“繪本閱讀應(yīng)該從何時(shí)開始?”

　　“怎樣的繪本孩子才會(huì)喜歡?”

　　“孩子不感興趣怎么辦?”

　　作為重要的早期閱讀材料，繪本因?yàn)橛欣谔岣吆⒆诱Z(yǔ)言能力、社會(huì)性發(fā)展以及社會(huì)性建構(gòu)而越來(lái)越受到家長(zhǎng)的關(guān)注，但家長(zhǎng)在具體實(shí)施上也面臨上述諸多困惑。

　　繪本閱讀從孩子出生就可以開始。面對(duì)種類繁多的國(guó)內(nèi)外繪本，家長(zhǎng)在挑選時(shí)往往無(wú)從下手，對(duì)此家長(zhǎng)可以參考一些專業(yè)網(wǎng)站，他們會(huì)根據(jù)孩子的年齡、分類主題來(lái)做推薦。

　　親子共讀的方式最有效

　　“寶寶快2歲了，每次給他看繪本，總是翻不了幾頁(yè)就跑去找玩具了。”專家們表示，要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，首先要選擇孩子喜歡的、有趣味的繪本，其次閱讀方式要有趣，不要強(qiáng)迫孩子去識(shí)字、講“正確”的故事，更多的是讓孩子在閱讀中感受到快樂。

　　繪本閱讀最好采用親子共讀的方式，“親子共讀是閱讀的第一步，媽媽講幾遍，孩子再自己講。這是一個(gè)模仿、創(chuàng)造的過程，讓孩子自然而然過渡到自主閱讀。在閱讀時(shí)要讓孩子去感受、理解、用自己的方式‘看圖說(shuō)故事’，避免一字一字地‘念’”。

　　繪本不僅可以用來(lái)讀，它還可以用來(lái)角色表演、做孩子的美術(shù)創(chuàng)意素材，家長(zhǎng)可從中挖掘出很多親子互動(dòng)的素材。

　　■誤區(qū)提醒

　　有圖的書=圖畫書

　　在圖畫書里，圖不僅敘述著故事，還用人物的神態(tài)、表情甚至結(jié)構(gòu)等許多細(xì)節(jié)表現(xiàn)這個(gè)故事，這就是圖畫的語(yǔ)言，而孩子恰恰是閱讀圖畫語(yǔ)言的高手，成人卻常常把圖畫書當(dāng)文字來(lái)閱讀。

　　繪本是孩子的世界

　　優(yōu)秀的繪本不僅是孩子的，也是成人的，只不過不同年齡讀出的味道不同。愛書的父母，是孩子最好的閱讀啟蒙老師。

　　別的孩子都在讀

　　閱讀是件很個(gè)性的事，市面上流行的或鄰家孩子、成人自己喜歡的繪本，并不一定對(duì)自己孩子的口味，需要父母細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)自己孩子的閱讀傾向與愛好，用心挑選，而不是“照單全收”。

　　閱讀目的性過強(qiáng)

　　比如規(guī)定孩子一天讀幾本書、認(rèn)多少字，其實(shí)，親子閱讀有一個(gè)很重要的原則——寧少毋多。不要把圖畫書當(dāng)作識(shí)字練習(xí)冊(cè)，不必追問每本書的現(xiàn)實(shí)意義，讓孩子享受純粹的閱讀，享受字里行間樂趣，真正愛上閱讀。

　　■家長(zhǎng)疑問

　　以大人視角繪制的繪本孩子無(wú)法理解

　　身邊很多朋友買繪本時(shí)都是參考圖書網(wǎng)站的排名或朋友推薦，我也買過一些知名的國(guó)外繪本，但孩子有時(shí)并不感興趣。

　　關(guān)于繪本選擇一直有兩種看法：一是所有繪本適合所有的孩子，一是孩子的繪本閱讀要分年齡段。我們?cè)谟變簣@教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)第一種觀點(diǎn)并不成立。有些繪本孩子根本無(wú)法理解。

　　比如《猜猜我有多愛你》是曾經(jīng)被炒得很熱的繪本，描寫的語(yǔ)句很優(yōu)美，但是我們發(fā)現(xiàn)在幼兒園教學(xué)中，即使大班的孩子也很難理解。他們不知道在講什么，不感興趣。所以有時(shí)，繪本排名、書評(píng)僅能作為參考，不要盲目遵循。因?yàn)闀u(píng)更多是大人的閱讀體驗(yàn)，不一定適合孩子。

　　我從孩子百天后，就開始給她買繪本。其中一些是她至今不感興趣的繪本。

　　這些繪本屬于兩類：一類根本是畫給成人看的繪本，一類是成人用自己的理解畫給孩子看的，并沒有真的明白孩子怎么看世界。此外，還有一些繪本，雖然注明專門為孩子設(shè)計(jì)，但由于文化差異和作者的視角，也不一定能引起孩子興趣。

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