大五班 幼兒姓名：許慧淼 答題家長(zhǎng)姓名：許峰
時(shí)下不少家長(zhǎng)都意識(shí)到表?yè)P(yáng)的重要性，孩子都是在表?yè)P(yáng)中成長(zhǎng)起來(lái)的，但是有的家長(zhǎng)說(shuō)表?yè)P(yáng)有事效果不理想，這是不少家長(zhǎng)的通病，我的總結(jié)如下幾點(diǎn)：
1、 表?yè)P(yáng)，不能隨便濫用。什么都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)就變得廉價(jià)了，孩子就不知道對(duì)錯(cuò)了，就如生活中能做好的事情就不要表?yè)P(yáng)了，如果就會(huì)適得其反。
2、 表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù)，需要家長(zhǎng)運(yùn)用中嘻嘻琢磨，不要生拉硬套，盲目使用。用好了，孩子會(huì)向更好的方向發(fā)展，用不好孩子會(huì)失去前進(jìn)動(dòng)力。
以上是我的兩點(diǎn)體會(huì)，希望我們家長(zhǎng)和老師共同完成孩子的啟蒙教育，為孩子的以后發(fā)展打下基石
大五班 幼兒姓名：張馨悅 答題家長(zhǎng)姓名：于鳳娟
表?yè)P(yáng)的目的是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，這樣孩子就知道自己的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，下次會(huì)朝那個(gè)方向繼續(xù)努力。
過(guò)多的表?yè)P(yáng)也會(huì)讓孩子對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生依賴性，不利于孩子健康的成長(zhǎng)。
表?yè)P(yáng)也不能隨便濫用，什么都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，孩子就不知道珍惜了，所以孩子日常已經(jīng)能做好的事就不要再表?yè)P(yáng)了
表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù)，需要家長(zhǎng)們?cè)谶\(yùn)用中細(xì)細(xì)琢磨，不要生拉硬套，盲目使用，用好了，孩子就會(huì)向更好的方向發(fā)展，用不好孩子就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。
大五班 幼兒姓名：魏曉宇 答題家長(zhǎng)姓名：高亞玲
表?yè)P(yáng)要具體而明確，要注意細(xì)節(jié)，才能讓孩子產(chǎn)生愉悅感，成就感。表?yè)P(yáng)的目的是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛能成就感，這樣孩子知道自己的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，下次朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力，這就需要家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，細(xì)心了解整個(gè)過(guò)程。善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)表?yè)P(yáng)使他發(fā)揚(yáng)光大。
表?yè)P(yáng)也不能隨便濫用，過(guò)多的表?yè)P(yáng)，孩子就不知道珍惜了，不符合客觀事實(shí)，表?yè)P(yáng)夸大、失真、過(guò)度，會(huì)讓孩子覺(jué)得大人的話很假，甚至懷疑你的誠(chéng)意。
正確運(yùn)用表?yè)P(yáng) 大四 藏梓萱
看了書(shū)以后，知道表?yè)P(yáng)孩子要有分寸。我女兒要是表現(xiàn)好我會(huì)夸她，也會(huì)去親她，她很高興以后還會(huì)去做。我覺(jué)得這個(gè)方法很好。但是看完書(shū)以后，我覺(jué)得表?yè)P(yáng)孩子要以充滿感情的口氣說(shuō)，表?yè)P(yáng)要具體而明確，要注意細(xì)節(jié)，才能讓孩子產(chǎn)生愉悅感，成就感。表?yè)P(yáng)的目地是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，你很會(huì)想像，你哪方面畫(huà)得怎么好等等。這樣孩子知道自己的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，下次會(huì)朝那個(gè)方向繼續(xù)努力。表?yè)P(yáng)，也不能隨便濫用。什么都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)就變都廉價(jià)了，孩子就不知珍惜了。表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù)，需要家長(zhǎng)們?cè)谶\(yùn)用中細(xì)細(xì)琢磨，不要生搬硬套，盲目使用。用好了孩子以后會(huì)向更好的方面發(fā)展，用不好，孩子就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。
正確運(yùn)用表?yè)P(yáng) 大四 張宇睿
