心理學(xué)家們認(rèn)為，原因主要是學(xué)習(xí)能力障礙作崇。 

   學(xué)習(xí)能力并不是人們認(rèn)為的會寫字、算術(shù)等技能，它是感知、認(rèn)知、自控力理解、記憶、操作能力等諸多能力的綜合體現(xiàn)。

   包括： 

    一、知覺——動作綜合能力。

   能夠?qū)⑼饨鐐魅氪竽X的信息進(jìn)行正確的綜合分析并作出相應(yīng)的行動的能力。例如，能夠全神貫注地聽講，看、聽與文字表達(dá)內(nèi)容相一致，而不是偏旁顛倒，寫一半忘一半等。 

   二、理解與記憶能力。

  不是機(jī)械學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，能將所學(xué)知識儲存在大腦中。

   三、學(xué)習(xí)計劃和控制能力。

  能夠安排自己的學(xué)習(xí)計劃，有自控力和自覺性，不是寫作業(yè)拖拖拉拉，甚至不完成作業(yè)。 

   四、學(xué)習(xí)操作能力。

   寫作業(yè)時能手、眼、腦相協(xié)調(diào)，專心致志，而不是邊寫邊玩，或極易受外界干擾等。 

    心理學(xué)家從60年代開始研究學(xué)習(xí)障礙，發(fā)現(xiàn)有大約10%的孩子存在不同程度的學(xué)習(xí)能力障礙。學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)和應(yīng)用聽講、表達(dá)、閱讀、書寫、計算推算和推理等方面出現(xiàn)的困難。

   學(xué)習(xí)障礙分為閱讀、數(shù)學(xué)、寫作、外語學(xué)習(xí)障礙等，所以，孩子們會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績上的不平衡。 

    學(xué)習(xí)障礙嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)效果，就像一些家長和老師說的那樣：他們也在聽講，可明顯感到他們在走神；只要他們聽講，就不會有做不出的題，但他們就是管 不住自己；題都會做，就是丟三落四，愛出錯；聽他用嘴描述一件事挺生動，可寫出作文來總是干巴巴的；算術(shù)還可以，就是怕寫字，更怕寫作文……  

   面對孩子的這些問題，家長和老師用盡了一切辦法，都不甚奏效。要解決這個問題，首先要了解什么是學(xué)習(xí)能力障礙，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)習(xí)障礙，就需要盡早求助于心理醫(yī)生，用科學(xué)的方法來矯治。