用“愛”撫平受傷的心靈

              —— 對單親家庭孩子小宇的個案指導(dǎo)

一、孩子基本情況

小宇，男，13歲，是一名六年級的住宿學生。也是一個成長單親家庭的孩子，在孩子八歲時，小宇的父母一個是漢族，另一個是回族，由于風俗習慣不同，有了孩子后經(jīng)常吵架，最終以感情不和離異。小宇也跟母親回新疆生活，由于小宇的母親為了給小宇創(chuàng)設(shè)更好的學習條件，不得不出去跑“摩的”，孩子就托付給姥姥照顧，姥姥特別疼愛這個失去父親的孩子，對他嬌寵溺愛，百依百順。小宇平時的學習拖拉，作業(yè)經(jīng)常不按時完成，愛說謊，成績一直在七八十分徘徊。平時自理能力差，課桌的經(jīng)常是亂七八糟的就跑出去打籃球，下節(jié)課上課聽到鈴聲，氣喘吁吁跑回教室再將課桌上的東西一股腦全部塞到抽屜里。經(jīng)常會說一些臟話。

二、情境再現(xiàn)和問題表現(xiàn)

（一）情境再現(xiàn)

情景1：小宇剛轉(zhuǎn)進我們班的一個星期一早晨，數(shù)學課代表到辦公室交數(shù)學作業(yè)，說小宇忘記代數(shù)學作業(yè)，我就與母親聯(lián)系。（因為母親每個星期要回姥姥家看孩子）讓她下來 時記得把小宇的周末的作業(yè)帶到學校，半個小時后，我見到的情境是這樣的，小宇的媽媽氣哄哄的來到辦公室，后面跟著小宇，小宇的臉紅紅的，很明顯，是媽媽打的，我先讓小宇回教室，與他的母親攀談起來，才知道小宇周末的作業(yè)就沒有做，他說謊了，母親氣不過，就狠狠地抽了幾個耳光……

情景2：五年級上學期一天，我聽一位老師告訴我，說我們有個別男生胳膊上刺字，我聽后都有些不相信，這么小的孩子，他不痛嗎？帶著疑問，在下午我就男生留下來，讓孩子們把衣服袖子卷了起來，映入我眼簾的是有幾個孩子細長的胳膊上真的有用小刀劃過的痕跡，有的刻得女孩的名字，有的就是幾道血印子，小宇也在其中，我把這 幾個孩子單獨叫到辦公室詢問事情原委，原來都是小宇“帶領(lǐng)大家”刻的，當我問到小宇時，他有一些不屑一顧，我問他你在胳膊上用刀子劃不痛嗎？他不吱聲，我說你的母親知道嗎？他搖搖頭，你可以告訴我你為什么這樣做嗎？他哭了……最后他告訴我，他母親告訴他的父親又結(jié)婚了，他恨他父親，他要讓著一道道血印子告訴自己等我長大了……我發(fā)現(xiàn)小宇用牙緊緊咬著雙唇，他恨她的父親，他認為父親再婚就是拋棄了他，他要報復(fù)……

情景3：本學期的一個星期一中午，我們的小科哭著喊“報告！”進到辦公室，就泣不成聲告訴我說，小宇打他了，我問為什么？小科告訴我說，他就對小宇說，你會不會傳球，小宇再在他的臉上扇了兩個耳光。

（二）孩子的問題分析

      透過以上情境我們發(fā)現(xiàn)小宇是一個性情暴躁的，愛說謊，思想偏激的孩子，很容易因為小事、小舉動而發(fā)怒，情緒突然爆發(fā)，甚至是歇斯底里的發(fā)作。并伴有憎恨、有暴力傾向。

三、孩子問題成因分析

（一）家長的家庭教育方式

1、媽媽的簡單粗暴、缺乏理性的教育方式。

由于離婚后母親生活壓力，心理壓力極大，對小宇的期望值很高，當孩子犯了錯誤，也不聽孩子的解釋，就是一頓狠揍，揍完后在苦口婆心講一堆大道理，告訴孩子他是她的精神支柱，他都是她的希望，讓孩子知道自己的苦心。想一想，挨了揍的孩子是否可以理解媽媽的做法，反而會讓孩子覺得是媽媽不愛他了，把他看作是“包 袱”，最后痛恨“拋棄她們母子”的父親，激發(fā)了孩子的“復(fù)仇”心理。 

2、姥姥的溺愛式的教育方式

對于“失去”父親的孩子，姥姥格外照顧這個外孫。在學習上，對于沒有文化的姥姥來說，只要孩子說作業(yè)寫完了，就不再過問孩子的學習，就讓孩子出去找其他孩子玩，即使與別的孩子打架，也只是簡單批評幾句。平時遷就孩子的地方多，嚴格的時間少，周一孩子上學，姥姥也像電視中老人一樣也囑咐孩子到了學校要好好學習，聽老師的話，不要闖禍，，這樣的叮囑對于孩子來說早已習以為常，左耳朵進，右耳朵出，根本不能記于心間。