對(duì)于我們的孩子，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是必不少的，但有的時(shí)候表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的效果真不好。想了想，什么時(shí)候表?yè)P(yáng)有效果？一次，我對(duì)他說(shuō)：“兒子，幫媽媽干點(diǎn)活”，他還算聽(tīng)話，干得不錯(cuò)。于是我對(duì)他說(shuō)：“兒子干得好，真不錯(cuò)，收拾得真干凈”，他很高興，第二天又主動(dòng)幫我收拾了東西。有的時(shí)候他什么也沒(méi)做的時(shí)候，我先說(shuō)兒子太能干了，快幫媽媽做什么什么，他的興趣就不大了，有時(shí)候會(huì)對(duì)我說(shuō)：“自己的事情自己做”。從這里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，孩子已經(jīng)到了能分辨真假表?yè)P(yáng)的時(shí)候了，真的表?yè)P(yáng)他開(kāi)心接受，加倍努力，虛假的表?yè)P(yáng)被他分析成了對(duì)他的利用，直接的拒絕！
正確表?yè)P(yáng)孩子多少 大三 徐譽(yù)菡
我們都能意識(shí)到表?yè)P(yáng)孩子的重要性，可是我們往往表?yè)P(yáng)的很籠統(tǒng)，模糊，空洞。這種做法是不對(duì)的，不會(huì)給孩子留下深刻的印象。更起不到強(qiáng)化的作用。所以，我們表?yè)P(yáng)要具體而明確。要注重細(xì)節(jié)，才能讓孩子產(chǎn)生愉悅感，成就感。孩子下次還會(huì)繼續(xù)努力，表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)要細(xì)心了解整個(gè)事情的過(guò)程。善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。并通過(guò)表?yè)P(yáng)使他發(fā)揚(yáng)光大。
表?yè)P(yáng)孩子要實(shí)事求是，不能夸大，過(guò)度的表?yè)P(yáng)。過(guò)多過(guò)度的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生依賴性。不利于孩子健康成長(zhǎng)，不符合客觀事實(shí)，有意夸大其詞的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子不能客觀的看待自己以及客觀的評(píng)價(jià)自己，或讓孩子難以相信你話語(yǔ)中的真實(shí)性，既要欣賞又要實(shí)事求是。
表?yè)P(yáng)不能隨便濫用，表?yè)P(yáng)使一門(mén)藝術(shù)，需要家長(zhǎng)們?cè)谶\(yùn)用中細(xì)細(xì)琢磨。不要生搬硬套，盲目使用。用好了孩子今后會(huì)向更好的方向發(fā)展。用不好，孩子就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。
我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)孩子的時(shí)候要具體、方法要適當(dāng)。
你會(huì)正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)嗎？大三 陳雪涵
如今的家長(zhǎng)都能意識(shí)到表?yè)P(yáng)孩子的重要性，可能的時(shí)候仍然困惑：我們也表?yè)P(yáng)呀，可效果甚微，使我們表?yè)P(yáng)的方法不對(duì)嗎？我們應(yīng)該怎么表?yè)P(yáng)孩子呢？讓我們看看下面的例子。
揚(yáng)揚(yáng)興匆匆的把認(rèn)真畫(huà)了一下午的繪畫(huà)作品拿給媽媽看，媽媽看了一眼，豎起大拇指說(shuō)：你畫(huà)的真不錯(cuò)，有進(jìn)步，其實(shí)媽媽對(duì)揚(yáng)揚(yáng)的表?yè)P(yáng)太過(guò)籠統(tǒng)，模糊空洞，孩子畫(huà)了一下午，只換來(lái)媽媽一句真不錯(cuò)，有進(jìn)步。這種表?yè)P(yáng)過(guò)于簡(jiǎn)單，空浮，孩子不知道那畫(huà)的不錯(cuò)，這不利于孩子今后的努力，找不到努力的方向。更起不到強(qiáng)化作用。
所以專家建議，應(yīng)該以充滿感情和贊嘆的口吻說(shuō):你畫(huà)的畫(huà)顏色真漂亮，想象力也很豐富，我想不到的你想到了，（潛臺(tái)詞，你很會(huì)想象有創(chuàng)意）孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō)自己比媽媽棒，以后會(huì)更加努力去想象。
表?yè)P(yáng)要具體而明確要注重細(xì)節(jié)，才能讓孩子產(chǎn)生愉悅感，成就感，表?yè)P(yáng)的目的是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，這就需要家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，細(xì)心了解整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)表?yè)P(yáng)使他發(fā)揚(yáng)光大。
幼兒班級(jí)：大二 幼兒姓名：楊世彤 答題家長(zhǎng)姓名：王洋
《你會(huì)正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)嗎？》
表?yè)P(yáng)孩子要有正確的方法，過(guò)分批評(píng)與表?yè)P(yáng)都不可取，決定給不給孩子表?yè)P(yáng)時(shí)，不能因某件事否定孩子的全部。
不是只有第一名才能獲得表?yè)P(yáng)，只要認(rèn)真努力了都可以獲得表?yè)P(yáng)。
