小南的媽媽最近特?zé)?，因?yàn)橐咽歉咧猩呐畠鹤罱榫w不太好，每次都想著去安慰一下，結(jié)果兩句話沒(méi)說(shuō)完，準(zhǔn)會(huì)吵起來(lái)，總是不歡而散。在媽媽的眼中，上高中前的小南可一直是個(gè)乖巧的孩子，與媽媽總有說(shuō)不完的話。而現(xiàn)在女兒回家經(jīng)常是一言不發(fā)，要不就是對(duì)著電視狂看不已。本以為在教育孩子的事情上感覺(jué)一直做得還不錯(cuò)，卻突然感覺(jué)不會(huì)和孩子說(shuō)話了。

　　一談起女兒最近的表現(xiàn)，小南媽媽滔滔不絕的說(shuō)了很多：回家老是看電視，沒(méi)節(jié)制了，有時(shí)竟然連續(xù)看一個(gè)多小時(shí)；作業(yè)也不好好做，心不在焉的；睡覺(jué)很晚，好像看“閑書”的時(shí)候很多，經(jīng)常在她枕頭底下翻到雜志和小說(shuō)；想和她聊聊吧，沒(méi)說(shuō)幾句就開(kāi)始說(shuō)我不理解她，不和我說(shuō)了……小南媽媽感到有點(diǎn)委屈，“我一直在試著多去理解她啊，每次聊天我都是盡量保持心平氣和啊，為什么還說(shuō)我不理解她？”

　　小南媽媽講了最近和女兒的一次聊天。

　　正好是一次考試結(jié)束，小南成績(jī)不太理想。其實(shí)，最近一個(gè)學(xué)期，她的學(xué)習(xí)一直有點(diǎn)不在狀態(tài)，也不是不努力，而是總找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，總有心有余而力不足的感覺(jué)，還有就是和同學(xué)鬧了點(diǎn)矛盾，情緒一直很低落。

　　一進(jìn)家門，小南一邊放書包一邊自顧自的說(shuō)，“唉，這次考試成績(jī)不好”，言語(yǔ)中透著失落。小南媽媽趕緊拉著女兒坐下，握著女兒的手。

　　“考了多少名啊，多少分？下降了幾個(gè)名次啊？”

　　“32名，下降了8個(gè)。”

　　“南南，你以前可是考過(guò)第一啊，怎么成績(jī)一直在下滑？”

　　小南保持了沉默。

　　小南媽媽意識(shí)到可能這樣說(shuō)會(huì)讓女兒不高興，趕緊把說(shuō)話的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移了。

　　“誰(shuí)都有考不好的時(shí)候，別難過(guò)。下次好好努力，一定會(huì)好起來(lái)的。媽媽相信你有這個(gè)實(shí)力?！毙∧蠇寢屜胫喟参恳幌潞⒆?，還舉了很多名人失敗后又成功的例子。

　　接著又開(kāi)始分析小南失敗的原因。

　　“南南，我覺(jué)得這次成績(jī)不好，應(yīng)該找找原因。學(xué)校里的事情我了解的少，可是看看你最近在家里的表現(xiàn)，晚上回家先看電視，有時(shí)看的時(shí)間還很長(zhǎng)，寫作業(yè)的時(shí)候我感覺(jué)也有點(diǎn)浮躁，本來(lái)晚自習(xí)回來(lái)后就不早了，還要再看雜志、小說(shuō)，結(jié)果很晚才睡覺(jué)，第二天精力肯定受影響，學(xué)習(xí)效率肯定就低了。你得趕緊總結(jié)一下，要不成績(jī)還提不上來(lái)?！?

