蓋茨的父親：讓孩子從小懂得憑本事掙錢(qián)

　　世界軟件業(yè)巨頭——微軟公司的老總比爾.蓋茨出身于美國(guó)西雅圖一個(gè)富裕的律師家庭，他父親威廉很注重從小培養(yǎng)他“憑本事打拼”的意識(shí)。 

　　威廉說(shuō)：“重要的是要讓孩子知道自己能夠賺錢(qián)，并且不管做什么事情都要有信心和干勁。”蓋茨幫家里做事，父親總是給予一點(diǎn)小報(bào)酬，以此激發(fā)他的熱情，讓他懂得工作是通往幸福的臺(tái)階。威廉表示，這樣做可以讓孩子了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)和外部世界，也可以讓孩子體會(huì)大家一起勞動(dòng)，一起追求同一目標(biāo)的快樂(lè)。 

　　上私立高中時(shí)，蓋茨就和朋友一起開(kāi)發(fā)了計(jì)算市內(nèi)交通量的軟件，并在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，簽訂了一份數(shù)額不小的合同。后來(lái)，學(xué)校的負(fù)責(zé)人雇用他們編制教學(xué)計(jì)劃，蓋茨還與人合作，編寫(xiě)了企業(yè)的工資系統(tǒng)用的程序。威廉夸獎(jiǎng)?wù)f:“蓋茨是通過(guò)勞動(dòng)獲取報(bào)酬的。”

失敗也是孩子的權(quán)利

　　 毫無(wú)疑問(wèn)，每位父母都特別希望自己的孩子能成功，都希望孩子在成長(zhǎng)的道路上能少走彎路，或者不走彎路。當(dāng)孩子遇到挫折和失敗的時(shí)候，父母往往比孩子還著急。尤其是當(dāng)孩子做出了一個(gè)決定，而這個(gè)決定在父母看來(lái)是肯定要失敗的時(shí)候，父母?jìng)兺褪懿涣肆?，急于上?lái)阻止孩子走錯(cuò)路。 
　　留學(xué)博士黃全愈在他的新作《家庭教育在美國(guó)》一書(shū)中講到了一個(gè)故事，主要是告訴父母應(yīng)該如何對(duì)待孩子的失敗，讀來(lái)頗有啟示。他寫(xiě)道： 
　　礦礦( 黃博士的兒子)上小學(xué)的時(shí)候，老師經(jīng)常讓孩子自己動(dòng)手做一些小東西。比如孩子搞一個(gè)關(guān)于中國(guó)長(zhǎng)城的課題研究，老師就要求孩子自己動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)城的模型；孩子搞一個(gè)關(guān)于美國(guó)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的課題研究，老師又會(huì)要求孩子做一頂當(dāng)時(shí)士兵戴的小帽子。有一次，礦礦做的是古埃及文化研究，他決定做那個(gè)獅身人面的斯芬克司的雕像。 
　　聽(tīng)說(shuō)孩子要自己動(dòng)手做斯芬克司的雕像，我的第一個(gè)反應(yīng)就是：不切實(shí)際。用什么材料？石頭？木頭？小小年紀(jì)你能雕得動(dòng)嗎？做雕像，有那么容易嗎？當(dāng)然，我心里是這樣想，可嘴上沒(méi)說(shuō)。妻子的藝術(shù)細(xì)胞顯然比我多，她提出要用蠟來(lái)做雕像。母子倆就在家搞起了斯芬克司工程。做模子、澆筑、定型，礦礦跟著媽媽邊學(xué)邊干，母子倆干得有滋有味?？墒堑搅说袼茈A段，母子倆開(kāi)始不斷發(fā)生爭(zhēng)論。斯芬克司的雕像已經(jīng)有個(gè)粗模樣，往下細(xì)雕，粗手粗腳的礦礦盡出錯(cuò)。卷入太深的媽媽?zhuān)孟袷峭苏l(shuí)最終對(duì)這個(gè)項(xiàng)目“負(fù)責(zé)”，她擔(dān)心礦礦前功盡棄，所以關(guān)鍵的地方就不讓礦礦動(dòng)手了。 
　　礦礦當(dāng)然不愿意了。他毫不客氣地對(duì)著媽媽嚷道：“這是您的課題研究，還是我的課題研究？”
　　媽媽著急了，想說(shuō)服礦礦：“就因?yàn)槭悄愕恼n題研究，我才這么費(fèi)心幫你。如果做壞了，你拿什么去學(xué)校交作業(yè)呢？”爭(zhēng)多了，我當(dāng)然也不能袖手旁觀。我對(duì)妻子說(shuō)：“兒子這么想是對(duì)的，就讓他自己去干吧，好壞都是他自己做的。”
　　孩子單干了一陣，終于趕在交“獲”期前完成了斯芬克司的雕像?？纯磧鹤拥淖髌?，還真像那么回事。用不著任何說(shuō)明，你就能猜到它是“什么”。當(dāng)然不能仔細(xì)看，斯芬克司的下巴不知為什么少了一塊，臉部一邊大些一邊小些。最讓人擔(dān)心的是，斯芬克司的兩條前腿從根部斷了下來(lái)。不過(guò)還好，拼好了放在桌子上，不看側(cè)面是看不到斷痕的。 
　　這是一個(gè)帶缺陷的斯芬克司———成也好，敗也好，總之是孩子做的。還好，礦礦的老師對(duì)礦礦的“有缺陷”的作品贊不絕口，還讓礦礦同他的斯芬克司合影留念。 
　　看這個(gè)故事的同時(shí)，我受到很多啟發(fā)。在我們和一些父母接觸的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，多數(shù)父母都不忍心看到自己的孩子失敗，不忍心看到自己的孩子孤軍奮戰(zhàn)，不忍心看到自己的孩子因?yàn)槟硺邮虑楦刹缓枚だ蠋熍u(píng)。于是常常就想“越俎代庖”.從根源看，這無(wú)疑是父母愛(ài)孩子的表現(xiàn)。但是這樣的愛(ài)，可以說(shuō)和那些包辦代替、過(guò)度保護(hù)孩子的愛(ài)是一樣的，因?yàn)樵趷?ài)的旗幟下，孩子們感受失敗的權(quán)利被剝奪了。 
　　失敗對(duì)一個(gè)人真的那么重要嗎？我們常常說(shuō)讓孩子體驗(yàn)到成功，讓孩子在快樂(lè)的成功體驗(yàn)中成長(zhǎng)，那么失敗是否還被需要呢？其實(shí)，失敗和成功就像生活中的調(diào)味盒一樣，要糖也要有鹽。 
　　在一個(gè)人的一生當(dāng)中，誰(shuí)能保證不失敗呢？誰(shuí)能保證不遇到挫折呢？既然我們成年人在生活、工作、事業(yè)當(dāng)中都會(huì)遇到失敗，那么孩子為什么就不能失敗呢？所以我說(shuō)，父母要容忍孩子的失敗，要知道失敗也是孩子的權(quán)利。 