表?yè)P(yáng)要靈活多樣，如果只是過(guò)多口頭的表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)所謂，如果都是小紅花小紅旗卻不能累積兌換某種獎(jiǎng)勵(lì)或者人人都有，孩子以后也會(huì)漠視。
表?yè)P(yáng)孩子做對(duì)的某件事，養(yǎng)成的某個(gè)還習(xí)慣，讓孩子知道是她做對(duì)了這件事而受到表?yè)P(yáng)。
事先許諾做到某件事而給予表?yè)P(yáng)是不可取的，不能用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)手段刺激孩子去做某件事。
表?yè)P(yáng)只是鼓勵(lì)孩子的一種手段，要與其他教育手段相結(jié)合，過(guò)多表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子表?yè)P(yáng)上癮，以來(lái)表?yè)P(yáng)，或者過(guò)于自滿。
總之，孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而不是家長(zhǎng)的附屬。表?yè)P(yáng)的目的不是讓孩子聽(tīng)家長(zhǎng)話，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的某種意志，而是促進(jìn)養(yǎng)成一種正確的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。表?yè)P(yáng)與批評(píng)的運(yùn)用不當(dāng)會(huì)造成孩子驕傲或自卑，只有家長(zhǎng)樹(shù)立了正確的教育導(dǎo)向，才能合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，引導(dǎo)孩子走上正確的成長(zhǎng)軌道。
幼兒班級(jí)：大二 幼兒姓名：徐朗 答題家長(zhǎng)姓名：徐亮
《你會(huì)正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)嗎？》
作為一名家長(zhǎng)，我認(rèn)為本人在運(yùn)用表?yè)P(yáng)上做的基本得體。首先，在孩子努力并正確完成某件事情后，要肯定孩子的做法，鼓勵(lì)他，給他加油，使孩子增加自信心，只有建立自信心后，才會(huì)敢于嘗試其它事物，在孩子淘氣和做錯(cuò)事后，應(yīng)該及時(shí)給予糾正，而不能將本來(lái)就不按規(guī)矩不合常理的事情還給予表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)孩子如何分辨對(duì)與錯(cuò)是有益處的，只要孩子出發(fā)點(diǎn)對(duì)，正確的看待事物，解決問(wèn)題。我們就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，孩子的自信心是建立在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上的，在表?yè)P(yáng)孩子的做法上，我還有不夠仔細(xì)的地方，我會(huì)在今后及時(shí)糾偏改正，也希望老師給予指點(diǎn)。
幼兒班級(jí)：大二 幼兒姓名：王昊辰 答題家長(zhǎng)姓名：代紅燕
《你會(huì)正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)嗎？》
表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù)，合理利用表?yè)P(yáng)有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心。首先要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。否則孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)。習(xí)慣成自然，時(shí)間長(zhǎng)了，這些優(yōu)點(diǎn)就會(huì)逐漸固定下來(lái)了。
其次，表?yè)P(yáng)要具體，表?yè)P(yáng)的越具體，孩子就越容易明白哪些是好的行為，這樣孩子才能找準(zhǔn)努力的方向。把孩子的付出和成就具體化，孩子就能感受到自己的努力被認(rèn)可，從而在這方面更加努力。再次，表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見(jiàn)過(guò)程，關(guān)鍵是要看完成任務(wù)過(guò)程中的努力程度和所運(yùn)用的策略。只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng)，結(jié)果不好的話可以幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)受到較好的效果。最后，家長(zhǎng)不要僅僅局限于表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)以后還要及時(shí)的鼓勵(lì)，進(jìn)一步延伸，以幫助孩子分析他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得進(jìn)步，加強(qiáng)孩子對(duì)事情的認(rèn)識(shí)，讓孩子爭(zhēng)取進(jìn)步，培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心和進(jìn)取心 。
