呼喚真愛，培養(yǎng)孩子的精神品格

如果你尊重生命，真的愛你的孩子，就要培養(yǎng)他的精神品格，使他成為真正的人，熱愛生活。

如果你覺得學(xué)習(xí)、考試比生命本身更重要，就去抓學(xué)習(xí)，使他成為學(xué)習(xí)的工具，成為金錢和權(quán)利的奴隸，厭惡生活。

一、愛的悲劇：漠視精神生命的愛

我喜歡孩子，在我眼里，每個(gè)孩子都是神奇的生命，可敬又可愛。我尤其喜歡幼兒，他們都是天使，是那樣的圣潔美好，流露著最原初的美和生命力。

每當(dāng)我看到這些孩子的時(shí)候，和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，我又興奮、幸福，又有著難言的擔(dān)憂；因?yàn)楹⒆拥母改競(jìng)兪悄菢拥膼酆⒆?，視孩子為自己生命中最寶貴的東西，但是大部分父母卻不會(huì)愛孩子，以盲目的和錯(cuò)誤的方式在愛孩子，漠視孩子的精神生命；很多可愛的天使在這樣的教育下變成了自私自利、懶惰依賴的討厭鬼，有的甚至變成了麻木、冷漠、殘忍的小魔鬼。

愛的悲劇每天都在上演，孩子們因?yàn)楦改稿e(cuò)誤的愛付出一生的代價(jià)。父母?jìng)儼?，我的同胞們啊，警惕自己的愛和教育?。?/span>

正確的、智慧的愛是天堂，盲目、錯(cuò)誤的愛是地獄。天堂造就快樂高貴的人，地獄煉就痛苦卑下的人。

多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出漠視精神生命的愛的三種形式：無知的愛，功利的愛和恐懼的愛。

1、無知的愛——培養(yǎng)依賴、懶惰、浮躁和貪圖享受的孩子

很多父母對(duì)我說：“陸老師，我對(duì)孩子的要求很簡單，我不希望他考什么名牌大學(xué)，我只希望他快樂?！?/span>

這樣的父母自以為看透了應(yīng)試教育的禍害，真正的愛孩子，懂教育，不想讓孩子成為背負(fù)著學(xué)習(xí)重?fù)?dān)的爬蟲，給孩子更多快樂成長的空間。所以，他們不給孩子施加壓力，給孩子買好吃的，好玩的，好穿的；孩子想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)；經(jīng)常帶孩子到各種游樂場(chǎng)所，帶孩子去世界各地旅游；只要孩子們不做過各的事情，他們想干什么就干什么，只要孩子快樂就行。

但他們不知道，這樣的教育已經(jīng)在孩子的生命中埋下了隱患。不給孩子適當(dāng)?shù)膲毫Γ⒆泳蜔o能面對(duì)壓力，缺乏斗志和耐力，而生活中壓力是隨時(shí)存在的；給孩子買好吃的，好玩的，好穿的會(huì)讓孩子變得貪圖享受和虛榮，不能節(jié)制、獨(dú)立和自尊；孩子想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，孩子們就不知道自己的責(zé)任是什么，不能承擔(dān)責(zé)任；經(jīng)常帶孩子到各種游樂場(chǎng)所，帶孩子去世界各地旅游，會(huì)讓孩子們變得浮躁，不能享受安靜和孤獨(dú)的快樂，而這些快樂是最具智慧和深層精神快樂。

同時(shí)，因?yàn)橹蛔非罂鞓返暮⒆右呀?jīng)成為了快樂的奴隸，每天都盼望著快樂，稍有不順心的地方就難以適應(yīng)，對(duì)限制、紀(jì)律、管教更是反感，因?yàn)檫@會(huì)讓他不快樂。這樣的孩子難以管教，會(huì)讓父母的教育變得棘手、痛苦和無助。尤其是，這樣的孩子也活在本能層面，不知道節(jié)制和克制是什么，所以不會(huì)有人的尊嚴(yán)和高貴的品格，更不會(huì)有高尚的和持久的快樂。

