，并不代表他一定是不愿意去學(xué)校，往往只是把他真實的內(nèi)心感受抒發(fā)出來而已，他是在表達他的情緒，此時他更需要的是父母的傾聽。但很多時候家長會著急的追問：啊，你為什么不想上學(xué)啊；是不是誰欺負你了；是不是上課太辛苦了；是不是作業(yè)不會做等等，實際上這樣的提問有時會強化孩子“不想上學(xué)”的念頭，于是他便會時不時的提起這件事。
假如孩子對著你說：爸爸，我不想上學(xué)了。如何應(yīng)對？一般，我們可以簡單做一些回應(yīng)。我們可以輕松說：“哦，是么？”；“嗯，接著說”之類的話。目的是引導(dǎo)孩子把原因、感受說出來，做到認真傾聽孩子的訴說。
下面有一段父子倆的情景對話，希望能給家長朋友一些提示。
孩子：每天要上那么多課，還要做作業(yè)，累都累死了。
家長：嗯，班上有多少同學(xué)和你的情況一樣呢？
孩子：好多同學(xué)都在說。
家長：哦，那就是說大家?guī)缀醵加羞@種感覺咯。我們猜想下：二年級三年級哥哥姐姐在他們一年級的時候是不是也和你現(xiàn)在的感覺差不多呢？
孩子：可能是吧，我想應(yīng)該是的，不過他們已經(jīng)二年級了呀，他們就不那么累了啊，我不才剛剛上學(xué)嘛。
家長：是哦，一年級小朋友遇到的基本上都是新問題，新教師、新老師，新同學(xué)、還有一天不同的課，不同的作業(yè)，一切從頭開始，是這樣嗎？
孩子：就是啊，唉，等我二年級了應(yīng)該會好點吧。好了，爸爸我去整理書包了。
當(dāng)我們看到這段情景對話的時候，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，爸爸的語言引導(dǎo)非常簡單、通俗，但又很巧妙，孩子一聽就明白，在疏導(dǎo)孩子情緒的同時教會了孩子耐心與坦然面對學(xué)習(xí)，抱以平靜和平常心對待上學(xué)。因此，對待孩子的言語上的“不想上學(xué)”，我們不要過于擔(dān)憂，也不要過度的追問孩子，更不能用恐嚇、威脅等方式來改變孩子的想法。
如果孩子對學(xué)校學(xué)習(xí)生活持續(xù)的不適應(yīng)甚至焦慮，我們就要找多方面的原因，比如孩子的某個課程成績不理想，獨立能力欠缺，人際交往出現(xiàn)障礙等等，家長要多一些關(guān)注和陪伴，尤其是要找一找教育方式方法問題，是不是對他要求過高過多了？是不是經(jīng)常拿他和別的同學(xué)比？是不是時常討論一些消極事件，導(dǎo)致孩子害怕學(xué)校等等，盡力找到原因幫助孩子緩解不適，有必要時找班級老師溝通。
總之，當(dāng)剛?cè)雽W(xué)的孩子出現(xiàn)厭倦上學(xué)時，家長都不必驚慌失措，努力做孩子忠實的傾聽者，巧妙的來疏導(dǎo)孩子的情緒，很多時候情緒疏通了，問題就解決了。
答：
這種現(xiàn)象在一年級新生當(dāng)中較常見。一般的，孩子初入小學(xué)一年級在集體學(xué)習(xí)生活過程中會出現(xiàn)幾個階段：第一周是興奮期，第二周開始疲倦期，之后會進入一個家長很難駕馭引導(dǎo)的厭倦期，大約2-3個月后趨于適應(yīng)。
我們可以回顧一下第一個星期孩子的表現(xiàn)：期盼、興奮、疑問、新發(fā)現(xiàn)、分享等等，但這樣的狀況持續(xù)短暫。當(dāng)他們經(jīng)歷一天要進行數(shù)堂課，老師對課堂紀律的嚴格要求，加上要在相對固定的時間內(nèi)完成一定的回家作業(yè)之后，感覺到身體的疲倦以及來自各種要求的壓力。于是孩子們會出現(xiàn)不同程度的身心疲倦，開始表露出一絲不情愿與被動。
