雖然是南海區(qū)的調查，不過窺一斑而見全豹，歡迎所有的家長一一對照，希望可以給所有的家長在家庭教育中以啟迪。

　　今年3月14日，南海區(qū)教育發(fā)展研究中心啟動了“南海區(qū)家庭教育情況調查”。調查對象涵蓋全區(qū)7個鎮(zhèn)街，170所中小學，在調研了3000多個家庭的基礎上，研究團隊研制出家庭教育調查問卷，通過紙質問卷調研了南海區(qū)87000余名家長，再以網絡問卷的方式調研了16000余名家長。

　　報告顯示，在這超過10萬名的家長中，擁有中專、高中及以下學歷的家長比例占79%。這說明，南海區(qū)家長的受教育程度普遍不高，而這是否會對家庭教育造成一定影響呢？

通過以4~6年級的調查數據為樣本，研究團隊對本科學歷家長和小學學歷家長所面對的困惑進行對比發(fā)現，學歷較低的家長受到孩子“逆反”“厭學”“沉迷網絡”“學習能力”等問題困擾的比例，明顯高于學歷較高的家長。

　　“中低水平學歷的家長在教育方法、技巧和理念方面也許會欠缺些，這也讓南海區(qū)家庭教育的基礎相對薄弱。因此，各方應更加重視家庭教育?！蹦虾^(qū)教育發(fā)展研究中心主任禹飚說。

　　在調查樣本中，由父母雙方共同承擔家庭教育責任的比例占61%。在這61%的家庭中，父母雙方在家庭教育中不分主次，同時扮演主要角色。

但值得注意的是，在由母親或父親任一方承擔家庭教育中主要責任的樣本中，母親所占的24%比例明顯高于父親12%的比例。

　　與此矛盾的是，許多父親對這樣的現實狀況并不自知。報告顯示，約有20%的父親認為，自己才是家庭教育中的主要承擔者，而母親不是。但現實是，只有12%的父親真正單獨承擔主要責任。

“這20%的父親中，大多數以為在外賺錢或接送小孩上學放學等，就是盡到了主要責任，甚至比母親盡的責任多。其實，家庭教育關乎孩子的方方面面，不是這么簡單的?！庇盱f。

　　此外，報告顯示，許多父親在參與家庭教育時常以“懲罰者”和“滅火者”的角色出現，而非“陪伴者”。“這是不合理的，這樣只能讓孩子口服心不服，父親在‘扮黑臉’之余，也應該多和孩子心平氣和地談談?！?/span>

　　而在受訪者的家庭結構比例中，單親家庭比例為5%，絕對數為4272人。這其中，除其他親屬承擔家庭責任比例，61.2%的單親家庭由母親承擔家庭教育責任，31%的家庭由父親承擔家庭教育責任。

學歷上，南海的單親家庭中，51.4%的家長受教育程度為中小學學歷，整體學歷水平較低。

　　禹飚介紹，在單親家庭中，父親角色的缺位現象更為嚴重，且因為家長的受教育程度普遍較低，父或母在單方承擔全部家庭教育責任的同時，得承受更為嚴峻工作和生活壓力。“單親家庭的孩子往往更脆弱敏感，家庭教育任務更重，是需要特別關注的群體。”

　　在調查過程中，研究團隊們發(fā)現“每一個問題孩子的背后就是一個問題家庭”，父母之間的關系融洽與否，父母是否雙方都盡到教育本分，對孩子的成長將造成十分深遠的影響?！斑@種影響是潛移默化的，但卻可能伴隨孩子一生，單親家庭尤其應該警惕?！?/span>

　　在調查中，研究人員讓家長對孩子的身心健康、品德修養(yǎng)、學習能力、人際交往與興趣特長五方面進行重要性排序。結果顯示，無論在小學還是中學階段，家長們都表示，孩子的“身心健康”與“品德修養(yǎng)”兩方面是最重要的，也是自己最關心的。

　　令人意想不到的是，當研究人員讓家長們提出自己最關心的50個具體問題時，前10個問題中，“品德修養(yǎng)”方面問題占4個，“學習能力”也占4個，而“身心健康”問題只占了1項，另外1個為“人際交往”問題，而“興趣特長”問題則一個都沒有。

　　“很多家長心里清楚地知道，孩子的身心健康和品德修養(yǎng)應該是最重要的，應排在學習能力前。但一到實際行動時，卻還是不自覺地最關心、最焦慮孩子的學習能力、學業(yè)水平。這表明了意識與行動的不一致。”此外，禹飚認為，“興趣特長”關注最少，說明學生的個性發(fā)展是最不受關注的，這也是中國當前教育的一個特征。

