“共情”是情感也是智慧

孩子的作業(yè)很多，英語學習又生出煩躁，不愿意學習。作為家長會怎么辦？一般的做法是劈頭蓋臉的一頓指責，或是一桶大道理想獲取一個醍醐灌頂之效。卻往往是得到陽奉陰違的結果，躲貓貓會成為常態(tài)。學會接納和共情的方式，正面的引導才會發(fā)生作用。這是今天最大的感觸。

假如我遇到這樣的情況，我會站在孩子的角度來想問題，并嘗試了解孩子的心聲，進而思考解決的辦法。我會說：我以前學英語也會感到煩躁，中國孩子學習外語都會遇到這樣的障礙，我認為你不用害怕與自責。

他若問：“可以不寫英語嗎？”

我會說：“在不寫可以，但你自己安排時間，在明天交作業(yè)之前，希望能看到你的作業(yè)?！?

我開始拿起英語書認真的讀并認真的寫，特別投入地進入到學習的情景當中，以便影響到他。

假如他仍煩躁不安，我會嘗試撫摸著他，并說英語書和英語老師的不是，都是英語書不好，影響到我孩子的情緒，學英語有什么用，老師少布置些作業(yè)，多好。他也許會贊同。我會問“多少人煩英語，真的放棄英語學習嗎？”

當他的情緒緩和下來，再幫助找到煩的原因。是學習方法的問題，還是自信心不足。因勢利導，一定會轉變他的認識，重新點燃學習和興趣與信心。

共情是從孩子學習特點和身心成長規(guī)律出發(fā)，允許犯錯，并允許鬧情緒。從過程入手和孩子一起難受，一起困惑。以平等的視角看待成長的各類問題，不以過來人自居。這是從愛的方式上更理性，更人性。共情同時是智慧的表現。四兩撥千斤，用一個巧字。欲擒故縱，頗有謀略。從最終的目的上，將成長的體驗和過程緩緩引到孩子的面前，能入心入腦，入情入理。