3、學校老師的“忽視，貶低”教育方式

      作為小宇的數(shù)學教師及班主任，以前我總是揪住小宇的問題說事，很少看到他的一點點進步，每次與母親溝通時，一再說孩子如何不好，在課堂上如何搗亂，作業(yè)不按時完成等類的事情，而忽視了孩子在成長過程中進步。致使孩子覺得我是一個愛“告狀”的老師。

四、具體改進措施（指導(dǎo)過程）

（一）對小宇的媽媽的指導(dǎo)菜單

1、改變教育孩子的教育方式

經(jīng)過長時間與小宇的媽媽的接觸，我發(fā)現(xiàn)小宇的母親是一個性子急，嗓門大，當孩子犯了錯誤，或者孩子的想法與自己想法發(fā)生沖突時，就生氣，用強勢的語氣把孩子壓下去，如果還頂嘴，媽媽就會動手。小宇現(xiàn)在處于青春叛逆期，如果媽媽再這樣強勢只會激起孩子的反抗。我建議小宇的媽媽改變自己的教育方式，即使孩子犯了錯誤，不要劈頭蓋臉的批評，先等一等，或者試著心平氣和的語氣和孩子交流，問清楚事情的原委，再與孩子一起分析問題出在哪里？如何改進？讓孩子真正感受到母親的 改變，當孩子遇上“困難”時，他也會把自己真實的想法告訴你。愿意把“你”當作知心朋友。

2、改變錯誤的育人觀念

學習了家庭教育之后，我也力求改變自己，在與小宇的媽媽交談的過程中，小宇的媽媽發(fā)現(xiàn)最近孩子在一段時間孩子有進步。我建議小宇的媽媽不要把分數(shù)的高低看作衡量孩子進步或退步的唯一標準。每個星期在與孩子見面交流時不要針對性詢問孩子在學校犯錯誤了，應(yīng)該從其他方面詢問孩子是否進步。

（二）對小宇的姥姥的指導(dǎo)菜單

     古人云："雖曰愛之，其實害之，雖曰愛之，其實仇之。"建議姥姥不要過度的溺愛孩子。對待小宇和其他孫子一樣，有錯誤一樣要嚴厲批評，不能因為他是一個“特殊”的孩子而對他“呵護”備至。過分的溺愛孩子，就等同放縱您的孩子。您保持正常的心態(tài)，用正常的方式對待孩子，孩子就不會覺得自己與別人有什么不同，不需要別人的同情、憐憫。

（三）對小宇的老師的指導(dǎo)菜單

1、坦誠相待，建立良好的師生關(guān)系

學習的家庭教育后，我主動找小宇談心，把我以前對他的成見開誠布公說出來，首先來了一個自我批評，讓孩子覺得老師可以承認自己的錯誤，我為什么也不能像老師那樣呢？經(jīng)過多次與小宇談心，我發(fā)現(xiàn)小宇對我不再那樣敵視了，是不是也會跑過來問我一些他不知道的事情。

2、對小宇多鼓勵，捕捉亮點，建立自信

只有充分挖掘離異家庭孩子的積極因素，才能更好地用積極因素克夫消極因素。小宇很喜歡上音樂課，我就鼓勵小宇去參加學校搞得校園小歌手大賽，讓他在活動中發(fā)揮它的特長，增強集體榮譽感，樹立他的自信心。

五、指導(dǎo)成果

1、小宇真的變了

經(jīng)過了一段時間的指導(dǎo)，英語老師也給我反應(yīng)，小宇在英語課上不再搞亂，上課積極發(fā)言，考試成績也從四五十分進步到六七十分。家庭作業(yè)也可以保質(zhì)保量的完成。 

在與小宇的母親交流的過程中也了解到小宇，孩子回到家也會給媽媽說學校發(fā)生的事情，孩子開朗的許多，回家還會幫助姥姥干家務(wù)，孩子責任感增強了。 

小宇的脾氣，性格有了明顯的改變，小宇與其他的同學的關(guān)系比較融洽了，同學們也不再到我的面前打小宇的“小報告”了，與同學之間爭吵少了，小宇說粗話，臟話的次數(shù)也越來越少。

2、姥姥、媽媽教育方式轉(zhuǎn)變了

   媽媽改變了以往的簡單粗暴、缺乏理性的教育方式。即使孩子犯了錯誤，母親不再打罵，而是及時先與我溝通了解事情的起因和經(jīng)過，再與兒子交流。姥姥也接受了我的建議，不再盲目的“愛”孩子，和孩子的母親統(tǒng)一教育孩子的教育方式。

六、指導(dǎo)師感悟

通過對小宇的指導(dǎo)使我體會到：

1、作為班主任，不能簡單的把學生說謊，不完成作業(yè)，頂撞老師等等都歸結(jié)于學生的品德問題，而是要深入調(diào)查、了解、分析找到問題的所在，制定出解決問題的策略，幫助家長改變錯誤教育方式，引導(dǎo)孩子走出陰影。

2、當今社會離婚率在農(nóng)村地區(qū)也在呈上升趨勢，單親的學生人數(shù)越來越多，在單親家庭中，學生往往背負中失去父親或母親的“包袱”，單親家庭中家庭成員也存在嚴重的問題，作為班主任有義務(wù)，也有責任幫助家長解決在教育孩子過程中遇到的教育問題，提高家長的家庭教育能力。