　　禹飚表示，在現今充滿競爭的教育氛圍中，家長最關注孩子學習能力可以理解，但同時也該警惕?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上是許多家長的共識，希望隨著時間的推移、社會的發(fā)展，家長能更加關注孩子的身心健康和品德修養(yǎng)，讓孩子擁有健全的人格，畢竟這才是教育的最終目的?！?/span>

　　小葉，女，14歲，初二學生。性格活潑開朗，有許多要好的小伙伴。有時小葉和朋友們在房間里聊天，媽媽突然闖入，她們就會停止講話。父母很關心小葉的一舉一動，經常對小葉問東問西，但小葉覺得很煩。上初中后，她與父母間的話題越來越少。

　　分析建議：案例中，小葉是剛剛踏入青春期的孩子，共同的愛好、興趣等讓她與伙伴們無話不談。家長要想融進孩子的圈子，成為孩子們的朋友，就應先了解孩子的愛好、興趣是什么，她們的話題是什么，讓孩子感受到家長也可以很“潮”很開明，愿意將心中所想告訴家長。此外，孩子上初中，家長要適當“放權”，尊重孩子隱私，多傾聽少說教。

　　小明，男，13歲，初一學生，成績較差，是家里的“小皇帝”。作業(yè)從小學開始就要媽媽守在旁邊監(jiān)督，而且作業(yè)能拖就拖，能不寫就不寫；經常答應媽媽玩過之后再寫作業(yè)，但最后作業(yè)還是沒寫；一個小時能完成的作業(yè)，他總是磨磨蹭蹭到半夜才寫完，家長也要跟著受累。

　　分析建議：案例中，小明從小就被全家寵著，什么都圍著他轉，因此獨立完成事情的能力較差，依賴性強。在學習上也表現出依賴、疏懶、沒有時間觀念、任性。面對這類小孩，要“獎罰分明，令出必行”。如果孩子規(guī)定時間內獨立完成了某項事情，要給他獎勵，讓他有成就感；相反，如果沒按約定做好，懲罰要嚴厲執(zhí)行，不能心軟。久而久之，好習慣就形成了。

　　小俊，男，14歲。自從上初中后，買東西經常要買名牌，不在乎家長會花掉多少錢，只要能在班上同學面前有面子就行。有一次，媽媽沒有答應給他買一件衣服，他好幾天都沒有跟媽媽說話。

　　分析建議：從初中開始，像小俊一樣的孩子開始形成自己的價值觀、世界觀，喜歡做第一，喜歡領頭，喜歡通過物質來展現實力，獲得尊重和羨慕。家長此時一定不能聽之任之，對孩子超出年齡段的要求要堅持理性原則，不能輕易妥協(xié)讓步。在指出孩子價值認識偏差的同時，多陪伴和鼓勵，為孩子找到新的滿足自尊心的方式。

　　陳蕓（石門中學老師）：平時接到學生母親的電話會比父親多，不管是高學歷還是低學歷水平的父親，都會遇到許多家庭教育問題。高學歷父親可能承擔的社會責任和角色較多，所以常以“忙”為理由忽視了家庭教育，而許多低學歷父親有些是沒有意識到家庭教育的重要性，有些又苦于家庭教育的復雜性。

　　10個家長里可能有7個家長抱怨過，不知怎么和孩子溝通；他們說最多的就是“說十句抵不上老師說一句”之類的話?，F今孩子與家長間溝通障礙現象十分普遍。比如很多家長叫孩子去學習去堅持，自己卻從來沒做出表率，讓孩子看到自己的毅力和堅持，孩子自然不會聽。

所以，建議廣大家長，多些“言傳身教”，少些“命令”與說教。

　　鄧耀華（南海中心小學老師）：這些結論都很有代表性，現在家庭教育這塊確實重視不足。不少家長存在誤區(qū)，以為孩子只要交給學校和老師管教就可以，這是不對的。

　　家庭教育中許多東西是學校教育無法替代的。例如，學校教育學生要孝順，但比不上家長用親情來引導孩子，從內心出發(fā)才能真正懂得孝順。因此，在家庭教育中，家長該管的還是要管，該教的還是要教。一方面，不能太放任孩子，不能孩子要什么就給什么，什么都滿足他；另一方面，又不能東管西管，每天像監(jiān)工一樣管著他。

　　家長們可以通過書本學習或實踐經驗，一次次在給孩子的自由與約束間找到平衡點，注意別太溺愛他又不要對他太嚴厲。

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