　　怎樣容忍孩子的失敗，交給孩子探索與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提出下列建議： 
　　1、鼓勵(lì)孩子大膽做事。 
　　不包辦，讓孩子自己的事情自己做，父母可提出一些建議，但不要過(guò)多干涉，無(wú)論是成功還是失敗，都讓孩子嘗一嘗滋味。 
　　2、用積極的態(tài)度鼓勵(lì)孩子。
　　當(dāng)孩子遇到失敗的時(shí)候，父母不應(yīng)該抱怨孩子，也不要抱怨他人，而是要用積極的態(tài)度去鼓勵(lì)孩子，讓他嘗到從失敗到成功的滋味更好一些。 
　　３、讓孩子了解失敗和錯(cuò)誤之間的差別。
　　失敗不等于錯(cuò)誤，沒(méi)犯錯(cuò)誤不等于就不會(huì)失敗，教會(huì)孩子權(quán)衡利弊得失。

中央電視臺(tái)《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》主持人崔永元的家教故事

    　　成功類(lèi)型：中央電視臺(tái)《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目主持人，被國(guó)外媒體譽(yù)為全球電視業(yè)最為機(jī)智的談話(huà)節(jié)目主持人。
      家庭背景：軍人家庭。父親：團(tuán)政委，母親：家屬委員會(huì)主任。
      家教特點(diǎn)：家風(fēng)純正，要求嚴(yán)格，注重傳統(tǒng)美德教育和做人教育

　　2000年12月31日——世紀(jì)交替的除夕晚上，中央電視臺(tái)播出《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》特別節(jié)目，演播室里濟(jì)濟(jì)一堂，這是一位百歲老人的幾代同堂百人大家庭團(tuán)聚共話(huà)世紀(jì)滄桑。“談話(huà)節(jié)目”很少出現(xiàn)如此大的場(chǎng)面、如此多樣的話(huà)題，又是這樣的特殊日子，可主持人崔永元和往常一樣舉重若輕、從容自如，時(shí)而和奶奶話(huà)古，時(shí)而和她的兒孫們論今，時(shí)而向看不見(jiàn)的熒屏觀眾畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)幾句,現(xiàn)場(chǎng)的氣氛和諧、溫馨、輕松、活潑?？晒?jié)目進(jìn)行到中間時(shí)，崔永元遇到了突然的“挑戰(zhàn)”，那是他請(qǐng)百歲老人的一位孫子或重孫輩的女大學(xué)生談?wù)剚?lái)京參加節(jié)目的感受，那位具有現(xiàn)代作風(fēng)的女學(xué)生卻談起了她的同學(xué)對(duì)崔永元的看法。她說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》，我的同學(xué)分成兩派，有的同學(xué)羨慕無(wú)比，他們說(shuō)，你多幸運(yùn)啊，能見(jiàn)到崔永元，一定要代我們讓他簽個(gè)名；但也有同學(xué)說(shuō)，你帶個(gè)信給崔永元，叫他‘下課’吧，老在臺(tái)上耍貧嘴，多膩味啊!”面對(duì)面地聽(tīng)著這種大起大落的褒貶，而且又是在毫無(wú)思想準(zhǔn)備的情況下，崔永元毫不失態(tài)，也不做作。聽(tīng)到他被當(dāng)成偶像的褒語(yǔ)時(shí)，他一本正經(jīng)地聽(tīng)著，臉上現(xiàn)出一種挺感興趣又不敢茍同的神情；而聽(tīng)到攆他下臺(tái)的偏激意見(jiàn)時(shí)，他則是無(wú)奈和自嘲的一笑，而后，毫不矯情地表示對(duì)那位女大學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的欣賞。此刻，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛除了和諧以外，又添了幾分坦誠(chéng)。