隨著年齡的增長，孩子們對(duì)快樂的追求會(huì)由簡單變得復(fù)雜，尤其是在感官享受上，他們過去可能只是要好吃的，現(xiàn)在可能會(huì)抽煙、酗酒、吸毒，尤其對(duì)性享受有著難以控制得要求。

西塞羅說，快樂不是善，只是善的附屬物，可以引起善也可以引起惡。單純希望孩子快樂又不知道快樂是什么，以及快樂是否有危害的父母，他們的愛是無知的愛；每個(gè)人都要為自己的無知付出代價(jià)，尤其教育上的無知，需要幾代人付出代價(jià)，這樣的代價(jià)太沉重了（因?yàn)槠脑?，我?huì)專門寫一篇關(guān)于快樂的文章，里面會(huì)有很多詳實(shí)的案例）。

無知的愛的心理因素是：過分相信自己的主觀認(rèn)為，夸大主觀想象，忽視教育的規(guī)律性和因果性，不知道自己的教育會(huì)給孩子的未來造成什么樣的影響，盲目樂觀、沖動(dòng)。

2、功利的愛——把孩子制造成為學(xué)習(xí)的工具，權(quán)錢的奴隸

什么是功利的愛？

我們看一看父母對(duì)孩子的教導(dǎo)，就知道什么是功利的愛了：

“你必須好好學(xué)習(xí)，才能考上好的大學(xué)，有好的工作。”

學(xué)習(xí)等于上大學(xué)和找工作。

“你必須好好學(xué)習(xí)，才能有出息，過上好日子，不受窮，被人看得起。”

學(xué)習(xí)等于面子和權(quán)錢。

功利的愛只能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的工具和權(quán)錢的奴隸。

很多父母不解地問我：“陸老師，我家孩子怎么變成了白眼狼，我為他付出了那么多，可他根本就不把我放在眼里，不考慮我的感受。”功利的愛忽視了人本身的重要性，把人性扼殺在了搖籃里。孩子們只知道聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、記憶，每天機(jī)械地重復(fù)著這一切，夢(mèng)想、理想、激情、對(duì)人的感受和同情都被忽略了，成了學(xué)習(xí)的工具。

孩子的思想意識(shí)取決于父母的價(jià)值觀。父母每天向孩子灌輸功利的價(jià)值觀，孩子潛移默化的接受了，不知不覺中成為了自己的生命觀念（實(shí)際上孩子有自己的偉大的人生太理想的，但現(xiàn)在這些理想的種子在父母和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)壓力下都枯萎了），并在被這些觀念左右。所以，他們會(huì)拼命的賺錢，拼命地往上爬做大官，否則就對(duì)不起自己的十年寒窗之苦，就對(duì)不起父母的教誨。忘了自己的本質(zhì)屬性——人，最后成為了權(quán)錢的奴隸。

功利的愛否定了人自身的價(jià)值，擴(kuò)大了外在事物的價(jià)值，最后必定失去所有的價(jià)值，因?yàn)楹竦虏拍茌d物。人是一切價(jià)值的根源。

功利的愛的心理因素是投資和回報(bào)，尤其是小投資大回報(bào)，是一種投機(jī)行為。

3、恐懼的愛——使孩子成為緊張、焦慮的競(jìng)爭(zhēng)者

看一看孩子們地訴說：“陸老師，我經(jīng)常失眠，做夢(mèng)都是考試。經(jīng)常因?yàn)榭疾缓?，一下子什么都想不起來而驚醒。我總是擔(dān)心別人超過我，所以我的壓力很大?！?/span>

“陸老師，他們（指父母，但不想叫父母）每天睜開眼睛就督促我學(xué)習(xí)，回到家里還是學(xué)習(xí)，從來不考慮我的感受，快要把我逼瘋了?！?/span>

“我媽總是說能夠考上名牌大學(xué)的人就那么幾個(gè)，所以你必須鉚足了勁，不能放松，在考大學(xué)上競(jìng)爭(zhēng)不過他們，以后你就別想和他們競(jìng)爭(zhēng)了。所以，我滿腦子都是想贏別人，但是又感到很累，我活著就是為了要和別人競(jìng)爭(zhēng)的嗎？”