幼兒學(xué)校家庭教育作業(yè)（2014、09）
幼兒班級(jí)： 中六班 幼兒姓名： 劉籽涵 答題家長(zhǎng)姓名：張丹
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題目：如今的家長(zhǎng)都意識(shí)到表?yè)P(yáng)孩子的重要性，可仍有不少家長(zhǎng)困惑地說(shuō)：“我們也表?yè)P(yáng)啊，可是收效甚微，是我們表?yè)P(yáng)的不得法嗎？” 《你會(huì)正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)嗎？》 |
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如今的家長(zhǎng)都意識(shí)到表?yè)P(yáng)孩子的重要性，可仍有不少的家長(zhǎng)困惑，我們也表?yè)P(yáng)了可是收效卻不大，是我們的方法有問(wèn)題嗎？不對(duì)嗎？其實(shí)家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，往往很籠統(tǒng)，泛泛空洞，我們也以充滿感情地口氣說(shuō)，以贊嘆的口氣說(shuō)，以肯定性的態(tài)度說(shuō)，表?yè)P(yáng)要具體要注重細(xì)節(jié)才能讓孩子產(chǎn)生愉悅感成就感，有了好地感覺(jué)孩子下次才會(huì)愿意繼續(xù)下去，保持這種好感覺(jué)。 表?yè)P(yáng)的目的是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，有時(shí)候，家長(zhǎng)的夸大，失真過(guò)度，以欣賞的態(tài)度說(shuō)以告知事實(shí)的姿態(tài)說(shuō)，以羨慕的口吻說(shuō)，表?yè)P(yáng)也不能濫用，什么都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)就變得廉價(jià)了。孩子就不珍惜了，所以日常已經(jīng)能做好的事情，就不要再表?yè)P(yáng)了。表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，需要家長(zhǎng)在運(yùn)用中細(xì)細(xì)地琢磨，不要生搬硬套，盲目使用，用好了孩子今后會(huì)向更好的方向發(fā)展，用不好了，孩子會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。
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備注 |
采用開(kāi)卷答題的形式，可以參考教材不輸在家庭教育上的第二下一卷14頁(yè)，也可以結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)心得體會(huì)，家長(zhǎng)答題后上交，由“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”家長(zhǎng)成員進(jìn)行批閱，并推薦一到三份優(yōu)秀家長(zhǎng)作業(yè)，打成電子稿，發(fā)到本班博客上同時(shí)粘貼在學(xué)校的“育兒資訊”上。 |
幼兒學(xué)校家庭教育作業(yè)（2014、09）
幼兒班級(jí)： 中六班 幼兒姓名： 劉子歌 答題家長(zhǎng)姓名：張坤
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題目：如今牟家長(zhǎng)都意識(shí)到表?yè)P(yáng)孩子的重要性，可仍有不少家長(zhǎng)困惑地說(shuō)：“我們也表?yè)P(yáng)啊，可是收效甚微，是我們表?yè)P(yáng)的不得法嗎？” 《你會(huì)正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)嗎？》 |
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隨著社會(huì)的進(jìn)步，更多的家長(zhǎng)都意識(shí)到了表?yè)P(yáng)的重要性，可為什么有些家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)不起什么作用呢？ 我認(rèn)為原因有以下幾個(gè)方面： 一、表?yè)P(yáng)要具體方法要適當(dāng) 我們應(yīng)該對(duì)孩子的具體行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如說(shuō)：“寶貝。今天 能夠自己吃飯了，都能自己的事情自己做了”而不是說(shuō)：“寶貝 你真棒。”要讓孩子知道自己哪里做的好。不是空泛地說(shuō)。 二、表?yè)P(yáng)要用心， 不是用嘴說(shuō)說(shuō)而已 現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很忙，向我和孩子的爸爸都不在本地工作，回到家里更是有忙不玩的事情 ，有一次，孩子放學(xué)回到家說(shuō)：“媽媽，我新學(xué)了一首歌，我唱給你聽(tīng)。”說(shuō)完 ，孩子就唱了起來(lái)，我當(dāng)時(shí)正在寫(xiě)一些開(kāi)學(xué)就要用的材料，孩子唱完時(shí)，我頭也沒(méi)回地說(shuō)了句：“寶貝，唱的不錯(cuò)”孩子一聽(tīng)完，就跑到角落里去生氣 了。我雖然也用了表?yè)P(yáng)，但是是無(wú)心的，我的表?yè)P(yáng)失去了作用。 表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù)，需要家長(zhǎng)們?cè)谶\(yùn)用時(shí)比琢磨，不要生搬硬套，更不要說(shuō)無(wú)心的表?yè)P(yáng)，希望家長(zhǎng)們把握好表?yè)P(yáng)的尺度，使我們的孩子能向更好的方向發(fā)展。
