數(shù)學習慣我認為從以下幾個方面去培養(yǎng):

1. 專心聽講習慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可以從三方面入手:①教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣；②要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手， 向 老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決；③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容和方法；如有個別學生思想"開小差"，要及時提醒。

2. 動腦多思習慣的培養(yǎng)

在教學學習活動中，要教育學生上課時要邊聽邊看邊想，閱讀數(shù)學課本時邊讀邊思，作業(yè)時要邊做邊想；要引導學生全面地、細致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺地進行分析綜合、比較對照、抽象概括，逐步形成獨立的觀察與思考能力；要注意引導學生把握科學知識間的內部聯(lián)系，在復雜的問題情境中抓住關鍵，揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維，強調獨立自主地思考問題、分析問題、解決問題，自覺從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案；要注意糾正個別學生的思維惰性，改變他們一味依賴老師、家長、同學或單純靠死記硬背、照搬照抄等不良習慣。

3. 質疑問難習慣的培養(yǎng)

教師在教學中，要積極引導學生思考，滿腔熱情地鼓勵學生發(fā)問。啟發(fā)學生在閱讀課本和聽課時，把疑難的地方隨時畫出來，特別是對書上的新課敘述部分，使學生養(yǎng)成逐字逐句細看深究習慣，哪怕對一個詞產生疑問也要提出來。要根據教學內容和學生學習實際，幫助學生克服自卑不敢發(fā)問，滿足于一般理解的傾向，教師對各類學生的質疑都要給予鼓勵，樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生質疑問難的習慣。

4. 閱讀課本習慣的培養(yǎng)

閱讀是學生獨立獲取知識的主要途徑和手段，其實施過程為:

（1）循著知識脈絡初讀，重感知。數(shù)學教材中的公式、法則、性質、概念等，

（2）圍繞知識重點精讀，求理解。

（3）針對知識疑難研讀，得發(fā)展。

（4）高年級，教師要幫助學生建立起讀書的技巧。在普通讀的基礎上，重點內容，難理解的地方要注意勾畫，認真推敲課本上的黑體字和方框中的內容，了解怎樣掌握公式的推導過程，線段圖與應用題的關系，如何看懂各種圖表等。

5.完成作業(yè)習慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生細心的作業(yè)習慣。①要求要具體明確。作業(yè)要求學生做到認真、準確、完整。②要樹立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識地把做得好的作業(yè)展示給學生，使學生產生向典型看齊的向上心理。③要及時反饋、認真糾錯。

培養(yǎng)學生良好的計算習慣，做法有:①培養(yǎng)學生認真正確的看、聽、讀、說的學習習慣；②培養(yǎng)學生認真思考、全面分析的習慣。在指導審題上，思考計算法則，運用運算定律，選擇最佳的解題方法；③培養(yǎng)學生正確，規(guī)范的作業(yè)習慣。即作業(yè)書寫規(guī)范化、作業(yè)訂正自動化

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