中國(guó)的家庭教育存在很多問(wèn)題，但很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到。因此，家教效果往往不良。其中主要有以下7個(gè)方面的問(wèn)題。

一、教育孩子無(wú)師自通

中國(guó)傳統(tǒng)文化使很多家長(zhǎng)認(rèn)為，教育孩子是自己的事，無(wú)需求助別人，因?yàn)樽孀孑呡叾际沁@樣過(guò)來(lái)的。生兒育女，無(wú)師自通，是中國(guó)傳統(tǒng)家教的一大特點(diǎn)。

人們種花要向別人請(qǐng)教，怎樣才能把花養(yǎng)好，做衣服也要向別人求教，怎么裁好、做好、什么款式好。但怎么對(duì)待人、怎么培養(yǎng)人，很多家長(zhǎng)卻不去學(xué)習(xí)，而自以為可以無(wú)師自通。

有的家長(zhǎng)信奉“棍棒底下出孝子”的說(shuō)法，認(rèn)為教養(yǎng)孩子的方法只有打，要讓孩子怕，不怕怎么行。這樣的教養(yǎng)方法大多數(shù)是失敗的。

二、“聽話”教育

“聽話”，這是中國(guó)的父母對(duì)子女教育的口頭禪。聽話的孩子就是好孩子，這是中國(guó)傳統(tǒng)教育下人們的一種共識(shí)。

孩子在小的時(shí)候，自理能力很差，讓孩子按照父母或保護(hù)人的意愿去活動(dòng)，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)，這無(wú)疑是對(duì)的。但是，孩子逐漸長(zhǎng)大，自我意識(shí)逐漸得到發(fā)展，總是用“聽話”兩個(gè)字去教育孩子，勢(shì)必在孩子的幼小心靈里灌輸一種觀念，大人的話、父母的話都是對(duì)的，老師的話都是對(duì)的。這就在相當(dāng)?shù)某潭壬舷拗屏藘和?dú)立思維、獨(dú)立行為、質(zhì)疑精神的發(fā)展，培養(yǎng)出的孩子很可能看著父母的眼色、老師的臉色、領(lǐng)導(dǎo)的意圖辦事，成為唯唯諾諾的人。

三、分?jǐn)?shù)教育

應(yīng)試教育幾乎把分?jǐn)?shù)看成是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它也是評(píng)價(jià)老師教育效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種分?jǐn)?shù)教育觀在家庭教育中必然為父母樹立一種盯著分?jǐn)?shù)不放的觀點(diǎn)。孩子考了好分，父母榮耀，考試分?jǐn)?shù)不僅成為孩子的命根兒，而且也成為了父母的命根兒。

從我國(guó)目前的實(shí)際情況來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)家庭教育包括做人教育、個(gè)性教育、心理健康教育與創(chuàng)新教育。由于我們的父母把大部分時(shí)間和精力都用在分?jǐn)?shù)教育上，因而對(duì)做人教育、個(gè)性教育、心理健康教育與創(chuàng)新教育忽略了。

四、重智育輕德育

多少年來(lái)，我們的家長(zhǎng)都十分重視孩子的知識(shí)教育，從小讓小孩多識(shí)幾個(gè)字，多背幾首唐詩(shī)，會(huì)算幾道算術(shù)題，認(rèn)為這是最為要緊的。

家長(zhǎng)重視孩子的知識(shí)教育，重視孩子的智力教育，是無(wú)可指責(zé)的。但是，很多家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子的品德教育，忽視對(duì)孩子的個(gè)性教育。

我們現(xiàn)在家庭對(duì)孩子的禮貌教育很差，孩子對(duì)長(zhǎng)者說(shuō)話沒(méi)大沒(méi)小，甚至頂撞父母，待人接物缺乏應(yīng)有的禮貌。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚造就千千萬(wàn)萬(wàn)的具有高度創(chuàng)新意識(shí)、高度發(fā)展創(chuàng)造力，具有豐富的科學(xué)知識(shí)，具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，同時(shí)能夠?qū)ι鐣?huì)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)發(fā)展有高度適應(yīng)性的勞動(dòng)者。那些個(gè)性上唯唯諾諾，遇到困難退縮，心理承受能力差、情緒波動(dòng)較大的人是難以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展要求的。

五、重視身體健康忽視心理健康

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，為了孩子的身體健康，為了孩子能茁壯成長(zhǎng)，父母?jìng)儾幌Ы疱X為孩子準(zhǔn)備各種各樣的食物和營(yíng)養(yǎng)品。

可是現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理健康的關(guān)心卻不夠，這方面的教育也不夠。有一些家長(zhǎng)對(duì)什么是孩子的心理健康不清楚，孩子明明存在心理健康問(wèn)題卻不往那兒去想。

六、重言教輕身教

“身教勝于言教”這是古訓(xùn)，是我國(guó)傳統(tǒng)家教的重要經(jīng)驗(yàn)，很值得我們現(xiàn)在的家庭教育發(fā)揚(yáng)光大。目前有不少的家庭教育忽視身教，有的甚至只是重視言教，這會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

現(xiàn)在的父母都渴望孩子學(xué)習(xí)好，將來(lái)能考上大學(xué)。因此，父母一再叮囑孩子要好好學(xué)習(xí)，可是自己下班回來(lái)就看電視，一看看到十一二點(diǎn)或者一到雙休日，家里來(lái)人玩麻將，一玩一整天，抽煙把屋里搞得烏煙瘴氣。在這種家庭環(huán)境中生活的孩子，他們的學(xué)習(xí)積極性能不受到影響嗎？

我們教育孩子要講文明禮貌，可是我們有的家長(zhǎng)臟話不少、孩子在你身邊生活，你說(shuō)的臟活會(huì)通過(guò)模仿、感染等心理機(jī)制傳給孩子，換句話說(shuō)臟話就是孩子從父母那里學(xué)來(lái)的。

七、忽視挫折教育

我們有些家長(zhǎng)望子成龍心切，希望自己的孩子樣樣都成，樣樣都出人頭地，但這只是家長(zhǎng)們的愿望，實(shí)際情況不可能是這樣的。

在人的一生中不可能沒(méi)失敗的時(shí)候，失敗往往是成功之母。成績(jī)不是輕而易舉得來(lái)的，而是要花費(fèi)心血，是要經(jīng)過(guò)艱苦的勞動(dòng)和奮斗才能取得的，要教育孩子懂得世上沒(méi)有百分之百的成功。

（來(lái)自《發(fā)現(xiàn)》雜志，作者王極盛系中國(guó)科學(xué)院心理研究所教授）【曉巖轉(zhuǎn)】