現(xiàn)在是孩子不好過，家長更難為的時代。孩子在學(xué)習(xí)上拖沓厭學(xué)沒有興趣，更是家長們最撓頭的事情。

現(xiàn)代腦科學(xué)、神經(jīng)學(xué)和心理學(xué)的研究結(jié)果證實，當(dāng)孩子快樂學(xué)習(xí)的時候，他的大腦內(nèi)會分泌腦內(nèi)嗎啡，腦內(nèi)嗎啡的分泌有三個作用，讓人肌肉的承重能力超過天然嗎啡的三倍，也就是說在腦內(nèi)嗎啡的作用下，人的身體非常放松；二是能夠讓人愉悅和寧靜；三是能激活大腦的記憶物質(zhì)，是高效催化劑。人在快樂學(xué)習(xí)的時候，腦內(nèi)嗎啡能激活記憶物質(zhì)，迅速把知識記住。可見，人在學(xué)習(xí)的時候，大腦是在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的。當(dāng)一個孩子懷著痛苦、焦慮、緊張、壓力、被動的心情去學(xué)習(xí)的時候，他的大腦分泌的是腎上腺素、去甲腎上腺素和多巴胺，這三種物質(zhì)使人肌肉緊繃、血管收縮、心跳加快，讓人感覺難受的程度超過天然蛇毒的十倍，這時候讓孩子去學(xué)習(xí)，他的大腦細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，記憶物質(zhì)停止分泌，他的壓力過大，他的肌肉繃緊的難受，也坐不住，他需要不斷地動或者做小動作來緩解他的壓力。因此，要想讓孩子能夠去學(xué)習(xí)，能夠自覺學(xué)習(xí)，必須然孩子在學(xué)習(xí)上找到快樂，俗稱學(xué)習(xí)興趣。也就是說，我們作家長的，教育孩子學(xué)習(xí)的第一件事，是使孩子把學(xué)習(xí)和快樂聯(lián)系在一起，然后孩子才會對學(xué)習(xí)有興趣，才會在學(xué)習(xí)上樂此不疲。

那么，我們做家長的又如何才能幫孩子把學(xué)習(xí)和快樂聯(lián)系在一起呢？

從小讓孩子在學(xué)習(xí)方面找到快樂的感覺。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論提出，先前的學(xué)習(xí)對現(xiàn)在的行為有決定性的作用。他認(rèn)為學(xué)習(xí)機(jī)制是聯(lián)想、模仿和強(qiáng)化，孩子從幼年時期，家長有意的通過游戲和玩耍，讓孩子從其中得到聯(lián)想和模仿的機(jī)會，家長再對孩子的聯(lián)想和模仿成果給與獎勵，也就是正強(qiáng)化，這樣，孩子在學(xué)習(xí)上就很自然的和快樂建立了聯(lián)系。

    幫助孩子找到適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)上，找到方法事半功倍，難度系數(shù)會降低四分之三。這方面我們都有親身體驗。學(xué)習(xí)方法對路，孩子就會在學(xué)習(xí)上有收獲，當(dāng)一個孩子坐在那里，能把題做出來，能把知識都記住的時候，那個自我價值感、成就感、自我欣賞的感覺，實在是太快樂了，這種精神上的快樂能夠自動放大，讓他忘掉肉體上長時間坐著的不舒服的感覺，他會越來越有學(xué)習(xí)興趣。找不到方法，一般對于遇上的較難的題目就會自動放棄。比如說，初中二年級就是一個記憶方法的分界線，初中二年級以前，孩子可以用機(jī)械記憶法來記憶，到了初中三年級，你再沿用機(jī)械記憶法就不好使了，必須改為理解記憶、意義記憶法，或者更多的方法。最近我在研究一種學(xué)習(xí)方法，這個方法對學(xué)習(xí)和記憶也非常好用。

    幫助孩子制定一個堅持學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和保持智力能力狀態(tài)的學(xué)習(xí)計劃。比如說幫孩子計劃每天看一頁漢語詞典，堅持這樣做下去，完成對基礎(chǔ)知識的積累。因為孩子的基礎(chǔ)知識不牢，是造成孩子學(xué)習(xí)不好的階段性原因，基礎(chǔ)知識不牢，孩子沒辦法在課堂上學(xué)進(jìn)去，考試成績也會忽高忽低。他會感到痛苦、郁悶、沒有可行的辦法擺脫。時間長了可能會滾到網(wǎng)吧去尋找快樂。反過來，基礎(chǔ)知識越牢，難度系數(shù)會遞減。我自己有個體驗，我小學(xué)時候讀一本書要用半年，初中時候讀一本要用一個月，高中時候我讀了魯迅的文集三厚本也只用一個月，現(xiàn)在，我讀一本書最多用三天。這就是隨著基礎(chǔ)知識的積累，讀書的難度系數(shù)降低的結(jié)果。如何使孩子保持他的智力能力狀態(tài)？可以讓孩子每天做一個中等難度以上的題，當(dāng)然需要根據(jù)孩子的能力水平來選擇，選擇符合他能力水平最高限度的題目，每天做一個，讓孩子每天都保持在這個水平的智力狀態(tài)下。

    學(xué)會及時給與孩子激勵、肯定和表揚。不斷的給孩子肯定和表揚，他才會不斷的累積力量。孩子的成長需要不斷的得到肯定，但是在我們的傳統(tǒng)家教模式中，家長往往忽略孩子的良好行為，孩子每天從家長那里得到的否定遠(yuǎn)遠(yuǎn)比肯定多。家長關(guān)注孩子的良好行為并給予肯定、贊許，是家長在孩子健康成長中很重要的工作。作家長的要盡量通過肯定孩子的行為讓孩子知道爸爸媽媽注意到了他的良好行為，孩子就會更積極的繼續(xù)做出那些行為。孩子在學(xué)習(xí)時得不到家長的表揚和肯定，他在學(xué)習(xí)上就找不到快樂，他的大腦就不支持他的學(xué)習(xí)行為。有的孩子有時候會出現(xiàn)那么一天或者兩天很聰明，學(xué)的也很快，就是因為她的大腦細(xì)胞被臨時激活的結(jié)果。一個學(xué)習(xí)成績好的孩子，背后一定有一對推手，這對推手就是爸爸媽媽。爸爸媽媽應(yīng)該怎么做呀？要學(xué)會鼓勵、表揚、欣賞、夸獎孩子，有人說，好孩子是夸出來的，就是這個道理。有人說，我家孩子三分鐘熱血，你夸他他就好好做，回頭就不干了，不學(xué)了，這樣的孩子，是他的心里有錯誤觀念，就是剛才我講的他受到自我觀念的局限，你要幫他打破那種心里局限。還有一點需要注意，一個孩子的學(xué)習(xí)動力，最多能保持兩周，也就是說，每兩個周的時間，我們家長就需要找一個合適的機(jī)會推他一次，什么是合適的機(jī)會呀，就是他學(xué)習(xí)任務(wù)完成了、心情也高興的時候，為什么叫推他一次呀，就是說要給他講講道理呀，講講方法改進(jìn)呀什么的，或者你安排一個孩子喜歡的活動和他一起去做，使他得到快樂。這樣孩子會從你 的及時推動中獲取學(xué)習(xí)動力和興趣。