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備注 |
采用開(kāi)卷答題的形式，可以參考教材不輸在家庭教育上的第二下一卷14頁(yè)，也可以結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)心得體會(huì)，家長(zhǎng)答題后上交，由“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”家長(zhǎng)成員進(jìn)行批閱，并推薦一到三份優(yōu)秀家長(zhǎng)作業(yè)，打成電子稿，發(fā)到本班博客上同時(shí)粘貼在學(xué)校的“育兒資訊”上。 |
幼兒學(xué)校家庭教育作業(yè)（2014、09）
幼兒班級(jí)： 中六班 幼兒姓名：李嘉俊 答題家長(zhǎng)姓名：張超
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題目：如今牟家長(zhǎng)都意識(shí)到表?yè)P(yáng)孩子的重要性，可仍有不少家長(zhǎng)困惑地說(shuō)：“我們也表?yè)P(yáng)啊，可是收效甚微，是我們表?yè)P(yáng)的不得法嗎？” 《你會(huì)正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)嗎？》 |
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表?yè)P(yáng)孩子很重要，但正確運(yùn)用它更重要，通常我們表?yè)P(yáng)孩子過(guò)于簡(jiǎn)單，概括，或象征性表?yè)P(yáng)沒(méi)有給孩子留下深刻的印象，更起不到強(qiáng)化的作用，表?yè)P(yáng)就變得毫無(wú)意義 。所以表?yè)P(yáng)更要具體而明確，注重細(xì)節(jié)，充滿感情，贊嘆，和肯定性的態(tài)度，才能讓孩子產(chǎn)生愉悅感，成就感，有了好感覺(jué)，孩子下次還愿意繼續(xù)努力，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。 但是，過(guò)多過(guò)度的表?yè)P(yáng)，讓孩子對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生依賴性，也不利于孩子健康成長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)變得廉價(jià)了，孩子就不知珍惜了，表?yè)P(yáng)更要適度，適時(shí)，適當(dāng)，才會(huì)發(fā)揮它的作用，讓孩子更自信，感覺(jué) 自己更有價(jià)值。 正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)，還要我們家長(zhǎng)細(xì)細(xì)琢磨，不盲目使用，用心去欣賞孩子，讓表?yè)P(yáng)發(fā)揮更好的作用。
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采用開(kāi)卷答題的形式，可以參考教材不輸在家庭教育上的第二下一卷14頁(yè)，也可以結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)心得體會(huì)，家長(zhǎng)答題后上交，由“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”家長(zhǎng)成員進(jìn)行批閱，并推薦一到三份優(yōu)秀家長(zhǎng)作業(yè)，打成電子稿，發(fā)到本班博客上同時(shí)粘貼在學(xué)校的“育兒資訊”上。 |
幼兒學(xué)校家庭教育作業(yè)(2014.9)
幼兒班級(jí)：中一班 幼兒姓名：趙俊毅 答題家長(zhǎng)姓名：趙斌
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題目：如今的家長(zhǎng)都意識(shí)到表?yè)P(yáng)孩子的重要性，可仍有不少家長(zhǎng)困惑的說(shuō)：“我們也表?yè)P(yáng)啊，可效果甚微 ，是我們表?yè)P(yáng)的不得法嗎？” 《你會(huì)正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)嗎？》 |
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表?yè)P(yáng)好行為有利于孩子的健康成長(zhǎng)，但表?yè)P(yáng)也是一門(mén)藝術(shù)。不該表?yè)P(yáng)的事亂表?yè)P(yáng)，會(huì)使幼兒是非不分。過(guò)多表?yè)P(yáng)會(huì)影響孩子的行為動(dòng)機(jī)，使他為了表?yè)P(yáng)去行動(dòng)，不表?yè)P(yáng)就不高興，表?yè)P(yáng)孩子養(yǎng)注意幾個(gè)方面：1、表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。 2、表?yè)P(yáng)孩子要實(shí)事求是，不夸大，不吝嗇。 3、表?yè)P(yáng)孩子要適度、適量。 4、表?yè)P(yáng)孩子要真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心。 5、表?yè)P(yáng)孩子要在行為之后。 6、表?yè)P(yáng)孩子要具體，借別人的口表?yè)P(yáng)孩子。 7、表?yè)P(yáng)應(yīng)針對(duì)是而不應(yīng)針對(duì)人。 8、表?yè)P(yáng)要及時(shí)，用行為和肢體語(yǔ)言表?yè)P(yáng)。 9、盡量避免當(dāng)眾表?yè)P(yáng)孩子。 |
