1.                              學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)孩子

    今天遇見(jiàn)幾位女兒班上的家長(zhǎng)，據(jù)他們反映：我們班上很多孩子完成作業(yè)是靠直接抄答案的，擔(dān)心再這樣抄下去，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知會(huì)怎樣了。我當(dāng)然也擔(dān)心成績(jī)，但更擔(dān)心這不好的學(xué)習(xí)行為會(huì)成為習(xí)慣！我在想我要怎么跟女兒談這件事呢？

    放學(xué)路上，我就像拉家常一樣似乎是無(wú)意、隨意的聊起：

   “剛才聽(tīng)?zhēng)孜患议L(zhǎng)說(shuō)起有些同學(xué)做作業(yè)是直接抄答案的，你怎么看待這件事？”

    女兒不太樂(lè)意回答：“那不都是自己的事嗎？”

    我見(jiàn)此立即將自己的語(yǔ)氣再往友善方面調(diào)整，讓自己的語(yǔ)氣里完全丟掉責(zé)備質(zhì)疑她的意思，我笑道：“是的，沒(méi)錯(cuò)，是他們自己的事，你怎么看待這個(gè)行為呀？”

    女兒愿意繼續(xù)談了：“他們覺(jué)得方便唄.”

   “是的，方便，而且完成作業(yè)速度更快了，是的，這是抄答案的好處，那么有沒(méi)壞處呢？”

   “壞處是不思考了?！?/span>

   “嗯，你說(shuō)的太對(duì)了，不用思考了。那么不思考會(huì)有怎樣后果呢？”

   “還是不會(huì)唄?！?/span>

   “嗯，是的，說(shuō)的太對(duì)了，自己還是不知道這些題目怎么做出來(lái)的。那么，接下去你們班學(xué)習(xí)成績(jī)兩級(jí)分化將會(huì)很?chē)?yán)重！”我忍不住語(yǔ)言嚴(yán)重了。

   “兩極分化，不都是這樣么？”女兒果然不同意了。

   “哦，沒(méi)錯(cuò)，班上學(xué)習(xí)成績(jī)是都是兩級(jí)分化，但是成員將改變了，我的意思是你們班將會(huì)重新洗牌，能獨(dú)立思考完成作業(yè)的，學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)一路飆升!"我不滿意自己用“飆升”這樣夸大事實(shí)的語(yǔ)言。但已說(shuō)出口，我趕緊深吸一口氣，緩和下自己，再次調(diào)整：“而抄答案完成作業(yè)的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很可能就慢慢慢慢走下坡了！”

    接著趕緊補(bǔ)充一句：“不過(guò)，幸虧我女兒懂得抄答案的壞處，所以沒(méi)這些擔(dān)心啦！

   女兒果然是沒(méi)有不悅。

   我在心里告誡自己：“好，行了，打住，就此打住，換個(gè)話題?！?/span>

　 到家后， 我興奮地把朋友發(fā)來(lái)的微信給女兒看“哇，女兒，你看梓涵媽媽說(shuō)她也要去買(mǎi)幾本國(guó)學(xué)經(jīng)典的書(shū)給梓涵，也弄個(gè)電臺(tái)誦讀，她很感謝你為梓涵樹(shù)立了好榜樣呢！”

　 看得出女兒很開(kāi)心了：“啊，那別跟我買(mǎi)一樣的書(shū)?。O，也沒(méi)關(guān)系，媽媽，我不是還有我同學(xué)送給我的那本唐詩(shī)宋詞嗎，那里面可讀的內(nèi)容可多了！”

　“可不是嘛！”

　  我心里很欣慰：“愿意這么朗讀下去，我求之不得??！”

　　感謝龍華班主任介紹的荔枝電臺(tái)，讓我能每天一有空就聆聽(tīng)顧老師娓娓道來(lái)關(guān)于家庭教育的理念、方法以及耐人尋味的個(gè)案，有的內(nèi)容我是一遍又一遍的收聽(tīng)，希望愚鈍的自己能對(duì)家庭教育多一點(diǎn)點(diǎn)的覺(jué)悟。同時(shí)，知道了這個(gè)荔枝微電臺(tái)，我找到了激發(fā)女兒誦讀原本枯燥的國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣！

   “親情是天生的，但愛(ài)是需要學(xué)習(xí)的，尤其要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)孩子！”

      ......

    深深懊悔、痛苦掙扎過(guò)好長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在，我開(kāi)始明白要能智慧地陪伴孩子成長(zhǎng)，我第一步要努力做到的是：接納自己的不完美，原諒自己曾經(jīng)的錯(cuò)，放下包袱，我才有力量楊帆起航！