　　崔永元的風(fēng)度折服了那位女大學(xué)生，也折服了屏幕前億萬(wàn)觀眾。人們說(shuō)，崔永元的成功不是偶然的。他的確不同于那些淺薄、做作的主持人。他的魅力除了來(lái)自機(jī)智、詼諧的語(yǔ)言，敏捷縝密的思維，廣博豐富的知識(shí)，還來(lái)自他的內(nèi)在氣質(zhì)、他那寬容大度的胸襟、坦誠(chéng)實(shí)在的性格。正是這些，使他具有一種看不見(jiàn)的感染力和號(hào)召力。盡管他外表冷峻、語(yǔ)言犀利，卻有著很好的人緣、很旺的人氣。他成為世界級(jí)的“名嘴”，決不僅僅是靠嘴皮子；他有著很深的“根底”，而這些根底決非一日之功，是從小時(shí)候起就熏陶培養(yǎng)起來(lái)的。

　　崔永元1963年出生于一個(gè)軍人家庭。父親是工程兵某部的政委。前不久，崔永元以最高選票當(dāng)選了中國(guó)電視節(jié)目榜最佳男主持人——成為“天下第一嘴”，他不無(wú)自豪地對(duì)記者說(shuō),“談話(huà)”是我的家學(xué)，我父親是做政治工作的，我母親是家屬委員會(huì)主任，談話(huà)是他們的工作，我現(xiàn)在做的也是“談話(huà)”這一行，而且做情感話(huà)題的節(jié)目比較得心應(yīng)手。

　　但是在談到家教時(shí)，崔永元對(duì)記者說(shuō)過(guò)：“我的家庭環(huán)境很正規(guī)、很正統(tǒng)的。我印象最深的,是父母對(duì)我的教育，就是誠(chéng)實(shí)。他們認(rèn)為是第一位的。不能說(shuō)謊，不能騙人，不能去占人家的便宜。（崔永元父母教的是“立身之本”，即基本的做人道理。但正因?yàn)檫@個(gè)“本”抓得好，孩子后來(lái)才會(huì)有大的發(fā)展。）要求非常嚴(yán)格，一直到現(xiàn)在。所以，我的哥哥姐姐，我們的品行都是這樣的。”

　　了解崔永元的人都知道，他在生活中和在臺(tái)上一樣，不是那種面糊似的人，他也有脾氣，有時(shí)還挺大，可他待人真誠(chéng)，與人為善，有話(huà)當(dāng)面講，從不在背后搬弄是非、搞點(diǎn)小動(dòng)作什么的。他在工作間里掛著這樣一副對(duì)聯(lián)：“說(shuō)天說(shuō)地莫若說(shuō)真，話(huà)東話(huà)西不如話(huà)實(shí)。 他說(shuō)：“真誠(chéng)是一種寶貴的品格，我愿把它奉獻(xiàn)給我的觀眾。”

　　崔永元小時(shí)候住部隊(duì)家屬區(qū)。父親是團(tuán)政委，部隊(duì)是搞工程的，流動(dòng)性挺大，營(yíng)房條件不好，官兵家屬來(lái)探親常常沒(méi)房子住。這時(shí)，崔永元的父母就常常騰出房子接他們來(lái)家里住，和他們一鍋吃飯。這樣，家里常常顯得很擠，但平添了許多來(lái)自全國(guó)各地的“親戚”，很熱鬧，很有人情味。（孩子自小就被置于這種“開(kāi)放”的環(huán)境中，不知不覺(jué)中就受到了很好的情感教育。這不僅能鍛煉他們與人共處的能力，更能使他們養(yǎng)成健康的心理，使之遠(yuǎn)離狹隘、孤僻與自私。）崔永元從小就跟著父母善待別人，他自己的糖果、小人書(shū)總是和“親戚”們共享。這種“開(kāi)放”的家庭養(yǎng)成了崔永元開(kāi)放、大度、容人的性格。