“我媽媽常說，不要告訴別人你的學(xué)習(xí)方法，不要讓別人超過你，你必須保持領(lǐng)先，成績比友誼重要?！?/span>

偉大的父母之愛是讓孩子感受生活的美好，保護(hù)孩子的心靈，讓孩子帶著自信、希望和勇敢去學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在的很多父母自身生活壓力很大，他們希望自己的孩子能夠比他們生活的踏實(shí)、幸福。所以，他們希望通過把自身的經(jīng)驗(yàn)和壓力傳遞給孩子，使孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，努力奮進(jìn)。但是，他們不知道孩子的心理承受能力是有限的，一旦超過所能夠承受的度，孩子們就會(huì)陷入經(jīng)常性的焦慮和不安之中，每天像一個(gè)受驚的小兔子有樣惶恐不安。

而且，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，孩子們會(huì)喪失同情心，變得自私和冷酷，甚至為了達(dá)到贏的目的不擇手段。在單純的競(jìng)爭(zhēng)的教育環(huán)境下成長的孩子，不知道學(xué)習(xí)的目的是為了成長和愛。

恐懼的愛的心理因素是獲得物資生活的安全感和心里生活的穩(wěn)定性，結(jié)果喪失了更多的安全感和穩(wěn)定性。

總之，漠視精神生命，是對(duì)生命最大的傷害，不是真正的愛，是教育的悲劇。

二、真正的愛是以人為本的愛，尊重精神生命的愛

真正的愛是以人為本的愛，尊重精神生命的愛。

以人為本的愛就是以人為中心，強(qiáng)調(diào)人自身的價(jià)值和意義，而不是人之外的附屬物的價(jià)值和意義。人自身就是光彩奪目的，有價(jià)值的，就像太陽一樣。不需要外在的附屬物點(diǎn)綴人的價(jià)值，如分?jǐn)?shù)、名次、名牌、金錢和權(quán)力。

人不是工具，學(xué)習(xí)的工具，工作的工具。工具是沒有情感、愛和靈魂的。工具的一生是被復(fù)制的一生，重復(fù)、單調(diào)、枯燥的一生。人是創(chuàng)造工具的有靈性的生命，是工具的使用者。學(xué)習(xí)的終極目的是為了成長和愛，是為了獲得智慧和美德。工作的目的是為了擁有職責(zé)品格，在工作中擴(kuò)展自己的才智和生命力，為他人和社會(huì)服務(wù)，最大限度的展現(xiàn)自己的價(jià)值。

人不是奴隸，金錢和權(quán)利的奴隸。奴隸的眼中沒有真理和真正的價(jià)值觀，奴隸的眼中只有利益。因?yàn)樗麄儽焕娴溺備D鎖著，他們不掙脫因?yàn)樗麄兒ε率ィ麄冊(cè)诨炭种邢硎苤備D的光鮮。奴隸是不會(huì)獨(dú)立思考的，錢和權(quán)就是他們所有的思想。奴隸沒有尊嚴(yán)和幸福，那是屬于人的精神層面的美妙的事物，奴隸沒有崇高的精神世界。

所以，我們不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的工具和錢權(quán)的努力，而要重視人本身的培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)人的精神生命。

真正的愛是以人為本的愛，這樣的有三種方式：尊重生命，富有遠(yuǎn)見，以身垂范。

尊重生命，就是尊重生命自身的價(jià)值，挖掘和廣大自身的價(jià)值，也就是培養(yǎng)孩子愛和創(chuàng)造的精神力量。

富有遠(yuǎn)見，不為今天的名利所左右，我們培養(yǎng)孩子是為了未來培養(yǎng)孩子，要考慮到未來社會(huì)的發(fā)展和需要。未來是會(huì)是文明高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，這樣的社會(huì)需要有精神品格的人，而不是學(xué)習(xí)的工具，只重利益的奴隸。