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備注 |
采用開(kāi)交答題的方式，可以參考教材不輸在家庭教育上第二十一卷14頁(yè)，也可結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)心得體會(huì)。家長(zhǎng)答完題后上交，有“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”家長(zhǎng)成員進(jìn)行批閱，并推薦一到三分優(yōu)秀家長(zhǎng)作業(yè)，打成電子稿，發(fā)到本班博客上。同時(shí)粘貼在學(xué)校的“育兒資訊”上。 |
幼兒學(xué)校家庭教育作業(yè)(2014.9)
幼兒班級(jí)：中一班 幼兒姓名：苗博超 家長(zhǎng)姓名：王薇薇
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題目：如今的家長(zhǎng)都意識(shí)到表?yè)P(yáng)孩子的重要性，可仍有不少家長(zhǎng)困惑的說(shuō)：“我們也表?yè)P(yáng)啊，可效果甚微 ，是我們表?yè)P(yáng)的不得法嗎？” 《你會(huì)正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)嗎？》 |
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自我認(rèn)為正在努力學(xué)習(xí)如何教育孩子，包括如何正確表?yè)P(yáng)孩子。有時(shí)我也不能正確的表?yè)P(yáng)孩子，比如，我總是用“小雨，你真棒”這籠統(tǒng)的話卻表?yè)P(yáng)。時(shí)間長(zhǎng)了，這種話就真正地失去了他該有的含義。還有有時(shí)不能站在孩子的立場(chǎng)體會(huì)孩子的感受，給予適時(shí)地表?yè)P(yáng)。 總之，教育孩子也是一門(mén)科學(xué)，得慢慢體會(huì)和研究。 |
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備注 |
采用開(kāi)交答題的方式，可以參考教材不輸在家庭教育上第二十一卷14頁(yè)，也可結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)心得體會(huì)。家長(zhǎng)答完題后上交，有“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”家長(zhǎng)成員進(jìn)行批閱，并推薦一到三分優(yōu)秀家長(zhǎng)作業(yè)，打成電子稿，發(fā)到本班博客上。同時(shí)粘貼在學(xué)校的“育兒資訊”上。 |
幼兒學(xué)校家庭教育作業(yè)(2014.9)
幼兒班級(jí)：中一班 幼兒姓名：潘文博 家長(zhǎng)姓名：孫艷霞
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題目：如今的家長(zhǎng)都意識(shí)到表?yè)P(yáng)孩子的重要性，可仍有不少家長(zhǎng)困惑的說(shuō)：“我們也表?yè)P(yáng)啊，可效果甚微 ，是我們表?yè)P(yáng)的不得法嗎？” 《你會(huì)正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)嗎？》 |
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表?yè)P(yáng)也不能隨便濫用。什么都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)就變得廉價(jià)了，孩子就不知珍惜了，所以孩子日常已經(jīng)能做好的事，就不必在表?yè)P(yáng)了，否則孩子就會(huì)覺(jué)得大人的表?yè)P(yáng)很假，甚至懷疑你的誠(chéng)意。表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù)，需要家長(zhǎng)們?cè)谶\(yùn)用中細(xì)細(xì)琢磨，不要生搬硬套，盲目使用。用好了，孩子今后會(huì)向更好的方向發(fā)展；用不好，孩子就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。 |
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備注 |
采用開(kāi)交答題的方式，可以參考教材不輸在家庭教育上第二十一卷14頁(yè)，也可結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)心得體會(huì)。家長(zhǎng)答完題后上交，有“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”家長(zhǎng)成員進(jìn)行批閱，并推薦一到三分優(yōu)秀家長(zhǎng)作業(yè)，打成電子稿，發(fā)到本班博客上。同時(shí)粘貼在學(xué)校的“育兒資訊”上。 |
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