　　父母是孩子的第一位老師。父母的言行對(duì)崔永元有著潛移默化的作用。作為軍人，父母有著剛強(qiáng)的性格，但他們同時(shí)有著寬容善良的胸懷。崔永元小時(shí)候隨著部隊(duì)常搬家。在家鄉(xiāng)時(shí)有一個(gè)女鄰居，脾氣很壞，常常生事找茬。有一次，崔永元考試考得比她兒子好，她不舒服了，含沙射影地罵一些難聽(tīng)的話(huà)。崔永元的母親聽(tīng)到了，坦然處之，毫不糾纏，該干什么還干什么。過(guò)了幾天，那個(gè)鄰居有事來(lái)找她幫忙，她沒(méi)事一樣，照樣幫她。時(shí)間長(zhǎng)了，那鄰居也覺(jué)得自己心虧了，壞脾氣也改了不少。

　　寬于待人而嚴(yán)于律己，這是崔永元家傳統(tǒng)的“家風(fēng)”。有一件事給他留下了深刻的印象。崔永元很小的時(shí)候，家里養(yǎng)了一只可愛(ài)的花貓，它陪著孩子們玩耍，晚上冷了，就鉆到崔永元被窩里取暖，全家都挺寵它。有一天，崔永元醒來(lái)，聽(tīng)到花貓?jiān)诖蚕逻鬟鞯亟校麓惨豢?，發(fā)現(xiàn)花貓不知從哪叼來(lái)了兩條黃花魚(yú)，一副洋洋得意的樣子。崔永元挺高興地把這事告訴了爸爸媽媽?？筛改竻s帶著他們順著腳印仔細(xì)一查，發(fā)現(xiàn)黃花魚(yú)是花貓從墻外叼來(lái)的，而隔墻是一個(gè)國(guó)營(yíng)菜市場(chǎng)。他父母立刻作出決定。媽媽帶著小永元和副食品定量供應(yīng)本直奔菜市場(chǎng)，向賣(mài)魚(yú)的叔叔阿姨說(shuō)清楚情況，把兩條黃花魚(yú)的錢(qián)付給了他們，還劃了副食品定量供應(yīng)本。結(jié)果是貓吃了兩條魚(yú)，崔永元他們小兄弟少吃了兩條魚(yú)。這種誠(chéng)實(shí)和認(rèn)真令崔永元終身難忘。（在這件事上，崔家父母并沒(méi)說(shuō)什么大道理，他們只是自自然然地去做，給孩子的教育卻是終身難忘。家教要“教”，但“教”的方式卻多種多樣，而最有效的是這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的身教。）

　　還是那只花貓的故事：有一次，那只可愛(ài)的花貓突然失蹤了，全家都很著急，到處尋找。在隔壁一老太太家門(mén)外聽(tīng)見(jiàn)有貓叫聲，便敲門(mén)去問(wèn)，可那老太太說(shuō)沒(méi)有看見(jiàn)，也不肯開(kāi)門(mén)。隔了幾天，花貓突然回來(lái)了，又瘦又臟，一條腿上的毛掉了許多。孩子們心疼地說(shuō)一定是給那老太太拴的，要找她去說(shuō)理。可媽媽不讓他們?nèi)?，說(shuō)事情已經(jīng)過(guò)去了，貓也放回來(lái)了，還和老人為難干啥。事后，媽媽見(jiàn)了老太太一字不提，照樣幫她提菜搬煤。

