班主任在日常工作中要經(jīng)常面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也經(jīng)常要批評(píng)學(xué)生。批評(píng)和表?yè)P(yáng)確實(shí)是教育的雙翅，缺一不可。雖說(shuō)好學(xué)生是夸出來(lái)的，在教育學(xué)生時(shí)要多肯定、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，但缺少了批評(píng)的教育也是不完整的。批評(píng)，絕不是簡(jiǎn)單的指出學(xué)生所犯錯(cuò)誤，更不能簡(jiǎn)單粗暴，批評(píng)是需要技巧的，我們每一位教師特別是每一位班主任都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)，努力做到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。這種批評(píng)既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又把希望留給了學(xué)生，還讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感覺(jué)到溫暖和慚愧。怎樣才能達(dá)到這種境界呢？

　　首先，讓學(xué)生接受批評(píng)教育的前提是關(guān)愛(ài)學(xué)生。平時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的情感投入，讓所有學(xué)生感受到班主任發(fā)自真心的關(guān)愛(ài)。班主任就是班里的大家長(zhǎng)，要心態(tài)平和的接受每一個(gè)孩子的缺點(diǎn)，明白我們教育的目的就是讓這些孩子的人格逐漸完善。抱著這樣的態(tài)度我們就不會(huì)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生有極大的反感情緒，學(xué)生的眼睛都是明亮的，他們會(huì)從你的眼神里感受到你對(duì)他們是不是真心關(guān)愛(ài)。只有情感上親近學(xué)生，學(xué)生才會(huì)接受你的教育。

　　其次，要把握三條原則。一是不要當(dāng)著眾多同學(xué)的面批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生。我們都知道，每個(gè)人都有自尊心，學(xué)生犯錯(cuò)誤，并不證明學(xué)生的人品有什么問(wèn)題。二是不要當(dāng)著家長(zhǎng)的面批評(píng)學(xué)生，要給家長(zhǎng)和學(xué)生留足了面子，這一點(diǎn)很重要。我們都知道，學(xué)生很少有不在乎自己家長(zhǎng)的感受的，在家長(zhǎng)面前指出孩子的缺點(diǎn)也會(huì)讓學(xué)生很反感，孩子的問(wèn)題可以和家長(zhǎng)私下里交流。三是不要因一次錯(cuò)誤就否定學(xué)生的全部。在批評(píng)學(xué)生之前先想一想這個(gè)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)出的“閃光點(diǎn)”，批評(píng)一定要和表?yè)P(yáng)相結(jié)合。在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的前提下再指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，學(xué)生也樂(lè)于接受。同時(shí)還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，老師是在實(shí)事求是的評(píng)價(jià)他，沒(méi)有任何偏見(jiàn)。

　　第三，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，講求方法。不是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師就馬上找到他，非要論個(gè)是非曲直。有時(shí)候可以利用開(kāi)班會(huì)的時(shí)候在全體同學(xué)面前指出某種行為的不當(dāng)，讓有這種問(wèn)題的學(xué)生自己去反思，大多數(shù)學(xué)生還是能夠認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題并改正的，如果預(yù)期的效果沒(méi)有達(dá)到，也要在班里先營(yíng)造一種氛圍，讓大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)識(shí)到這樣做的不妥，這樣，再對(duì)有問(wèn)題的個(gè)體學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候也會(huì)取得更好的效果。

　　第四，批評(píng)要實(shí)事求是，就事論事，不要“翻舊賬”。學(xué)生犯了錯(cuò)誤切不可一股腦的把他以前所犯的錯(cuò)誤都倒出來(lái)，只要把本次錯(cuò)誤行為作出客觀的剖析和中肯的評(píng)價(jià)就可以了。否則，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)心胸狹窄，不夠大量的人，極易在學(xué)生面前失去威信與信任。批評(píng)學(xué)生一定不是讓學(xué)生難堪，而是讓他認(rèn)識(shí)到自己的某種行為有悖集體利益，有損他人，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就達(dá)到了教育的效果，就應(yīng)給予積極的肯定。

　　第五，批評(píng)學(xué)生還要善于“冷處理”。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤一時(shí)不能正確認(rèn)識(shí)的時(shí)候。教師最好不要“窮追猛打”，我們都知道，有時(shí)候迫于教師的壓力，學(xué)生即使心里不服氣，也會(huì)口頭承認(rèn)錯(cuò)誤或?qū)懗鰴z查，有甚者甚至出現(xiàn)“頂牛”現(xiàn)象，沒(méi)有達(dá)到真正教育目的。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤一時(shí)回不過(guò)彎來(lái)，可以先“冷處理”，給他充分的時(shí)間自己去思考，教師要善于尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生心服口服的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

　　總之，教育本身就是一項(xiàng)育人的藝術(shù)，就像園丁給小樹(shù)修枝剪葉，一個(gè)好的園藝師知道什么時(shí)候剪，剪到什么程度才是美。所以，把教育行為當(dāng)成一種藝術(shù)吧，教師也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中感受育人的快樂(lè)。

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