我們總是站在成人的立場(chǎng)上，頂著愛(ài)的光環(huán)告訴孩子，什么可以，什么不可以，給孩子制定無(wú)數(shù)的規(guī)矩，對(duì)他們說(shuō)了無(wú)數(shù)的“不”不行、不能、不可以......孩子年齡越大這些“不”就越多！為他們一位好奇，因?yàn)檎{(diào)皮、因?yàn)橥?、違反了我們的規(guī)矩，我們搖頭說(shuō)這個(gè)孩子太淘氣、這個(gè)孩子不聽(tīng)話、這個(gè)孩子太愛(ài)動(dòng)......一系列的標(biāo)簽迎面撲來(lái)，打的孩子暈頭轉(zhuǎn)向，可怕的是孩子最后居然慢慢地承認(rèn)了我們給他貼標(biāo)簽，我就是這樣的孩子熟不知家長(zhǎng)更希望你不是這樣的孩子。

在孩子成長(zhǎng)的道路上，作為家長(zhǎng)并不能完全避免給孩子貼標(biāo)簽，而標(biāo)簽也不是完全不能貼，只是我們要清楚貼一個(gè)標(biāo)簽幾乎等同于一種暗示，具有潛移默化的功能，如何變不利而有利，正確地有效地為孩子貼標(biāo)簽?zāi)兀?/span>

1.多夸獎(jiǎng)少批評(píng)，為孩子輸入正能量，好孩子是標(biāo)簽，就會(huì)小聰明也是標(biāo)簽?zāi)銜?huì)選哪個(gè)呢？

2.善意提醒勝過(guò)直面刺激，用“我認(rèn)為你完全可以嘗試”pk“我就知你道不行”無(wú)數(shù)次對(duì)孩子不滿的否定與刺激，足以毀掉孩子一生。

3.一定要切記：好孩子的成長(zhǎng)是在不斷變化的，他們的未來(lái)也有無(wú)數(shù)的可能，家長(zhǎng)一定要管住自己的嘴，不要隨意給孩子“貼負(fù)面的標(biāo)簽”不妨多用發(fā)展的，贊許的眼光看孩子一路前行的腳步，順利引導(dǎo)他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

嘉蔭一小五年一班    家長(zhǎng)姓名：賈玲超   學(xué)生姓名：騰雨軒

一位新老師因?yàn)楹⒆由险n打鬧不配合她的教學(xué)而請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，孩子的媽媽一副恨鐵不成鋼的樣子，把孩子說(shuō)的很不堪，比如不愛(ài)寫作業(yè)，不愛(ài)看書，愛(ài)玩游戲，愛(ài)頂嘴，不好管......這位媽媽無(wú)形中給孩子貼了如此之多的標(biāo)簽，把孩子否定的一塌糊涂，站在旁邊的老師也頻頻點(diǎn)頭，和家長(zhǎng)有“共同語(yǔ)言”這個(gè)孩子大約10歲左右，一副天不怕地不怕的模樣，無(wú)所謂的站在那里，偶爾還翻個(gè)白眼兒給媽媽。  

當(dāng)時(shí)，我作為老師也在旁邊，我馬上走上前，對(duì)家長(zhǎng)和新老師說(shuō)：“其實(shí)玩游戲也是一種學(xué)習(xí)，頂嘴的孩子腦子轉(zhuǎn)的快，這些都是有利有弊的?！边@時(shí)我對(duì)孩子的媽媽說(shuō)：“您的心情我可以理解，但是我們不能當(dāng)著孩子的面對(duì)孩子進(jìn)行無(wú)數(shù)的否定。否定太多，孩子就真的被否定掉！以后關(guān)于孩子的問(wèn)題，我們可以私下談。在孩子面前，不妨多挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，給他建立足夠的信心！”新老師也很快明白了我的意思，和家長(zhǎng)溝通了孩子在班里的成長(zhǎng)，肯定了孩子的成績(jī)和進(jìn)步。

多夸獎(jiǎng)少批評(píng)，為孩子輸入正能量：“好孩子”是標(biāo)簽，“就會(huì)耍小聰明”也是標(biāo)簽，你會(huì)選擇哪個(gè)呢？善意提醒勝過(guò)直面刺激，“我認(rèn)為完全可以嘗試”pk“我就知道你不行”。無(wú)數(shù)次對(duì)孩子不滿的否定與刺激，足以毀掉孩子一生。一定切記：孩子的成長(zhǎng)是在不斷變化的，他們的未來(lái)也有無(wú)數(shù)的可能，家長(zhǎng)一定要管住自己的嘴，不要隨意給孩子“貼負(fù)面標(biāo)簽”！不妨多用發(fā)展的，贊許的眼光看孩子一路前行的腳步，順利引導(dǎo)他們快樂(lè)成長(zhǎng)！

嘉蔭縣一小五年一班    家長(zhǎng)姓名：李金龍    學(xué)生姓名：李秋輝

   我們總是站在成人的立場(chǎng)上，頂著愛(ài)的光環(huán)，告訴孩子什么可以，什么不可以，給孩子定制無(wú)數(shù)的規(guī)矩，對(duì)他們說(shuō)了無(wú)數(shù)的“不”：不行、不能、不可以孩子年齡越大，這些“不”不可以就越多：當(dāng)她們因?yàn)楹闷妫驗(yàn)檎{(diào)皮、因?yàn)橥妫`反了我們的規(guī)矩，我們搖頭說(shuō)這個(gè)孩子太淘氣、這個(gè)孩子不聽(tīng)話、這個(gè)孩子太愛(ài)動(dòng)，一系列的標(biāo)簽迎面撲來(lái)，打的孩子暈頭轉(zhuǎn)向，可怕的是孩子最后居然慢慢地承認(rèn)了我們給她貼的標(biāo)簽，我就是這樣的孩子！熟不知，家長(zhǎng)更希望你不是這樣的孩子。

       在孩子成長(zhǎng)的道路上，作為家長(zhǎng)并不能完全避免給孩子貼標(biāo)簽，而標(biāo)簽也不是完全不能貼。只是我們清楚，貼一個(gè)標(biāo)簽幾乎等同于一種暗示，具有潛移默化的功能，家長(zhǎng)一定要管住自己的嘴，不要隨意給孩子“貼負(fù)面標(biāo)簽”不妨多用發(fā)展的，贊許的眼光看孩子一路前行的路步，順利引導(dǎo)她們快樂(lè)成長(zhǎng)。

嘉蔭縣一小五年一班    家長(zhǎng)姓名：鄭慧敏    學(xué)生姓名：穆佳慧

 讀了醉梅的詩(shī)《最愛(ài)》我的被深深的感染和打動(dòng)，是呀孩子是父母的心頭肉，是心里的寶，恨不能把所有 把所有的愛(ài)都傾注在她的身上，但反思我們給孩子的都是一些什么樣的愛(ài)呢？這些愛(ài)帶給孩子的是自私，狹隘，這樣的愛(ài)也就成了錯(cuò)愛(ài)。

在平時(shí)的生活中對(duì)孩子的情緒關(guān)注的還是很多的，每天放學(xué)時(shí)看到孩子奔向你的腳步和表情，就能知道她這半天過(guò)得快不快樂(lè)，我覺(jué)得一個(gè)充滿陽(yáng)光的孩子會(huì)勇敢地面對(duì)一切困難。對(duì)于成績(jī)我的觀點(diǎn)是盡力就行，允許你不會(huì)，但不允許做錯(cuò)，不要讓自己的成績(jī)成為遺憾。

嘉蔭縣一小五年一班    家長(zhǎng)姓名：趙菲    學(xué)生姓名：張梓函