當(dāng)?shù)搅藢W(xué)習(xí)的厭倦期，有的孩子通常會有意無意的說：太累了；怎么又要做作業(yè)啊；老師一直叫我們坐好，眼睛看牢，我都快睡著了；什么時候雙休日?。辉趺从中瞧谝涣?。。。。。。遇到這種狀況，很多家長就忍不住擔(dān)憂：孩子是不是厭學(xué)了？是不是在學(xué)校遇到不開心了？是不是被老師批評了？
有時候孩子對著你說這些，并不代表他一定是不愿意去學(xué)校，往往只是把他真實的內(nèi)心感受抒發(fā)出來而已，他是在表達他的情緒，此時他更需要的是父母的傾聽。但很多時候家長會著急的追問：啊，你為什么不想上學(xué)啊；是不是誰欺負你了；是不是上課太辛苦了；是不是作業(yè)不會做等等，實際上這樣的提問有時會強化孩子“不想上學(xué)”的念頭，于是他便會時不時的提起這件事。
假如孩子對著你說：爸爸，我不想上學(xué)了。如何應(yīng)對？一般，我們可以簡單做一些回應(yīng)。我們可以輕松說：“哦，是么？”；“嗯，接著說”之類的話。目的是引導(dǎo)孩子把原因、感受說出來，做到認真傾聽孩子的訴說。
下面有一段父子倆的情景對話，希望能給家長朋友一些提示。
孩子：每天要上那么多課，還要做作業(yè)，累都累死了。
家長：嗯，班上有多少同學(xué)和你的情況一樣呢？
孩子：好多同學(xué)都在說。
家長：哦，那就是說大家?guī)缀醵加羞@種感覺咯。我們猜想下：二年級三年級哥哥姐姐在他們一年級的時候是不是也和你現(xiàn)在的感覺差不多呢？
孩子：可能是吧，我想應(yīng)該是的，不過他們已經(jīng)二年級了呀，他們就不那么累了啊，我不才剛剛上學(xué)嘛。
家長：是哦，一年級小朋友遇到的基本上都是新問題，新教師、新老師，新同學(xué)、還有一天不同的課，不同的作業(yè)，一切從頭開始，是這樣嗎？
孩子：就是啊，唉，等我二年級了應(yīng)該會好點吧。好了，爸爸我去整理書包了。
當(dāng)我們看到這段情景對話的時候，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，爸爸的語言引導(dǎo)非常簡單、通俗，但又很巧妙，孩子一聽就明白，在疏導(dǎo)孩子情緒的同時教會了孩子耐心與坦然面對學(xué)習(xí)，抱以平靜和平常心對待上學(xué)。因此，對待孩子的言語上的“不想上學(xué)”，我們不要過于擔(dān)憂，也不要過度的追問孩子，更不能用恐嚇、威脅等方式來改變孩子的想法。
如果孩子對學(xué)校學(xué)習(xí)生活持續(xù)的不適應(yīng)甚至焦慮，我們就要找多方面的原因，比如孩子的某個課程成績不理想，獨立能力欠缺，人際交往出現(xiàn)障礙等等，家長要多一些關(guān)注和陪伴，尤其是要找一找教育方式方法問題，是不是對他要求過高過多了？是不是經(jīng)常拿他和別的同學(xué)比？是不是時常討論一些消極事件，導(dǎo)致孩子害怕學(xué)校等等，盡力找到原因幫助孩子緩解不適，有必要時找班級老師溝通。
總之，當(dāng)剛?cè)雽W(xué)的孩子出現(xiàn)厭倦上學(xué)時，家長都不必驚慌失措，努力做孩子忠實的傾聽者，巧妙的來疏導(dǎo)孩子的情緒，很多時候情緒疏通了，問題就解決了。
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