　　崔永元成名后，人們常常問(wèn)他父母是怎樣教他成才的。他說(shuō)，軍人的孩子，跟著父母走南闖北，動(dòng)蕩不定，談不上什么好的條件。父母言傳身教的，大多是做人的道理。后來(lái)的事業(yè)之路，是我自己走的，父母并沒(méi)提供什么“近水樓臺(tái)先得月”的“捷徑”，但他們給了我一雙硬實(shí)的腿，使我站得很穩(wěn)，走得不歪。這是我一生事業(yè)的基礎(chǔ)。他說(shuō)了一件也算與他后來(lái)的職業(yè)沾點(diǎn)邊的往事，那是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織文藝演出，他很喜歡其中一個(gè)群舞《地道戰(zhàn)》，但卻沒(méi)能被選上，他悶悶不樂(lè)地回到家里，被他父親發(fā)現(xiàn)了。問(wèn)清楚是這回事后，他父親盡管和學(xué)校很熟，卻沒(méi)有幫他“說(shuō)情”的意思，而是哈哈一笑，爽朗地說(shuō)：“小小挫折算什么呢?只要你努力，今后有的是機(jī)會(huì)。爸爸的笑容融化了小永元心中的疙瘩，他照樣熱心地關(guān)心著這次演出活動(dòng)。結(jié)果，另一個(gè)歌舞節(jié)目《行軍路上》選中了崔永元，而且要他演主角——指導(dǎo)員。那次演出非常成功。學(xué)校演完后，又去了附近的農(nóng)村和部隊(duì)演。其中就有他父親的工程兵團(tuán)。演出結(jié)束時(shí)，他父親作為部隊(duì)政委上臺(tái)和小演員一一握手，其中也有崔永元，那次握手是他們父子間惟一的一次正式握手，給崔永元留下了難忘的印象，因?yàn)樗械侥鞘且淮文腥藢?duì)男人的握手，父親的手很有力，他感到一種永遠(yuǎn)的支持和信任，他覺(jué)得在父親鼓勵(lì)下走過(guò)了一段很長(zhǎng)的路，每走一步，他就長(zhǎng)大一分。（如果父親當(dāng)初幫他“說(shuō)情”，讓小永元輕易如愿，小永元就不可能獲得如此實(shí)在的人生體驗(yàn)，也不可能有如此深刻的人生感悟。路只有自己走，孩子才能長(zhǎng)大。）直到他成名以后，談到他的父母親時(shí)，他仍很動(dòng)情，他說(shuō)，我的父親像太陽(yáng)，光明磊落；我的母親像月亮，溫柔無(wú)邊。給我們幼小的心中也注入了光和熱，不給一絲陰暗的心理有存身之地。這是一種終身受用不盡的財(cái)富，所以我要說(shuō)，這一生對(duì)我最有影響力的是我的父母。

四大教育誤區(qū)埋沒(méi)聰明孩子

　　每個(gè)孩子都是不同的。家長(zhǎng)要做的應(yīng)是：了解孩子的特點(diǎn)，理解他，創(chuàng)造適合他成長(zhǎng)的環(huán)境。但是很多家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的正確理解和認(rèn)識(shí)，用社會(huì)上統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”去要求孩子，結(jié)果不但不利于孩子成長(zhǎng)，還可能埋沒(méi)原本很聰明的孩子.

　　鋼琴、繪畫(huà)、跳舞。越來(lái)越多家長(zhǎng)不惜重金讓寶寶早早參加各種培訓(xùn)班。相反，碰到孩子發(fā)呆、多動(dòng)、內(nèi)向……家長(zhǎng)們卻認(rèn)為只是小問(wèn)題。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵教授指出，由于家長(zhǎng)缺乏對(duì)寶寶學(xué)習(xí)能力的正確理解和認(rèn)識(shí)，往往用社會(huì)上統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”去強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果衍生出很多不利于寶寶成長(zhǎng)發(fā)展的錯(cuò)誤做法。

　　開(kāi)發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)能力最好能有專(zhuān)業(yè)人士的參與。

　　誤區(qū)一：孩子發(fā)呆就是有問(wèn)題

　　如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒(méi)做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會(huì)認(rèn)為孩子是不是有什么問(wèn)題，或者是在浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)此，鄒小兵認(rèn)為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒(méi)有意識(shí)到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　鄒小兵介紹說(shuō)，學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能等，后者則是一種無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)。他還說(shuō)，其實(shí)，在我們覺(jué)得什么都沒(méi)想的時(shí)候，大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息，只是不是用意識(shí)去努力地實(shí)行而已。

　　因此，家長(zhǎng)應(yīng)該理解孩子，了解孩子個(gè)性、氣質(zhì)特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長(zhǎng)的環(huán)境。

　　誤區(qū)二：“迷信”智力測(cè)試

　　圓圓快3歲了，在說(shuō)話(huà)、運(yùn)動(dòng)、背兒歌、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶比起來(lái)，似乎差一些。

　　媽媽很著急，買(mǎi)了好幾本智力測(cè)試和智力開(kāi)發(fā)的書(shū)來(lái)鍛煉寶寶，后來(lái)帶著圓圓去檢查，看看是否有智力問(wèn)題。結(jié)果在測(cè)驗(yàn)時(shí)，寶寶的某些能力沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，不愿意開(kāi)口發(fā)聲、沒(méi)能好好爬樓梯；面對(duì)著很低的測(cè)試分?jǐn)?shù)，媽媽就懊惱不已，不知道是否還要再測(cè)試一次。

　　“智力測(cè)驗(yàn)只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)而貼上"笨孩子的標(biāo)簽"，那么就會(huì)因此而忽略孩子在其他方面的能力，對(duì)這些孩子的成長(zhǎng)發(fā)展造成傷害。”鄒小兵指出，目前很多智力測(cè)驗(yàn)已經(jīng)落后于心理學(xué)的發(fā)展實(shí)際，只能測(cè)出孩子的一部分能力，家長(zhǎng)一旦知道孩子智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認(rèn)為自己的孩子就是笨，從而沒(méi)有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，很可能因此而抹殺了他們?cè)谄渌芰Ψ矫娴陌l(fā)展。