　　緊接著，小南媽媽開(kāi)始講如何學(xué)習(xí)的大道理……

　　“好了，好了，我知道了，我要準(zhǔn)備睡去了?！毙∧险f(shuō)完就回自己房間了。

　　又是一次不歡而散。

　　小南媽媽在犯愁：怎么和孩子說(shuō)句話就這么難？

　　是啊，當(dāng)更年期撞上青春期，到底應(yīng)該怎么對(duì)話？

　　道理上講，當(dāng)更年期時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的情緒不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、焦慮與青春期的逆反心理相遇，難免會(huì)有摩擦和溝通不暢的時(shí)候，但并非無(wú)法處理。

　　具體到這次對(duì)話，本來(lái)成績(jī)不好就已讓小南很失落了，回到家說(shuō)這件事就是想從母親那里得到點(diǎn)安慰的?？墒切∧蠇寢尩谝粋€(gè)問(wèn)題卻是成績(jī)和名次，緊接著是以前考過(guò)第一，為什么成績(jī)一直在下滑的質(zhì)疑。小南想得到的情感上的安慰和支持卻遲遲沒(méi)有到來(lái)。盡管小南媽媽意識(shí)到了問(wèn)題，也做了一番努力，但在分析小南成績(jī)失敗原因的時(shí)候，讓人感覺(jué)處處都是指責(zé)。這樣的分析，到底能有多大作用呢？當(dāng)小南媽媽說(shuō)起學(xué)習(xí)的大道理時(shí)，小南終于失去了耐心，因?yàn)檫@樣的大道理誰(shuí)都知道，誰(shuí)都懂，說(shuō)與不說(shuō)都一樣。結(jié)果只能是孩子想得到的沒(méi)得到，母親想表達(dá)的沒(méi)有表達(dá)出來(lái)。所以，當(dāng)我們與孩子交流的時(shí)候，首先要考慮孩子想從我們這里得到什么東西，這肯定不是指責(zé)吧。

再和孩子談話，我們可以做這樣的改變：

　　1、關(guān)注孩子的感受，注重情感交流。

　　面對(duì)孩子的問(wèn)題，我們常常習(xí)慣于直入問(wèn)題本身，重視的是事件而不是孩子和孩子的感受。但母女談心，本是一種情感交流，我們首先應(yīng)該關(guān)注孩子內(nèi)心的感受。當(dāng)我們能比較準(zhǔn)確的表述孩子的感受時(shí)，她會(huì)有種被理解的感覺(jué)。這時(shí)向孩子傳達(dá)的就是媽媽最關(guān)心你的感受，而不是成績(jī)，這會(huì)有效降低孩子逆反心理的程度。所以，當(dāng)孩子很失落的說(shuō)成績(jī)不好時(shí)，第一反應(yīng)或許應(yīng)該是表述孩子此時(shí)的心情，比如，“這次沒(méi)考好，心情不好吧”或者是“有點(diǎn)失落吧”。這一點(diǎn)是父母?jìng)冏钚枰J(rèn)真反思的地方，

　　2、多鼓勵(lì)，少指責(zé)。

　　鼓勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性不需多言，指責(zé)只能讓你和孩子的內(nèi)心漸行漸遠(yuǎn)。要記住，過(guò)多的發(fā)問(wèn)和指責(zé)會(huì)破壞孩子對(duì)問(wèn)題建設(shè)性的思考，指責(zé)，對(duì)孩子而言是一種“威脅”情景，只能讓他做出封閉自己，對(duì)抗父母的言行。

　　3、多引導(dǎo)，少指教。

　　作為父母，我們會(huì)更多的認(rèn)為自己能看清孩子的問(wèn)題，知道如何去解決這些問(wèn)題。所以，我們往往會(huì)選擇從自己的角度對(duì)孩子的問(wèn)題做出過(guò)多的邏輯性的解釋和推理，并自我感覺(jué)良好。就像小南媽媽一樣，她把看到的小南的種種不良表現(xiàn)一股腦的擺出來(lái)，用于解釋成績(jī)不好的原因。盡管這些解釋從道理上講也正確，但帶有指責(zé)的解釋和說(shuō)教到底有多少實(shí)際意義呢？是不是只得到孩子無(wú)聲或有聲的反抗呢？我們能不能讓孩子自己去反思原因呢？能不能和孩子一起去討論解決問(wèn)題的方法，而不是空泛的說(shuō)教？要讓孩子自己尋找原因和解決問(wèn)題的辦法，不能代替或者忽略孩子的自我探索過(guò)程。少一點(diǎn)指教，因?yàn)槲覀儽M管能把牛拉到河邊,但卻無(wú)法讓牛喝水，孩子自己認(rèn)可的解決辦法才是有效的解決辦法。
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