淺談孩子嫉妒心理的克服

                                                                            -張富山

     一個(gè)人的心理發(fā)展是有階段性的特點(diǎn)。而小學(xué)生所處的這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)是熱情好動(dòng)、模仿性強(qiáng)、可塑性大、受環(huán)境的影響大、個(gè)性不夠穩(wěn)定。這就需要家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心孩子的生活，努力激發(fā)、培養(yǎng)孩子健康的興趣和愛好，竭力抑制嫉妒對(duì)學(xué)生的侵?jǐn)_，使其形成良好的個(gè)性心理。教師可以多組織學(xué)生參加各種課內(nèi)外的學(xué)習(xí)、文體、交游、參觀等活動(dòng)，這樣可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)劑一下孩子緊張的學(xué)習(xí)生活，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)孩子樂觀向上、不拘小節(jié)、豁達(dá)開朗的品質(zhì)，從而能很好地抑制嫉妒心理對(duì)孩子的不良影響。

     在教育落后的孩子進(jìn)步過程中，教師應(yīng)該充分肯定他們所取得的每一點(diǎn)成績(jī)，尤其是對(duì)那些落后程度比較嚴(yán)重的孩子，更應(yīng)該用“放大鏡”去尋找他們淹沒于問題與缺點(diǎn)之中的“閃光點(diǎn)”和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。這樣就能使他們重新點(diǎn)燃自尊心的火種，獲得克服缺點(diǎn)、發(fā)奮進(jìn)取的勇氣和自信。美國(guó)現(xiàn)代著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛認(rèn)為，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、充分地肯定一個(gè)人所取得的成績(jī)，能使他產(chǎn)生“最佳情緒體驗(yàn)”，即“感到強(qiáng)烈的喜悅、欣慰、幸福……還會(huì)對(duì)別人，對(duì)整個(gè)世界產(chǎn)生愛意，甚至?xí)幸环N要馬上做點(diǎn)事作為報(bào)償?shù)挠薄?duì)于年幼的孩子來說，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、肯定、獎(jiǎng)勵(lì)等外部手段往往有更大的作用。