　　孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡(jiǎn)單地以一次的測(cè)試成績(jī)判斷他的智力，也不要因?yàn)橐粌蓚€(gè)方面能力的薄弱，而否認(rèn)了孩子的整體能力；相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個(gè)性，采用個(gè)性化的教育方式。

　　畢業(yè)于哈佛醫(yī)學(xué)院的美國(guó)權(quán)威學(xué)能專(zhuān)家梅爾·列文化博士，經(jīng)過(guò)30年的臨床研究與觀察，提出了八大學(xué)習(xí)模式，即由注意力、記憶、語(yǔ)言、空間排序、時(shí)間排序、運(yùn)動(dòng)、社交和高級(jí)思維八大系統(tǒng)組成。很少有孩子面面俱到，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，不要將孩子劣勢(shì)擴(kuò)大成“問(wèn)題孩子”，而是更有針對(duì)性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。

　　誤區(qū)三：“慢孩子”就是“笨孩子”

　　學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長(zhǎng)時(shí)間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長(zhǎng)和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。

　　鄒小兵教授介紹說(shuō)，這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類(lèi)孩子的一種行為方式。

　　鄒小兵還舉例說(shuō)，“慢孩子”可能學(xué)一首詩(shī)的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。而且，這些“慢孩子”長(zhǎng)大后很有可能具備其他“快孩子”沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時(shí)，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。國(guó)外學(xué)能專(zhuān)家還建議家長(zhǎng)讓孩子學(xué)會(huì)控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個(gè)可以幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去控制他的行為和一些語(yǔ)言的節(jié)奏。

　　誤區(qū)四：孩子“愛(ài)動(dòng)”就是“多動(dòng)癥”

　　課堂上沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，所有人都安靜地聽(tīng)課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會(huì)說(shuō)說(shuō)話(huà)，做做小動(dòng)作等，來(lái)擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認(rèn)為是有多動(dòng)癥的。

　　根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論，這類(lèi)孩子其實(shí)屬于運(yùn)動(dòng)機(jī)能占優(yōu)勢(shì)，故喜歡用肢體代表語(yǔ)言。所以，并不是所有“愛(ài)動(dòng)”的孩子都是真的患有多動(dòng)癥。有的孩子比較聰明，聽(tīng)老師講了一半課程，就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng)，知道下面該講什么了，感覺(jué)無(wú)聊便開(kāi)始做做小動(dòng)作。對(duì)于這類(lèi)孩子，老師和家長(zhǎng)更應(yīng)學(xué)會(huì)了解其特點(diǎn)，采用不同的方式來(lái)進(jìn)行教育。比如，老師可以在孩子感覺(jué)無(wú)聊時(shí)提個(gè)問(wèn)題，夸獎(jiǎng)一下，調(diào)動(dòng)其興趣繼續(xù)聽(tīng)下去。

　　其實(shí)，注意力集中有問(wèn)題的孩子往往創(chuàng)造力非常強(qiáng)，他們的腦子常常冒出一些新的想法。同時(shí)，這些注意力有缺陷的孩子，也經(jīng)常有沖動(dòng)的表現(xiàn)，所以學(xué)校就會(huì)給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，受到老師的批評(píng)。其實(shí)，大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他們認(rèn)識(shí)到自己存在著創(chuàng)造性，同時(shí)也讓他們知道自己有注意力方面的問(wèn)題，這樣才能幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，讓他們?cè)诮窈蟮娜松蝎@得成功。

　　開(kāi)發(fā)寶寶“學(xué)能”應(yīng)向?qū)I(yè)人員取經(jīng)，鄒小兵教授指出，造成以上諸多育兒誤區(qū)的原因有很大一部分是因?yàn)閺V大父母對(duì)寶寶未來(lái)發(fā)展的期望越來(lái)越高，但卻缺乏對(duì)寶寶學(xué)習(xí)能力的正確理解和認(rèn)識(shí)，以致強(qiáng)制學(xué)習(xí)、拔苗助長(zhǎng)、人云亦云和盲目從眾等現(xiàn)象比比皆是。

　　“對(duì)孩子的教育并沒(méi)有定勢(shì)，應(yīng)該根據(jù)其天賦和特性來(lái)具體對(duì)待。公平的教育就是對(duì)所有的人不公平，父母應(yīng)重視孩子的個(gè)體教育，用科學(xué)的育兒理念來(lái)武裝頭腦，”鄒小兵教授說(shuō)，“開(kāi)發(fā)寶寶潛能的基礎(chǔ)應(yīng)該是尊重孩子的個(gè)性，而不是一味用共性的規(guī)則去要求他們。”

　　鄒小兵分析，造成這種現(xiàn)象的其中一個(gè)重要原因是兒童保健專(zhuān)業(yè)人員在我國(guó)嬰幼兒早期教育工作的明顯缺位。日前，由中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科分會(huì)嬰幼兒保健學(xué)組在全國(guó)七個(gè)城市針對(duì)1200多位0～3歲嬰幼兒父母的調(diào)查表明：超過(guò)半數(shù)的父母意識(shí)到需要特別培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)能力，但是僅有一成父母意識(shí)到從事嬰幼兒健康的專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)的重要性。