以身垂范，父母要重視自己的精神生命，首先讓自己的精神生命飽滿，有幸福感和價(jià)值感，有尊嚴(yán)和愛（這樣才能脫離不幸福地苦海）。孩子被父母的精神力量鼓舞和影響，對(duì)美好的品格充滿渴望。

三、培養(yǎng)孩子的精神品格，讓生命大放異彩

近幾年，我放棄了舍本求末的教育，如孩子不喜歡老師怎么辦？孩子厭學(xué)怎么辦？孩子不聽話怎么辦？孩子不講衛(wèi)生怎么辦？孩子注意力不集中怎么辦孩子抵觸逆反怎么辦？孩子沒有上進(jìn)心怎么辦？等等。舍本求末的教育只關(guān)注孩子的表現(xiàn)，會(huì)放大孩子的不足，讓孩子感到無助和自卑；忽視了表現(xiàn)的成因，也就是忽視了孩子的心靈世界，表現(xiàn)得源泉。所以，孩子的精神生命枯萎了，沒有鮮活的力量了。最后導(dǎo)致孩子放棄自己，家長絕望哀嘆。即使有好的學(xué)習(xí)成績也沒有優(yōu)良的心靈成績，成為不健全的人。

真正的教育不是關(guān)注細(xì)枝末節(jié)，而是培養(yǎng)根基。真正的教育不是講道理、逼迫，真正的教育是讓生命充滿活力、沖力，不屈服的斗志，高貴的品格。

培養(yǎng)人的精神品格需要從四個(gè)方面入手：情感感受，思維意識(shí)，思想信念，道德意志。

情感感受方面：

要讓孩子善于感受他人的需要、歡樂和痛苦，能夠?yàn)樗说男枰?jié)制自己的需要，能夠?yàn)樗说牟恍腋械酵纯啵瑸樗说男腋８械叫牢亢凸奈?；他的情緒感受力是細(xì)膩而敏銳的。不自私、冷漠。這樣孩子會(huì)形成同情、節(jié)制、敏銳的精神品格。

思維意識(shí)方面：

善于理性思考，能夠駕馭感性沖動(dòng)，不做錯(cuò)誤的決定和選擇。很多孩子因?yàn)殄e(cuò)誤的選擇荒廢了學(xué)業(yè)，甚至走上錯(cuò)誤的人生道路。不為表面想象迷惑，有獨(dú)立見解，不是通過聽和看了解事物的本質(zhì)，而是通過思考和探索。能夠經(jīng)常意識(shí)到自己是有精神生命的人，意識(shí)到人的價(jià)值和尊嚴(yán)，能夠自我反思和批判。樂于接受他人的意見和建議，不偏執(zhí)、固執(zhí)。這樣孩子會(huì)形成理智、獨(dú)立、自尊、勇敢的精神品格。

思想信念方面：

思想深刻和有力量，能夠鼓舞自己和影響他人。討厭膚淺和做作，不攀比、嫉妒、諂媚、炫耀、自負(fù)。喜歡讀書，聆聽古今中外大師的教誨，通過大師智慧的啟蒙和自身經(jīng)驗(yàn)的碰撞，總結(jié)出自己的人生思想。

有強(qiáng)大的精神信念，相信善和正義的力量，相信人的偉大和崇高，相信人世間的美好和宇宙的能量，并把這些信念的力量運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。不追星，不迷信，不人云亦云。

這樣的孩子會(huì)形成專注、謙遜、堅(jiān)毅的精神品格。

道德意志方面：

厭惡丑惡的事物，向往美好的事物。每天從小事中踐行品德，包括走路、吃飯、過馬路。有堅(jiān)定的道德意志，不論在任何情況下，誘惑還是危險(xiǎn)，不論自己的利益受到多大的損失，都堅(jiān)定自己的道德原則，不做損人利己違背德性的事。

這樣孩子會(huì)形成決定、果斷、公正、崇高的精神品格。

精神品格是孩子生命中的寶石，也是孩子生命力的的源泉，讓孩子的生命大放異彩。

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