　　而據(jù)了解，目前國(guó)際上關(guān)于嬰幼兒早期學(xué)能發(fā)展其實(shí)已經(jīng)形成了科學(xué)系統(tǒng)的理論，并有專(zhuān)業(yè)醫(yī)務(wù)人員給予父母指導(dǎo)。但是在國(guó)內(nèi)新晉爸爸媽媽們的“育兒經(jīng)”，多是從長(zhǎng)輩、同事、幼教人員等處咨詢(xún)得來(lái)的，而很少有人會(huì)請(qǐng)教兒童保健專(zhuān)業(yè)人員。

家教誤區(qū)知多少

   ●“孩子教得好不好是校方的責(zé)任” 
　　“許多家長(zhǎng)認(rèn)為，我花幾萬(wàn)塊錢(qián)把孩子送到你們這么好的學(xué)校，把孩子教育好，自然就是學(xué)校的事情，教不好，自然就是學(xué)校不行、老師不行！”海南實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)王如琨說(shuō)。  
 

　　海南師范學(xué)院附屬小學(xué)教師賀曉英已經(jīng)有20年教齡，她說(shuō)，許多家長(zhǎng)工作忙，實(shí)在不能作為不管孩子的借口。把孩子教育好，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)三者缺一不可。

　　●把分?jǐn)?shù)作為最重要的目標(biāo)

　　許多家長(zhǎng)把孩子的分?jǐn)?shù)看成最重要的教育目標(biāo),考高分家長(zhǎng)高興、榮耀，考不好就生氣，甚至打罵。更多的家長(zhǎng)為孩子周末報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班、或者請(qǐng)家教，把孩子的時(shí)間全部占滿(mǎn)才放心。

　　“金錢(qián)不能代表時(shí)間，滿(mǎn)足孩子不是真正的關(guān)心，什么都代替不了和孩子在一起的時(shí)間，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一次傾聽(tīng)……而不是上來(lái)就問(wèn)成績(jī)、提要求。”王如琨說(shuō)。

　　●不懂愛(ài)護(hù)孩子的方法

　　家長(zhǎng)大都是愛(ài)護(hù)孩子的，但有些人的確不懂愛(ài)護(hù)的方法。

　　王如琨說(shuō)，許多家長(zhǎng)天真地以為，孩子在幼兒園、在小學(xué)很乖、學(xué)習(xí)很好，到了初中、高中一樣會(huì)很好，缺乏對(duì)孩子生理、心理變化的研究，對(duì)孩子的信任慢慢變成了放任。

　　還有一種錯(cuò)誤的愛(ài)護(hù)，就是“關(guān)注變監(jiān)控”，許多家長(zhǎng)孩子做什么都不信任，什么都要管什么都要問(wèn)，孩子做什么家長(zhǎng)都知道，給孩子以強(qiáng)烈的被監(jiān)控的感覺(jué)，無(wú)形上造成了很大的壓力。

　　●一切都包辦代替

　　賀曉英說(shuō)，有些老人考慮孩子什么也不會(huì)，什么都給孩子包辦、代替，造成孩子自立能力極差；有些老人對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，容易管出自私的孩子。

　　王如琨認(rèn)為，孩子到了初中，已經(jīng)對(duì)媽媽的嘮叨、細(xì)膩產(chǎn)生了厭煩感。他呼吁，父親們也應(yīng)該多管管孩子的教育，尤其是到了初中以后。

　　●缺少與孩子溝通

　　王如琨說(shuō)，有的家長(zhǎng)在孩子出了問(wèn)題后要么責(zé)怪校方，要么責(zé)怪孩子的朋友，或是夫妻間相互責(zé)怪。

　　“其實(shí)，這部分家長(zhǎng)都沒(méi)有做到真正和自己的孩子溝通，了解自己的孩子。而他們自己，更是要注重‘言傳身教’，家長(zhǎng)確實(shí)是孩子第一任老師，也是終身的老師。”王如琨說(shuō)。

　　●老愛(ài)拿孩子和別人比

　　典型的表現(xiàn)是：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)后，某家長(zhǎng)回家跟孩子說(shuō)，你看人家××，多乖、學(xué)習(xí)多好，人家的媽媽開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)多風(fēng)光，你什么時(shí)候也能讓媽媽聽(tīng)見(jiàn)夸夸你的話(huà)？

　　王如琨認(rèn)為，家長(zhǎng)們的愿望是好的，但總想拿自己的孩子和很優(yōu)秀的孩子比，總抱怨自己的付出沒(méi)有應(yīng)有的回報(bào)，肯定會(huì)很失落，也會(huì)讓孩子承受很大的壓力。

　　“問(wèn)題學(xué)生”的背后往往有“問(wèn)題家長(zhǎng)”，專(zhuān)家呼吁——辦名副其實(shí)的家長(zhǎng)學(xué)校。

　　海南二中教師李玉柱的一封信，引起了許多教育工作者的強(qiáng)烈共鳴。海南實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)王如琨等讀者呼吁，各校應(yīng)考慮創(chuàng)辦名副其實(shí)的家長(zhǎng)學(xué)校，把家長(zhǎng)教育有計(jì)劃地納入教育版圖。

　　手機(jī)尾號(hào)為3019的讀者發(fā)來(lái)短信說(shuō)：“李玉柱道出了全體中小學(xué)教師的心聲，全面提高人的素質(zhì)，忽視家庭教育不行，建議海南省開(kāi)設(shè)提高家長(zhǎng)教育水平的家庭教育學(xué)校。”

　　海南實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)王如琨則對(duì)記者直言,想和學(xué)校一起共同教育好孩子，家長(zhǎng)一定要與時(shí)俱進(jìn)。而現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況是，孩子進(jìn)入初中后，生理心理發(fā)生的變化讓許多家長(zhǎng)茫然無(wú)措，他們不知道自己的孩子喜歡聽(tīng)誰(shuí)的歌、跳什么舞、偶像是誰(shuí)、同學(xué)圈里流行什么……許多家長(zhǎng)不敢理直氣壯地說(shuō)：“我了解我的孩子！”

　　“各校應(yīng)考慮創(chuàng)辦名副其實(shí)的家長(zhǎng)學(xué)校，把家長(zhǎng)教育有計(jì)劃地納入教育版圖，根據(jù)小學(xué)、初中、高中不同時(shí)期孩子的不同學(xué)習(xí)、心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一些課程，讓家長(zhǎng)真正愿管、會(huì)管、能管孩子。”王如琨說(shuō)。

　　王如琨所在的海南實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二年級(jí)去年曾經(jīng)做過(guò)這樣的嘗試：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)請(qǐng)單號(hào)學(xué)生的家長(zhǎng)和雙號(hào)學(xué)生自由溝通，同理，請(qǐng)雙號(hào)學(xué)生的家長(zhǎng)和單號(hào)學(xué)生自由溝通，了解家長(zhǎng)、孩子兩種角色各自的困惑與需求，效果非常好。

11種教育方法會(huì)毀掉孩子的一生

　　1、從孩子?jì)雰簳r(shí)期開(kāi)始，就對(duì)他有求必應(yīng)，要什么給什么。

　　這樣當(dāng)他長(zhǎng)大后，就會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為：萬(wàn)物皆備于我。

　　2、當(dāng)他口出污言穢語(yǔ)時(shí)，盡管譏笑他。

　　這要他的詞匯會(huì)越來(lái)越不成體統(tǒng)，說(shuō)出話(huà)來(lái)把人氣個(gè)半死。

　　3、永遠(yuǎn)不對(duì)他進(jìn)行精神道德教育，讓他自己混到成年時(shí)再說(shuō)，讓他自己去決定一切。

　　4、避免對(duì)孩子說(shuō)他犯了錯(cuò)誤，免得孩子有時(shí)候會(huì)感到內(nèi)疚。

　　這樣他將來(lái)出去偷東西，或者因?yàn)槠渌蚍缸锒淮兜臅r(shí)候，會(huì)感到全世界都在同他作對(duì)，他反倒成了受害者。

　　5、把他隨手亂丟的一切東西都替他收拾好，千萬(wàn)不能讓孩子自己動(dòng)手，免得他累著。

　　這樣他會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，遇事把一切責(zé)任都推給別人。

　　6、不論好壞書(shū)刊，任其自看，不聞不問(wèn)，更不予干涉。

　　而家里倒是收拾得干干凈凈，餐具也做了徹底的清毒，但就是不管孩子的腦袋里裝了多少垃圾。

　　7、父母經(jīng)常吵架，惡言相加，根本不顧忌孩子在場(chǎng)。

　　這樣，將來(lái)父母感情破裂，離婚時(shí)，孩子不致于感到意外。

　　8、孩子要用多少零用錢(qián)都照給不誤，不要讓自己干活掙錢(qián)，也別叫他節(jié)省，如何讓他和父母當(dāng)年一樣受苦受累呢？

　　9、對(duì)他在飲食、起居方面的無(wú)理要求，總是姑息遷就，否則萬(wàn)一他生氣了，著急了，那可不得了。

　　10、當(dāng)他和鄰居，老師或警察發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)堅(jiān)定不移地站在孩子一邊，讓孩子知道：那些人都是對(duì)你不公平的。

　　11、當(dāng)孩子闖了大禍以后，慎重地聲明說(shuō)：“這點(diǎn)雞毛蒜皮的小事， 未免小題大做了吧？”。